小学科学苏教版（2024）六年级上册（2024）6 寻找变与不变的奥秘教案设计

这是一份小学科学苏教版（2024）六年级上册（2024）6 寻找变与不变的奥秘教案设计教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
授课年级：小学六年级
对应课标：2022版义务教育科学课程标准
一、教材分析
本课是苏教版小学科学六年级上册第二单元生命的演化的收尾核心课，承接单元遗传、变异的基础知识点，聚焦生物演化中“变与不变”的辩证规律。课本以生活生物现象、简单探究活动为载体，引导学生梳理生物亲代与子代间的遗传不变性、变异可变性，打通遗传、变异与生物演化的关联。教材内容贴合高年段学生认知，兼顾现象观察、规律总结与思维建构，既是对单元知识的整合梳理，也是培养学生辩证科学思维、落实生命科学核心素养的关键课时。
课本核心原文：生物的子代与亲代之间，有很多相似的特征，这是遗传现象；同时也存在一些不同的特征，这是变异现象。遗传让生物的特征保持稳定，实现物种的延续；变异让生物产生新的特征，为生物演化提供可能。生物的演化就是在不断的变与不变中持续进行的。
二、核心素养目标
1. 科学观念：准确区分生物遗传的不变特征和变异的可变特征，理解遗传维持物种稳定、变异推动生物演化的核心作用，知晓生物演化依托变与不变的辩证关系开展。
2. 科学思维：通过对比观察、案例分析，归纳生物变与不变的规律，建立“稳定与变化并存”的辩证思维，能独立分析简单的生物遗传变异案例。
3. 探究实践：能自主观察身边生物的亲子特征，小组合作梳理、记录生物的异同特征，规范完成简单探究总结活动。
4. 态度责任：感受生命演化的奇妙与规律，养成细致观察、理性思考的科学习惯，尊重自然规律，树立正确的生命科学认知。
三、教学重难点
1. 教学重点：掌握生物遗传、变异的核心特点，明确遗传对应“不变”、变异对应“变”的基本内涵。
2. 教学难点：理解变与不变的辩证关系，明白遗传和变异共同推动生物物种延续与演化。
四、教学方法
1. 案例观察法：选取动植物、人类典型亲子案例，直观呈现遗传与变异现象，降低认知难度。
2. 小组合作探究法：分层分组开展观察讨论，优等生梳理规律、中等生分析案例、学困生识别现象，落实差异化教学。
3. 谈话引导法：阶梯式提问，逐步引导学生自主归纳核心规律，避免直接灌输知识点。
4. 对比归纳法：通过异同特征对比，帮助学生区分变与不变的本质，构建清晰知识框架。
五、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，激趣设问（5分钟）
1. 教师操作：课件展示三组图片，分别是猫妈妈与小猫、大树与树苗、父母与孩子，让学生整体观察。
2. 师生互动话术及步骤：第一步，教师提问：“同学们，仔细观察这几组生物亲子图片，大家能发现它们之间有什么相同和不同的地方？给大家1分钟独立观察思考。”第二步，随机抽取3名不同层次学生发言，学困生说一说直观异同，中等生简单总结，优等生初步概括规律。第三步，教师总结导入：“大家都发现了亲子间既相像又有区别，这就是生命中神奇的变与不变。今天我们就一起走进课堂，《寻找变与不变的奥秘》。”
3. 板书课题，开启新课学习。
（二）新知探究，解读课本（20分钟）
1. 研读课本，初识概念
教师讲解：请大家翻开课本对应页码，齐读课本核心原文：“生物的子代与亲代之间，有很多相似的特征，这是遗传现象；同时也存在一些不同的特征，这是变异现象。遗传让生物的特征保持稳定，实现物种的延续；变异让生物产生新的特征，为生物演化提供可能。生物的演化就是在不断的变与不变中持续进行的。”
教师提问：“读完这段话，大家找一找，什么现象对应生物的‘不变’？什么现象对应生物的‘变’？请同桌互相说一说。”
学生互动后，教师明确：遗传是生物的不变规律，保证物种代代相似、稳定延续；变异是生物的可变规律，让亲子、个体之间出现差异。
2. 分层探究，深化理解
教师布置小组任务：全班分为6组，分层探究。基础任务（全员完成）：列举2个生活中生物遗传、变异的例子。提升任务（小组优等生完成）：说说遗传、变异对生物生存的意义。
教师引导话术：“请各组有序讨论，学困生负责收集例子，中等生负责整理，优等生负责总结意义，3分钟后小组汇报。”
小组汇报后，教师精讲：大家列举的小狗像妈妈、树苗像大树，都是遗传的不变特征，正是因为遗传，猫才永远是猫、树才永远是树，物种不会随意改变。而小猫毛色不同、树苗长势不同，都是变异的变化特征，这些变化让生物产生新特点，慢慢推动生物不断演化。
3. 核心规律总结
教师提问：“结合我们的探究，谁能说一说，生物演化中的变与不变分别起到什么作用？”
学生发言后，教师总结：不变的遗传守住物种根本，保证生命延续；可变的变异带来新特征，推动生命进化，二者缺一不可。
（三）课堂巩固，辨析提升（10分钟）
1. 教师出示辨析题：判断下列现象属于遗传（不变）还是变异（变）。①双眼皮父母生出双眼皮孩子 ②同一棵树的叶片大小不同 ③小狗的花纹和母犬一致 ④兄弟姐妹长相不同
2. 互动步骤：先让学生独立作答，再随机抽查，针对易错点细致讲解，重点帮扶学困生理清辨析思路。
3. 教师小结：所有相似的亲子特征都源于遗传的不变，所有个体差异都源于变异的可变，这就是生命演化的核心奥秘。
（四）课堂小结（5分钟）
教师引导学生整体回顾：本节课我们通过观察、探究，找到了生命演化变与不变的奥秘，谁能说一说本节课的核心知识点？
师生共同梳理：遗传=不变，维持物种稳定；变异=变，推动生物演化，变与不变共同构成生命的演化过程。
六、作业设计（差异化作业）
1. 基础作业（全员必做）：观察家里的动植物或家人，记录1组遗传的不变特征、1组变异的可变特征，简单写在科学记录本上。
2. 提升作业（选做）：结合本节课知识，简单说说为什么生物既能保持物种稳定，又能不断进化。
3. 拓展作业（学有余力完成）：查阅资料，举例说明变异如何帮助生物适应环境变化。
七、结语
生命的演化，是一场永恒的变与不变的博弈。遗传坚守生命的底色，让万物有序延续；变异突破固有形态，让生命不断新生。希望同学们今后能保持观察与思考的习惯，继续探索自然奥秘，读懂生命演化的神奇规律。
八、板书设计（简练规范）
6 寻找变与不变的奥秘
1. 不变→遗传：相似、稳物种、续生命
2. 变→变异：差异、出新征、促演化
3. 核心：变与不变共存，推动生命演化