小学数学人教版（2024）六年级上册（2024）用方向和距离确定位置教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）六年级上册（2024）用方向和距离确定位置教学设计，共5页。教案主要包含了教学基本信息，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材版本：人教版小学数学六年级上册（新教材）
单元内容：第一单元 位置
课时课题：在方格纸上用数对确定物体的位置
课时安排：1课时
学情分析：学生在低年级已经会用前后、上下、左右等方位词描述物体的大致位置，前期初步认识了行列的概念，对有序位置有基础认知。本节课是在具象情境认位置的基础上，抽象到方格纸中用数对精准定位，是学生建立平面直角坐标系雏形、发展空间观念的关键课时。六年级学生具备一定的观察、归纳和动手操作能力，但容易混淆数对中列、行的顺序，出现先行后列、漏写括号、颠倒数字等问题，同时难以理解数对与方格点的一一对应关系，需要通过直观操作、对比辨析突破认知难点。
二、教学目标
1. 知识与技能
结合方格纸认识列、行的含义，掌握确定列、行的规则，理解数对的意义；能熟练用数对表示方格纸上物体的位置，能根据给定的数对在方格纸上找到对应物体的位置。
2. 过程与方法
经历从生活实景到方格平面图的抽象过程，通过观察、操作、辨析、归纳等数学活动，感悟数形结合的数学思想，建立一一对应的数学模型，提升空间想象能力与抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观
感受数对在生活中的广泛应用，体会数学的简洁性、精准性，体验数学抽象的价值，激发学习数学的兴趣，培养严谨规范的数学书写习惯和探究意识。
三、教学重难点
教学重点：理解数对的含义，掌握用数对确定方格纸上物体位置的方法，规范数对的书写格式。
教学难点：明确“先列后行”的定位规则，理解数对与方格纸上点的一一对应关系，能灵活运用数对解决相关位置问题。
四、教学准备
教具：多媒体课件、方格纸教具、磁吸点位卡片
学具：方格纸、练习本、铅笔、直尺
五、教学过程
（一）复习旧知，情境导入（5分钟）
1. 旧知回顾
提问激趣：我们之前学习过哪些描述物体位置的方法？引导学生回忆前后、左右、东南西北、第几排第几列等生活定位方式。
出示班级座位实景图，提问：如何精准描述一名同学的座位？引导学生发现：只用方位词描述位置不够精准，需要统一、规范的数学方法确定位置。
2. 情境导入
课件出示教材动物园方格平面图情境图，提问：图中有熊猫、大象、猴子等场馆，我们怎样用简洁、准确的数学语言表示每个场馆的位置？
引出课题：今天我们学习一种精准定位的数学方法——在方格纸上用数对确定物体的位置，板书课题。
（二）探究新知，建构模型（20分钟）
1. 认识列与行，明确规则
结合方格平面图讲解数学定义：竖排叫做列，横排叫做行。
统一计数规则：确定第几列，一般从左往右数；确定第几行，一般从前往后数（方格图中从下往上数）。
课件动态演示方格图的列、行标注，引导学生集体数数，巩固列、行的判断方法，纠正“从上往下数行、从右往左数列”的错误认知。
2. 认识数对，理解含义
以熊猫馆位置为例引导探究：熊猫馆在第3列、第4行，数学中可以用一对有序的数表示这个位置，记作（3，4），这就是数对。
拆解数对含义：数对中第一个数表示列，第二个数表示行，中间用逗号隔开，整体用小括号包裹。（3，4）表示第3列第4行。
即时辨析：对比数对（4，3）和（3，4），提问：两个数对数字相同、顺序不同，位置一样吗？引导学生发现：数对的两个数有序不可颠倒，顺序不同，位置完全不同，深化先列后行的规则。
3. 双向实操，掌握方法
活动一：看点写数对。课件依次出示大象馆、猴子馆、大门的位置，学生独立观察、书写对应数对，指名汇报，规范书写格式，纠正无括号、无逗号、数字颠倒等错误。
活动二：看数对找点。给出数对（1，2）、（4，5）、（6，3），学生在自己的方格纸上找点、标记，同桌互相检查，掌握根据数对定位的方法。
4. 归纳总结方法
师生共同梳理核心方法：
① 找点写数对：先看物体在第几列，再看在第几行，先列后行，写成（列数，行数）；
② 看数对找点：第一个数定列（从左往右），第二个数定行（从下往上），行列交叉处即为物体位置。
（三）分层练习，巩固提升（12分钟）
1. 基础练习：规范书写，夯实基础
出示标准方格点位图，让学生写出图中各关键点的数对，重点检查书写格式和列行顺序，全员夯实基础知识点。
2. 辨析练习：突破易错难点
判断对错：
（1）数对（5，6）和（6，5）表示同一个位置。（）
（2）第2列第7行，记作（7，2）。（）
（3）数对书写可以省略小括号。（）
学生独立判断并说明理由，集中梳理易错点，强化数对的有序性和规范性。
3. 拓展应用：联系生活，灵活运用
结合生活场景：学校会议室座位图、电影院座位图，用数对表示指定座位，根据数对找座位，让学生感受数学与生活的紧密联系，提升知识应用能力。
（四）课堂小结，梳理升华（2分钟）
引导学生自主总结：
1. 什么是列、什么是行？计数规则是什么？
2. 数对的含义和书写格式是什么？
3. 用数对确定位置要牢记什么规则？（先列后行、有序对应、规范书写）
（五）布置作业（1分钟）
1. 基础作业：完成教材对应课后习题，规范书写数对，熟练掌握看点写数对、看数对找点的方法。
2. 拓展作业：观察生活中的方格定位场景（棋盘、座位表），尝试用数对记录3个位置，下节课分享交流。
六、板书设计
在方格纸上用数对确定物体的位置
1. 定义：竖排——列（从左往右数）
横排——行（从下往上数）
2. 数对表示：（列数，行数） 先列后行，有序对应
示例：第3列第4行 → 记作（3，4）
3. 易错提醒：数字有序、格式规范（括号、逗号不能少）