小学科学苏教版（2024）六年级上册（2024）1 蜡烛的变化教案设计

这是一份小学科学苏教版（2024）六年级上册（2024）1 蜡烛的变化教案设计教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是苏教版小学科学六年级上册第一单元《物质的变化》的起始课，是学生区分物理变化与化学变化的启蒙核心课。课本原文核心内容：物质的变化可以分成两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常伴随发光发热、变色、产生气体或沉淀等现象。本课以蜡烛为核心探究载体，通过制作蜡烛、蜡烛熔化、蜡烛燃烧三组递进实验，引导学生直观对比两类物质变化的本质区别，为单元后续物质变化探究奠定基础，贴合新课标以探究为核心、立足真实情境的教学理念。
二、核心素养目标
1. 科学观念：知道物质变化分为无新物质生成的形态变化和有新物质生成的变化，能准确区分蜡烛熔化与燃烧的不同变化类型。
2. 科学探究：能规范完成蜡烛熔化、燃烧探究实验，细致观察实验现象，记录实验数据，基于证据归纳实验结论，提升动手探究与现象分析能力。
3. 科学思维：通过对比实验、小组研讨，建立“变化现象—本质区别”的逻辑思维，能独立判断生活中简单的物质变化类型。
4. 态度责任：养成严谨求实的实验习惯，乐于合作探究，感知生活中的科学现象，树立科学源于生活的认知。
三、教学重难点
1. 教学重点：掌握两类物质变化的核心特征，区分蜡烛形态变化与燃烧变化的不同。
2. 教学难点：理解两类物质变化的本质区别，即是否产生新物质，能结合实验证据佐证判断依据。
四、教学方法
1. 实验探究法：分层设计基础、提升实验，适配不同学情学生动手操作。
2. 对比分析法：横向对比蜡烛熔化、燃烧的现象与结果，突破教学难点。
3. 谈话互动法：阶梯式提问，引导学生自主思考、逐步推导结论。
4. 差异化教学法：分层任务、分层提问、分层作业，兼顾学困生与优等生。
五、教学过程（40分钟）
1. 情境导入（5分钟）
教师话术：同学们，大家都见过蜡烛，也见过蜡烛点燃、融化的样子。今天我们就聚焦蜡烛，探究它在不同状态下的变化。大家先思考一个问题：蜡烛变软融化、蜡烛燃烧发光，这两种变化是一样的吗？
互动步骤：第一，预留30秒独立思考；第二，随机抽取学困生发言，鼓励大胆猜想；第三，教师不否定对错，板书学生猜想，引出本课探究主题。
教师讲解：带着大家的猜想，我们通过三组实验验证，揭秘蜡烛的两种不同变化，今天我们重点对照课本知识点，掌握物质变化的两大类型。
2. 新知探究一：蜡烛的形态变化（12分钟）
课本原文呈现：将蜡块加热，蜡块熔化成蜡油，冷却后蜡油又凝固成蜡块，整个过程只改变了蜡烛的形态，没有产生新物质。
实验器材：蜡块、烧杯、温水、托盘
操作步骤（全员参与，小组合作）：第一，各小组将小块蜡烛放入盛有温水的烧杯中，静置观察；第二，记录蜡烛从固态变为液态的现象；第三，将融化的蜡油倒入托盘，静置冷却，观察形态复原现象。
教师逐组指导话术：大家仔细观察，加热后蜡烛什么变了？冷却后又变成了什么？有没有出现原来没有的新东西？
小组互动流程：第一，小组内轮流发言，分享观察现象；第二，小组长汇总现象；第三，每组派一名中等生汇报结果。
教师总结讲解：大家观察得很准确，蜡烛受热熔化、遇冷凝固，只是形状、状态发生改变，物质本身还是蜡，没有产生新物质，这类变化属于形态变化。
3. 新知探究二：蜡烛的燃烧变化（15分钟）
课本原文呈现：蜡烛燃烧时会发光、发热，产生黑烟，同时生成看不见的新物质，属于产生新物质的变化。
实验器材：蜡烛、火柴、干冷烧杯、澄清石灰水、玻片
分层操作安排：学困生观察基础现象（发光、发热、黑烟）；中等生完成烧杯罩蜡烛实验；优等生辅助验证石灰水变浑浊现象。
操作步骤：第一，点燃蜡烛，全体观察火焰、黑烟、发光发热现象；第二，将干冷烧杯倒扣在火焰上方，观察杯壁变化；第三，将内壁涂有澄清石灰水的烧杯倒扣火焰上方，观察液体变化。
教师引导话术：烧杯内壁出现的水珠是原来的蜡烛吗？澄清石灰水变浑浊说明出现了什么新物质？蜡烛燃烧后还能变回原来的蜡烛吗？
互动步骤：第一，独立记录实验现象；第二，小组研讨两种实验的不同；第三，优等生分享本质区别，带动全员理解。
教师总结讲解：蜡烛燃烧会产生水、二氧化碳等新物质，无法恢复成原有蜡烛，伴随发光发热、变色等现象，属于产生新物质的变化。
4. 课堂小结与巩固（8分钟）
教师带领学生齐读课本核心知识点，梳理两类变化的判断标准。分层提问：提问学困生复述两类变化名称；提问中等生举例蜡烛的两种变化；提问优等生总结判断新物质产生的依据。
六、作业设计（差异化作业）
1. 基础作业（全员完成）：抄写课本核心知识点，区分写出蜡烛熔化、蜡烛燃烧的变化类型及特点。
2. 提升作业（选做）：观察生活中3种物质变化，标注是否产生新物质，简单说明理由。
3. 拓展作业（优等生选做）：尝试用简单材料制作小蜡烛，记录制作过程中的物质变化。
七、结语
本节课我们以蜡烛为探究对象，通过动手实验、对比分析，掌握了物质变化的两大类型。仅仅改变形态、无新物质产生的变化是基础变化，产生新物质、伴随特殊现象的变化是另一类重要变化。希望同学们课后主动观察生活，用本节课知识解读身边的科学现象，养成主动探究的科学素养。
八、板书设计（简练）
1. 蜡烛的变化
（1）形态变化（无新物质）：熔化、凝固
（2）化学变化（有新物质）：燃烧、发光发热、产气体
核心判断：是否产生新物质