小学科学苏教版（2024）五年级上册（2024）13 弹力教案

这是一份小学科学苏教版（2024）五年级上册（2024）13 弹力教案，共9页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是苏教版小学科学五年级上册第四单元《常见的力》第三课时内容，是学生认识重力之后，接触的第二种常见作用力，属于物质运动与相互作用核心知识范畴。教材以生活常见弹性现象为切入点，循序渐进引导学生观察物体形变、感知弹力、探究弹力大小规律、了解弹力生活应用。
课本原文核心内容：1. 物体受到外力作用，形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做弹性。2. 能使物体恢复原来形状或体积的力，叫做弹力。3. 物体的形变越大，产生的弹力越大。4. 生活中弹簧、橡皮筋、海绵、钢尺等物体都具有弹性，弹力广泛应用于生活各类物品中。
本课承接前期力的基础认知，为后续摩擦力学习、力的测量及力学应用探究奠定基础，兼具观察性、实操性与生活化特点，贴合五年级学生具象思维向逻辑思维过渡的认知规律。
二、核心素养目标
依据2022版小学科学新课标，结合分层教学理念，落实四维核心素养目标，兼顾学困生、中等生、优等生差异化发展。
1. 科学观念：学困生能识别生活中的弹性物体，区分弹性形变；中等生掌握弹性、弹力的定义，知晓形变与弹力的关系；优等生能精准辨析弹性与非弹性形变，解释弹力的产生原理与应用逻辑。
2. 科学探究：全体学生能完成基础形变观察实验；中等生学会规范记录实验现象；优等生能自主设计对比实验，探究弹力大小的影响因素，熟练掌握实验操作流程。
3. 科学思维：能通过观察、对比、归纳，总结弹力的特点与规律，建立“外力—形变—弹力”的逻辑关联，培养实证分析思维。
4. 态度责任：乐于参与动手实验，养成严谨、细致的探究习惯，感知科学与生活的紧密联系，学会用科学知识解释生活现象。
三、教学重难点
1. 教学重点：理解弹性、弹力的科学定义，掌握“物体形变越大，弹力越大”的核心规律。
2. 教学难点：精准区分弹性形变与塑性形变，理解弹力的产生条件，能结合生活场景运用弹力规律分析问题。
四、教学方法
采用分层教学法、实验探究法、情境导入法、小组合作法、启发提问法，适配不同层次学生学习需求。
1. 分层教学：实验任务、课堂提问、作业设计分为基础、提升、拓展三个层级。
2. 实验探究：全员动手操作，具象感知形变与弹力现象，以实证得出科学结论。
3. 小组合作：4人小组分工明确（操作员、记录员、汇报员、监督员），保障人人参与。
五、教学过程（2课时，每课时40分钟）
第一课时：认识弹性与弹力（40分钟）
课时目标：认识常见弹性物体，掌握弹性、弹力定义，区分弹性形变与塑性形变。
一、情境导入（5分钟）
1. 教师操作：现场按压海绵、拉伸橡皮筋、弯折钢尺，展示物体形状变化。
2. 教师话术：同学们，大家仔细观察老师手中的物品，按压、拉伸之后它们的形状发生了什么变化？松开手之后，又有什么变化？哪位同学愿意说一说自己的发现？
3. 学生互动预设：学生自由发言，说出物体被改变形状，松手后恢复原样。
4. 教师小结：生活中有很多物体受力后会改变形状，松手后能恢复原状，这就是本节课我们要探究的弹性与弹力现象，引出课题《弹力》。
二、新知探究：认识弹性与形变（20分钟）
1. 实验准备：每组发放海绵、橡皮筋、钢尺、橡皮泥、塑料尺五种材料。
2. 实验操作步骤：第一步，每位学生依次按压、拉伸、弯折每组材料；第二步，观察受力时物体形状变化，松手后观察是否恢复原状；第三步，小组记录员填写实验记录表。
3. 分层提问话术：
（基础提问·学困生）同学们，看一看橡皮泥松手后能恢复原状吗？海绵松手后呢？
（提升提问·中等生）对比五种材料，哪些物体受力变形后可以恢复原状？哪些不能？
（拓展提问·优等生）为什么海绵、橡皮筋能恢复形状，橡皮泥不能？二者的区别是什么？
4. 教师讲解课本原文：物体受到外力作用，形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做弹性。这种能使物体恢复原来形状或体积的力，叫做弹力。
5. 教师补充讲解：像橡皮泥这样，受力变形后不能恢复原状的形变，叫做塑性形变；海绵、橡皮筋的形变，叫做弹性形变，只有弹性形变才能产生弹力。
三、课堂巩固（10分钟）
1. 小组讨论：列举生活中具有弹性的物体，说明其弹力作用。
2. 分层抽查：学困生列举2种弹性物体，中等生简单说明弹力作用，优等生辨析生活中易混淆的形变现象。
四、课时小结（5分钟）
教师梳理本节课核心知识点，明确弹性、弹力定义，区分两种形变，梳理学生实验中的共性问题，简单点评各小组表现。
第二课时：探究弹力大小与生活应用（40分钟）
课时目标：探究形变与弹力大小的关系，掌握弹力生活应用，完成分层练习。
一、复习导入（5分钟）
1. 教师提问：上节课我们学习了什么是弹性、弹力，谁能复述课本中弹力的定义？哪些物体可以产生弹力？
2. 学生作答后，教师衔接：不同物体产生的弹力大小一样吗？同一个物体，形变大小不同，弹力会变化吗？今天我们继续探究弹力的秘密。
二、核心实验：探究形变与弹力的关系（22分钟）
1. 实验器材：弹簧、挂钩、砝码若干、直尺、实验记录表。
2. 实验步骤：第一步，用直尺测量弹簧原始长度并记录；第二步，挂1个砝码，拉伸弹簧，测量弹簧长度，观察形变程度，感受弹力大小；第三步，依次增加砝码数量，重复测量、观察、记录；第四步，对比数据，总结规律。
3. 教师实操指导话术：大家注意，测量长度时直尺要与弹簧平行，读数视线与刻度平齐；每次增减砝码后，等待弹簧静止再测量，保证实验数据准确。小组内分工合作，操作员操作，记录员及时记录，不要遗漏数据。
4. 分层探究要求：
基础层：准确记录每次弹簧的长度变化，感知形变大小差异。
提升层：对比数据，发现形变与弹力的初步关联。
拓展层：分析数据误差原因，总结精准的实验规律。
5. 教师讲解课本原文：物体的形变越大，产生的弹力越大。同时补充说明，物体的形变有一定限度，超出弹性限度，物体无法恢复原状，不再产生弹性弹力。
三、生活应用拓展（8分钟）
1. 教师展示图片：弹簧测力计、弹力跳绳、床垫、弓箭、减震弹簧等物品。
2. 互动话术：请同学们结合本节课知识，说一说这些物品是如何利用弹力的？为什么形变越大，弹力效果越好？
3. 学生发言后，教师总结：弹力是生活中应用极广的力，人们利用弹性物体的形变规律，制作各类生活用品、工具，服务生活与生产。
四、课时小结（5分钟）
梳理本节课核心规律，总结弹力大小的影响因素，梳理弹力的生活应用，点评学生实验探究表现，纠正易错知识点。
六、作业设计（分层差异化）
1. 基础作业（全体必做）：背诵弹性、弹力的课本定义，列举3种生活弹力应用实例，简单写出对应的形变现象。
2. 提升作业（中等生选做）：结合实验，用自己的话阐述“形变越大，弹力越大”的规律，画出弹簧受力形变的简单示意图。
3. 拓展作业（优等生选做）：自主设计一个简易弹力小玩具，记录制作过程、用到的弹力原理，下次课堂展示分享。
七、结语
本节课通过动手实验、观察对比、合作探究，学生逐步认识了弹性与弹力的核心特征，掌握了形变与弹力的变化规律，了解了弹力在生活中的广泛应用。在探究过程中，不同层次的学生都能参与实操、主动思考，逐步养成严谨的科学探究习惯。弹力作为常见的基础力，是力学知识的重要组成部分，后续学习中，我们将结合本节课知识，进一步探究力的测量与其他常见作用力，助力学生构建完整的力学知识体系。
八、板书设计（简练精准）
13 弹力
1. 弹性：受力变形，去力复原
2. 弹力：恢复原状的力
3. 核心规律：形变越大，弹力越大（有限度）
4. 生活应用：弹簧、橡皮筋、减震装置等