小学科学苏教版（2024）五年级上册（2024）14 摩擦力教案及反思

这是一份小学科学苏教版（2024）五年级上册（2024）14 摩擦力教案及反思，共9页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是苏教版小学科学五年级上册第四单元《常见的力》第14课，隶属于新课标物质科学领域，聚焦“力可以改变物体的运动状态”核心概念。本节课在学生认识重力、弹力的基础上，引导学生认识摩擦力，是对常见力学现象的延伸与完善。教材以生活摩擦现象切入，搭配观察、对比、探究实验，引导学生感知摩擦力的存在，探究影响摩擦力大小的因素，区分有益摩擦与有害摩擦，贴合小学生从具象感知到抽象归纳的认知规律，为后续力学知识学习奠定基础。课本核心原文：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫作摩擦力。
二、核心素养目标
1. 科学观念：认识摩擦力的定义与存在，知道摩擦力是阻碍物体运动的力；了解接触面粗糙程度、物体压力是影响摩擦力大小的主要因素，能区分生活中的有益摩擦和有害摩擦。
2. 科学探究：能规范使用弹簧测力计测量摩擦力，熟练运用控制变量法完成对比实验，准确记录实验数据，通过分析数据归纳实验结论，提升动手探究与数据分析能力。
3. 科学思维：能结合生活现象推理摩擦力的作用，通过对比实验辨析变量与不变量，培养严谨的逻辑思维与归纳概括能力。
4. 态度责任：感知摩擦力与生活的密切关联，体会力学知识的实用价值，乐于探究生活中的科学现象，养成实事求是、严谨求真的实验态度。
三、教学重难点
1. 教学重点：认识摩擦力的概念，通过实验探究得出影响摩擦力大小的因素。
2. 教学难点：熟练运用控制变量法设计并完成探究实验，理解摩擦力的阻碍作用，区分并合理利用、规避生活中的摩擦现象。
四、教学方法
1. 教法：情境导入法、演示实验法、启发提问法、归纳总结法，依托生活情境激发兴趣，通过示范规范实验操作，层层引导学生自主归纳知识。
2. 学法：自主观察法、小组合作探究法、实验记录法、差异化学习法，基础学生完成基础实验操作，能力较强学生尝试自主设计变量实验、拓展生活应用分析。
五、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，感知摩擦（5分钟）
1. 教师实操演示：拿出课本、铅笔，让铅笔在课本表面滑动，再让铅笔在桌面光滑处滑动，引导学生观察差异。
2. 师生互动话术及步骤：第一步，教师提问：“同学们，大家仔细观察，铅笔在课本上滑动和在光滑桌面上滑动，滑行的距离一样吗？为什么会出现这种差异？”第二步，随机抽取3名学生发言，耐心倾听学生猜想。第三步，教师总结引导：“大家发现的阻力，就是我们今天要学习的摩擦力。生活中很多运动现象都和摩擦力有关，今天我们就一起深入探究摩擦力的秘密。”
3. 板书课题：摩擦力，顺势衔接课本新知。
（二）新知讲授，认识摩擦力（10分钟）
1. 教师出示课本原文并齐读：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫作摩擦力。
2. 教师细致讲解：大家重点关注两个关键词，一是“接触面摩擦”，摩擦力产生在两个物体接触的表面，物体悬空运动不会产生摩擦力；二是“阻碍运动”，摩擦力的方向和物体运动方向相反，会减慢物体运动速度，甚至让物体停止运动。
3. 课堂互动实操：第一步，让全体学生将手掌贴在桌面，轻轻向前滑动，感受手部受到的阻力。第二步，教师提问：“大家手掌滑动时感受到的阻力，就是摩擦力，谁能说说这种阻力有什么感觉？”第三步，学生分享感受后，教师小结：只要物体接触并发生相对运动，就会产生摩擦力，摩擦力无处不在。
（三）实验探究，探究影响摩擦力大小的因素（20分钟）
1. 实验器材：弹簧测力计、木块、砂纸、砝码、桌面、实验记录表
2. 实验方法：控制变量法，教师通俗讲解：每次只改变一个条件，保持其他条件不变，才能准确判断该条件对摩擦力的影响。
3. 实验一：探究接触面粗糙程度对摩擦力的影响
操作步骤：第一，保持木块重量不变，分别将木块放在光滑桌面、粗糙砂纸上。第二，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，待示数稳定后读数。第三，重复实验3次，记录数据取平均值。
教师讲解话术：“同学们注意，拉动木块时必须水平匀速，不能忽快忽慢，否则测力计示数不准。每组完成三次实验，避免实验误差。”学生分组实验，教师巡视指导，重点帮扶操作薄弱小组。
4. 实验二：探究物体压力对摩擦力的影响
操作步骤：第一，保持接触面为光滑桌面不变，先拉动空木块读数记录。第二，在木块上放置砝码，增加物体压力，匀速拉动并读数。第三，重复3次实验，记录数据。
5. 实验总结：教师引导学生对比数据，师生共同归纳结论：接触面越粗糙，摩擦力越大；物体压力越大，摩擦力越大。
（四）生活拓展，区分摩擦应用（5分钟）
教师讲解：摩擦力有双面性，对生活有利的是有益摩擦，需要增大；对生活不利的是有害摩擦，需要减小。
师生互动：教师提问“鞋底花纹、轮胎纹路、滑冰鞋冰面分别是增大还是减小摩擦？”学生抢答后，教师总结：增大摩擦可增大接触面粗糙程度、增大压力；减小摩擦可减小接触面粗糙程度、减轻压力。
六、作业设计（差异化作业）
1. 基础作业（全体学生）：背诵摩擦力定义，抄写课本核心原文，列举3个生活中增大摩擦、2个减小摩擦的例子。
2. 提升作业（选做）：自主设计一个简易摩擦对比小实验，记录实验过程和结果，下节课分享。
3. 拓展作业（学有余力）：观察家中物品，分析其利用或规避摩擦力的设计原理，撰写简短观察记录。
七、结语
本节课我们认识了摩擦力，通过科学实验探究出影响摩擦力大小的两大因素，也了解了摩擦力在生活中的应用。摩擦力是生活中最常见的力，希望同学们课后继续观察生活，用科学眼光发现摩擦现象、解释生活问题，学会用科学知识服务生活。
八、板书设计（简练）
14 摩擦力
1. 定义：接触面摩擦，阻碍物体运动的力
2. 影响因素：接触面粗糙程度、物体压力
3. 应用：有益摩擦（增大）、有害摩擦（减小）