统编版（2024）22 陀螺两课时教案

这是一份统编版（2024）22 陀螺两课时教案，共8页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学课时，教学过程，差异化作业设计，结语板块等内容，欢迎下载使用。
《陀螺》是统编版小学语文四年级上册第七单元的精读课文，作者是高洪波。本单元语文要素为“学习批注阅读，通过细节描写体会人物心情，感悟课文蕴含的道理”。课文以童年玩陀螺的经历为线索，语言质朴生动、细节细腻传神，完整记叙了“渴望陀螺—制作失败—获得陀螺—赛场获胜—感悟道理”的全过程。
文章紧扣人物心情变化展开描写，既有童真童趣的细腻刻画，又蕴含“人不可貌相，海水不可斗量”的人生哲理，是落实第二学段批注阅读、体会人物情感、感悟文本道理的经典篇目。课文贴近学生童年生活，易于引发情感共鸣，能够有效培养学生的语言感知、情感体悟与思辨能力，契合新课标核心素养培育要求。
二、核心素养目标（依据2022版新课标）
1. 语言运用
认识“钉、旋、鄙”等生字，读准“转、钉、削”等多音字，正确书写“否、旋、况”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文叙事脉络；积累文中描写心情、描写陀螺形态的优美语句，学会运用细节描写表达内心感受。
2. 思维能力
学习多角度批注阅读，能抓住文中动作、心理、神态细节，梳理“我”玩陀螺过程中的完整心情变化；通过对比普通陀螺与帅气陀螺的赛场表现，自主思考、推导课文蕴含的人生道理，培养逻辑思维与文本解读能力。
3. 审美创造
品味课文质朴真挚的语言风格，感受童年游戏的纯粹乐趣；体会作者对童年生活的怀念与热爱，发现平凡小事中蕴含的生活之美、成长之理。
4. 文化自信
了解陀螺这一传统民间玩具，感受传统童年游戏的文化魅力；理解“人不可貌相，海水不可斗量”的传统俗语内涵，树立客观看待事物、不以外貌评判优劣的正确认知。
三、教学重难点
1. 教学重点
梳理课文叙事顺序，掌握生字词；通过批注阅读，抓取关键细节语句，完整体会“我”的心情变化过程；有感情地朗读课文，品读重点语句的表达效果。
2. 教学难点
结合陀螺比赛的前后对比，深刻理解“人不可貌相，海水不可斗量”的深层含义；学会自主运用批注方法阅读记叙文，结合细节描写体会人物情感与文本主旨。
四、教学方法
1. 朗读感悟法：通过自由读、指名读、齐读、品读等多种朗读形式，让学生在读中悟情、读中品句，感知文本情感。
2. 批注阅读法：指导学生从好词好句、心情变化、疑惑之处、感悟道理四个角度自主批注，落实单元语文要素。
3. 情境互动法：结合生活体验创设童年游戏情境，通过提问、小组交流、课堂分享等互动形式，拉近学生与文本的距离。
4. 对比探究法：引导学生对比丑陋陀螺与帅气陀螺的外形、赛场表现，自主探究文本主旨，突破教学难点。
5. 差异化教学法：分层设计学习任务、课堂提问与课后作业，适配学困生、中等生、优等生的学习能力。
五、教学课时
共2课时，每课时40分钟
六、教学过程
第一课时（40分钟）
课时目标
1. 认读生字、多音字，规范书写重点生字，积累重点词语。
2. 正确流利朗读课文，梳理课文整体脉络，划分段落层次。
3. 初步学习批注方法，品读课文前半部分，体会“我”渴望陀螺、制作陀螺失败的心情。
（一）情境导入，激趣揭题（5分钟）
1. 教师活动：出示陀螺实物及传统陀螺游戏短视频，提问引导学生交流童年玩具体验。
2. 师生互动话术：
师：同学们，大家都有自己喜欢的童年玩具，谁愿意分享一下，你最喜欢的玩具是什么？玩它的时候有什么开心的事？（停留2分钟，点名3-4名学生发言）
师：大家的童年都丰富多彩！今天老师带来了一款老一辈人的童年玩具——陀螺。它是我国传统民间玩具，简单的小玩具里藏着大大的乐趣，也藏着作者难忘的童年故事。今天我们就一起学习课文《陀螺》。
3. 板书课题，指导“陀、螺”二字认读与字形记忆，齐读课题2遍。
（二）初读课文，扫清障碍（15分钟）
1. 教师布置任务：请同学们自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出生字词，遇到难读的句子反复读，读不通的地方做好标记。
2. 生字词教学（差异化实施）：
（1）学困生：重点认读“鄙、嫩、怯、颓”等生字，掌握“转、钉、削”三个多音字的不同读音及组词。教师逐一正音，带领拼读。
（2）中等生：熟练认读所有生字词，能区分多音字不同用法，同桌互查认读情况。
（3）优等生：自主梳理生字形近字、近义词、反义词，尝试结合语境理解词语含义。
3. 重点字词讲解：
师：同学们，“转”在“旋转”中读zhuàn，在“转身”中读zhuǎn；“钉”在“铁钉”中读dīng，在“钉钉子”中读dìng。大家结合课文语境，试着读一读文中的相关词语。
4. 分段指名朗读课文，师生共同纠错。
师：请五位同学分段朗读课文，其他同学认真倾听，注意字音是否准确、句子是否通顺，读完后我们一起点评。（逐段朗读、逐段纠错）
5. 书写指导：重点指导“旋、况、颓、否”四个字，强调“旋”右边笔画顺序，“颓”的字形结构，教师范写，学生随堂练写2个，同桌互评书写。
（三）再读课文，梳理脉络（12分钟）
1. 教师提问：认真默读课文，思考课文围绕“陀螺”写了一件什么事？可以分成几个部分？
2. 师生互动梳理：
师：读完课文，谁能说说作者围绕陀螺写了哪些经历？（点名中等生回答）
学生预设：写了作者想要陀螺、自己削陀螺失败、叔叔送陀螺、陀螺比赛获胜、明白道理的事。
师：总结得很完整！我们可以把课文分为四个部分：第一部分（1-2自然段）：童年酷爱陀螺，羡慕别人的陀螺；第二部分（3自然段）：自己动手削陀螺，屡屡失败，内心懊恼；第三部分（4-7自然段）：得到叔叔赠送的丑陀螺，陀螺比赛逆袭获胜；第四部分（8-9自然段）：从玩陀螺的经历中明白人生道理。
3. 初步批注教学：
师：本单元我们学习批注阅读，今天我们先学习最简单的批注——标注心情关键词。请大家默读1-3自然段，画出描写“我”心情的句子，在旁边写下对应的心情词语。
4. 结合课文原文品读：
课文原文：“小时候，我们乡下没有游乐园，也没有好玩的玩具，我的快乐，大半来自陀螺。”
师：从这句话中，大家能感受到作者对陀螺是什么样的情感？（点名学困生回答）
学生预设：喜爱、喜欢。
课文原文：“我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，削出许多陀螺，却始终削不出称心的陀螺。因此，我常常懊恼。”
师：这里的“懊恼”是什么意思？作者为什么会懊恼？（点名优等生补充）
学生预设：懊恼是后悔、失落的意思，作者努力削陀螺，却一直做不好，所以心里失落懊恼。
（四）课堂小结+随堂练习（8分钟）
1. 小结：本节课我们认识了课文生字词，梳理了课文整体脉络，初步学会批注阅读，体会了作者喜爱陀螺、制作陀螺失败的懊恼心情。
2. 随堂练习（差异化）：
学困生：正确朗读课文1-3自然段，默写本课5个重点生字。
中等生：梳理课文段落层次，摘抄2个描写心情的词语。
优等生：简单概括课文主要内容，在1-3自然段完成2处心情批注。
第二课时（40分钟）
课时目标
1. 精读课文重点段落，完整梳理“我”的心情变化轨迹。
2. 深度学习批注阅读，赏析重点细节描写的表达效果。
3. 结合陀螺比赛的对比场景，理解课文蕴含的人生哲理，升华情感。
（一）复习回顾，衔接新知（4分钟）
1. 字词抽查：指名认读多音字、重点词语，巩固上节课所学内容。
2. 提问回顾：上节课我们读到作者酷爱陀螺，自己削陀螺屡屡失败，心里十分懊恼。这节课我们继续走进课文，看看作者后续和陀螺发生了怎样的故事，心情又发生了哪些变化。
（二）精读品读，梳理心情变化（20分钟）
1. 教师布置任务：请同学们自由朗读4-7自然段，运用批注方法，画出描写“我”心情变化的语句，在旁边批注心情，小组内交流讨论（4人小组，3分钟）。
2. 逐句结合课文原文精读赏析，细化互动：
课文原文：“叔叔听说我一直没有称心的陀螺，便在回乡时，给我捎来了一个陀螺。这个陀螺丑极了，周身是黑的，没有漂亮的花纹，尖尖的顶端还有些磨损。”
师：看到这个丑陋的陀螺，“我”的心情是怎样的？大家从哪个词语能看出来？（点名学困生回答）
学生预设：失望、嫌弃，从“丑极了”可以看出。
课文原文：“我从小就好胜，虽然陀螺不好看，但我还是决定拿它去和小伙伴比试。”
师：这句话体现出“我”怎样的心理？（点名中等生回答）
学生预设：不甘心、期待，希望自己的陀螺能赢。
课文原文：“比赛开始了，别人家的陀螺个个威风凛凛，旋转起来又稳又快。我的丑陀螺却慢吞吞的，一副无精打采的样子，我心里顿时紧张起来。可意想不到的是，它居然稳稳地旋转着，一次次把对手的陀螺撞翻。”
师：比赛前后，“我”的心情发生了怎样的变化？请大家用词语概括。（点名优等生总结）
学生预设：紧张、忐忑→惊喜、意外、自豪。
课文原文：“我的陀螺虽然其貌不扬，却异常顽强。这真是我童年最辉煌的时刻，我手舞足蹈，开心极了！”
师：“手舞足蹈”“辉煌的时刻”这两个词语，写出了作者怎样的心情？谁能带着开心、自豪的语气朗读这句话？（指名朗读，全班齐读）
3. 整体梳理心情变化脉络（板书同步呈现）：
喜爱期待→懊恼失落→失望嫌弃→紧张忐忑→惊喜自豪
（三）深度探究，感悟哲理（10分钟）
1. 对比探究：
师：同学们，帅气的陀螺看起来威风，却输掉了比赛；丑陋的陀螺看起来不起眼，却逆风翻盘、赢得胜利。大家想一想，这说明了什么道理？
2. 聚焦核心句子解读：
课文原文：“人不可貌相，海水不可斗量。”
师：谁能说说这句话的字面意思？结合课文内容，说说这句话告诉我们什么道理？（分层提问：学困生说字面意思，中等生结合课文说含义，优等生联系生活谈感悟）
学生预设1：不能以外表判断人的好坏、能力高低，海水不能用斗来衡量。
学生预设2：外表普通、不起眼的事物，可能拥有强大的实力。
学生预设3：生活中不能以貌取人，要学会看到事物的内在本质和真实实力。
3. 教师总结：外表的好坏、美丑，不能决定事物的价值和能力。无论是玩具还是人，真正可贵的是内在的实力与品质，这就是课文传递的成长道理。
（四）课堂总结，升华情感（6分钟）
1. 全文总结：课文以小小的陀螺为线索，记录了作者的童年趣事，通过细腻的心理、动作描写，展现了丰富的心情变化，最终让我们明白不以貌取人、看重内在的人生道理。
2. 方法总结：本节课我们熟练掌握了批注阅读方法，学会通过细节描写体会人物心情，掌握了记叙文品读的基本方法。
七、差异化作业设计
1. 基础作业（学困生必做）
（1）抄写本课重点生字、词语，背诵“人不可貌相，海水不可斗量”。
（2）有感情地朗读全文，梳理出课文中作者的心情变化词语。
2. 提升作业（中等生必做，学困生选做）
（1）摘抄文中描写心情、描写陀螺的优美语句，每句简单批注感受。
（2）用几句话写写自己一次开心或失落的小事，运用简单的心理描写。
3. 拓展作业（优等生必做，其余选做）
（1）完整完善全文批注，从修辞、情感、道理三个角度深化批注内容。
（2）结合生活实例，写一段100字左右的感悟，谈谈对“人不可貌相，海水不可斗量”的理解。
八、结语板块
小小的陀螺，承载着真挚的童年乐趣，更藏着朴素的人生智慧。本节课我们跟随作者的笔触，重温了童年游戏的美好，品读了细腻的文字细节，解锁了批注阅读的方法，更懂得了“不以貌取人，看重内在实力”的深刻道理。希望同学们在今后的生活中，学会细心观察生活、用心感受成长，品读文字之美，感悟生活之理，做善于发现、善于思考的学习者与生活者。
九、板书设计（简练规范）
22 陀螺
1. 心情变化：喜爱→懊恼→失望→紧张→惊喜→自豪
2. 核心道理：人不可貌相，海水不可斗量
3. 阅读方法：细节品读＋批注阅读