小学冀人版（2024）13 保护自然资源教学设计

这是一份小学冀人版（2024）13 保护自然资源教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是冀人版小学科学六年级上册第三单元《资源的利用与保护》的核心课时，承接前序自然资源认知、资源利用的相关内容，是单元知识的总结与升华。教材立足学生生活实际，从身边常见资源入手，划分可再生与不可再生自然资源，点明我国自然资源现状及浪费、枯竭问题，落地自然资源保护的方法与举措。
课本核心原文：1.我们穿的衣服，有的是棉、麻、丝绸制作的，有的则是腈纶、涤纶、尼龙等布料制作的，这些布料都来自大自然的资源，大自然的资源并非取之不尽、用之不竭。2.一些自然资源，能够在相对较短的时间内自然恢复或再生，称为可再生资源，如阳光、风、树木等。3.一些自然资源经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生，称为不可再生资源，如煤、石油、铁矿石等。4.自然资源短缺、枯竭会影响人类生存与发展，我们必须主动保护、合理利用自然资源。
本课紧扣新课标“地球系统与人类活动”核心概念，兼顾理论认知与生活实践，既培养学生的科学分类思维，又树立可持续发展的环保理念，是落实小学科学人与自然和谐共生育人目标的关键课程。
二、核心素养目标
1. 科学观念：能准确区分可再生资源与不可再生资源，知晓常见自然资源的类型与特点，了解我国自然资源的基本现状及面临的问题。
2. 科学思维：通过对比分类、案例分析、小组研讨，归纳两类自然资源的核心差异，能结合生活现象分析资源浪费的危害，形成理性的资源利用思维。
3. 探究实践：能独立完成生活资源调研，主动参与课堂讨论、案例探究，熟练说出3种及以上保护自然资源的实操方法，具备基础的环保实践能力。
4. 态度责任：树立节约资源、保护自然的意识，摒弃资源无限的错误认知，愿意在生活中践行护资源行为，主动带动身边人参与资源保护。
三、教学重难点
1. 教学重点：区分可再生资源与不可再生资源，掌握日常生活中保护自然资源的具体方法。
2. 教学难点：理解不可再生资源的稀缺性，建立“合理利用、持续保护”的资源发展观念，将环保理念转化为常态化生活行为。
四、教学方法
1. 情境导入法：结合生活实物、图片创设真实场景，快速唤醒学生生活认知，激发探究兴趣。
2. 对比分析法：通过两类资源的特点、再生速度、利用现状对比，帮助学生精准区分核心概念。
3. 小组合作探究法：分层分组开展讨论，优等生负责总结归纳，中等生负责梳理观点，学困生负责发言分享，落实差异化教学。
4. 案例实操法：结合校园、家庭真实资源浪费案例，落地可执行的保护方法，避免理论空泛。
五、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，激趣设问（5分钟）
1. 教师实操准备：展示棉麻布、涤纶布料、煤炭、绿植、风力发电图片、阳光照射实景图。
2. 教师讲解与互动步骤：
第一步，教师展示实物与图片，面向全体学生提问：“同学们，大家观察老师手中的布料和展示的图片，想一想这些物品、能量都来自哪里？”
第二步，预留2分钟自由发言时间，教师倾听学生回答，不急于纠错，记录核心观点。
第三步，学生发言结束后，教师总结导入：“大家说得都很对，这些物品和能量都来自大自然，我们统称为自然资源。很多同学觉得大自然的资源无穷无尽，用不完，事实真的如此吗？今天我们就一起学习《13 保护自然资源》，解锁资源的秘密，学会守护自然资源。”
3. 设计意图：从学生熟悉的生活物品切入，衔接课本开篇内容，消除知识陌生感，引发探究疑问。
（二）新知探究，解读概念（15分钟）
1. 学习自然资源的分类（结合课本原文精讲）
第一步，教师出示课本原文，逐句朗读讲解：“课本中明确写道：一些自然资源，能够在相对较短的时间内自然恢复或再生，称为可再生资源，阳光、风、树木等都是可再生资源。”
第二步，教师互动话术：“大家结合生活想一想，除了课本提到的例子，还有哪些属于可再生资源？给大家1分钟思考时间，随机点名同学回答。”
第三步，学生回答后，教师补充总结：水、土壤、动植物等都属于可再生资源，这类资源可以循环再生，可持续利用，但过度消耗也会造成短缺。
第四步，教师继续讲解课本原文：“课本记载：一些自然资源经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生，称为不可再生资源，煤、石油、铁矿石等都是不可再生资源。”
第五步，分层互动：请学困生说一说不可再生资源的特点，中等生补充生活中的不可再生资源实例，优等生总结两类资源的核心区别。
第六步，教师统一归纳：可再生资源再生速度快、可循环；不可再生资源形成周期长达千万年，用一点少一点，枯竭后无法恢复。
2. 认知资源现状与保护意义
第一步，教师讲解：“大自然的资源并非取之不尽、用之不竭，随着人类不断开发、浪费，煤炭、石油等不可再生资源储量持续减少，水资源、森林等可再生资源也因污染、过度砍伐出现短缺问题。”
第二步，小组讨论（差异化操作）：4人一组，围绕“生活中哪些行为会浪费自然资源”讨论3分钟，组长记录组员观点，全员参与发言。
第三步，小组汇报后，教师总结：随意浪费水电、使用一次性用品、过度包装、浪费粮食等行为，都会加剧自然资源消耗，因此保护自然资源刻不容缓。
（三）实操探究，落实方法（15分钟）
1. 教师引导提问：“既然自然资源需要保护，我们小学生能做哪些力所能及的事？结合课本知识和生活经验，小组合作梳理保护方法。”
2. 小组探究实操步骤：
第一步，各组分工梳理，学困生记录简单方法，中等生整理分类，优等生汇总完善。
第二步，5分钟讨论结束后，每组派代表发言，分享小组结论。
3. 教师精讲总结可落地的保护方法：
一是节约日常资源，随手关灯、关水龙头，节约用水用电，践行光盘行动，不浪费粮食；二是减少污染浪费，拒绝一次性筷子、塑料袋、纸巾等一次性用品；三是选择绿色出行，短途步行、骑行，长途优先公共交通；四是抵制过度包装商品，减少资源冗余消耗；五是主动爱护绿植、保护水土，不破坏自然生态。
4. 拓展补充：国家通过颁布相关环保法规、建立自然保护区、推广节能技术等方式，全方位保护自然资源，守护生态环境。
（四）课堂小结，梳理升华（5分钟）
1. 教师带领学生分层梳理本节课知识点：先回顾两类自然资源的概念与实例，再总结资源浪费的危害，最后熟记生活护资源的实操方法。
2. 教师升华话术：“自然资源是人类生存和发展的基础，可再生资源需要合理养护，不可再生资源需要珍惜节约，保护自然资源不是一句口号，而是我们每个人的日常责任。”
六、作业设计（差异化分层）
1. 基础作业（全体学生）：抄写可再生资源、不可再生资源的定义及课本实例，熟练背诵3条以上资源保护方法。
2. 提升作业（中等及以上学生）：观察家庭一天的资源使用情况，记录2处资源浪费行为，并写出对应的改进办法。
3. 拓展作业（优等生）：制作一份“保护自然资源”简易宣传卡片，下周课堂展示，向同学分享环保理念。
七、结语
本节课我们清晰区分了两类自然资源，认清了自然资源的现状与保护意义，掌握了生活化的资源保护方法。自然资源是大自然赠予人类的宝贵财富，关乎长远发展。希望同学们能将本节课的知识落地践行，从点滴小事做起，节约资源、守护自然，同时主动宣传环保理念，争做自然资源的守护者，助力人与自然和谐共生。
八、板书设计（简练清晰）
13 保护自然资源
1. 资源分类
可再生：阳光、风、树木、水
不可再生：煤、石油、铁矿石
2. 现状：有限、短缺、枯竭
3. 保护方法：节约、减浪费、绿色生活、护生态