小学科学教科版（2024）四年级上册（2024）1. 声音是怎样产生的背景图课件ppt

这是一份小学科学教科版（2024）四年级上册（2024）1. 声音是怎样产生的背景图课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了教学目标，新课探究，思考研讨，拓展延申，课堂练习，学习目标，情境导入，橡皮筋的状态，记录单，小鼓1个等内容，欢迎下载使用。
我们生活在充满声音的世界， 我们自己也能制造出各种声音。 你听到了哪些声音？这些声音是由什么物体发出的？
声音是怎样产生的？
三、探索（活动一：认识各种各样的声音）
请学生听教室周围的声音（如空调声、窗外的声音、工地上的敲打声、汽车的喇叭声、同学的说话声等），说一说这些声音是什么物体发出的。
三、探索（活动一：调查呼吸器官和消化器官的常见疾病）
学生活动：倾听并描述周围的声音及其来源。
空调声（机械振动与空气湍流）：这通常不是单一物体发出的，而是两种振动的混合。
风声：空气快速流过窗户缝隙时，引起窗框或玻璃的固体振动，或者空气分子本身的剧烈流动声。
鸟鸣/虫叫：鸟类鸣管处的薄膜振动，或昆虫翅膀（如蝉）高速扇动时的摩擦声。
工地上的敲打声（固体撞击）：金属管材在搬运或搭建时相互碰撞，发出清脆的声音。
汽车的喇叭声：当司机按下按钮，带动金属膜片剧烈振动，形成尖锐的“滴滴”声。
同学的说话声（生物声带振动）：声带：肺部呼出的气流冲击喉部两片声带韧带，产生原始基音。共鸣腔：喉咙、口腔、鼻腔和胸腔作为共鸣腔体，同时，舌头、牙齿和嘴唇改变气流的通路。
三、探索（活动二：观察橡皮筋发声时的状态）
橡皮筋发声前是什么状态？发声时你看到了什么？
想办法让橡皮筋发出声音，观察发声前和发声时橡皮筋的状 态有什么不同，并将我们看到的现象画出来。
学生活动：拨动橡皮筋，观察并画图。触摸感受振动。
描述：橡皮筋在快速抖动。
三、探索（活动三：让更多物体发声，观察伴随现象）
用鼓槌敲击鼓面，观察鼓面有什么变化？用手轻轻触摸鼓面，有什么感觉？
用木槌敲击音叉，发出声音后，用手触摸音叉，有什么感觉？将发声的音叉轻轻触及水面，观察现象。
将尺子一端按在桌边，另一端伸出桌面，拨动尺子，观察尺子的运动。
请学生把手放在喉咙处，发出“啊——”的声音，感觉声带的振动。。
填写记录单:（发声的物体、使其发声的方法、现象）
每种物体发声时都在振动。
三、探索（活动四：让物体停止发声）
正在发声的物体，我们怎样让它停止发声？
请学生尝试：用手按住正在振动的橡皮筋（或鼓面、音叉），观察声音是否停止。
“停止发声时，物体的状态有什么变化？”
振动停止，声音也停止。
总结：振动停止，声音消失。
1.声音都是由物体振动产生的。你同意这个观点吗？说一说理由。
橡皮筋、鼓面、音叉、喉咙、尺子，所有发声物体都在振动；停止振动声音就停止。
2.我们能找到一个不振动就能发声的物体吗？
生活中似乎没有，但可提及电子设备中的扬声器其实也是振动的。
查阅资料，了解蟋蟀等动物发声时是否也伴随振动现象。它们身体的哪部分在振动呢？
①声音是由物体振动产生的；②振动是物体往复运动的状态；③我们通过多种实验（橡皮筋、小鼓、音叉、喉咙）发现了这个规律；振动停止，声音停止。
必做探究作业： 回家找一些物体（如杯子、塑料盆、纸条等），想办法让它们发出声音，并用手触摸感受振动，记录下来。选做探究作业： 查阅资料，了解一种动物（如蝉、蜜蜂、蚊子）是怎么发声的，它们身体的哪部分在振动，写一段介绍。
3.1声音是怎样产生的一、实验观察橡皮筋：拨动 → 振动（抖动）→ 发声小鼓：敲击 → 鼓面振动 → 发声音叉：敲击 → 音叉振动 → 发声（入水溅花）喉咙：发声 → 声带振动 → 用手摸感觉麻尺子：拨动 → 振动 → 发声二、共同规律物体发声时都在振动:振动停止 → 声音停止三、结论声音是由物体振动产生的
1、声音是由物体的________产生的，________是物体往复运动的状态。2、用手触摸正在发声的喉咙，会感觉到________在振动。3、让正在发声的橡皮筋停止发声的方法是________，此时观察到橡皮筋________。
1、下面哪个现象不能说明物体发声时在振动？（ ）A. 敲鼓时鼓面上的米粒跳动 B. 弹吉他时用手摸琴弦感觉麻C. 敲击音叉后放入水中溅起水花 D. 说话时嘴唇在动2、关于声音的产生，下列说法正确的是（ ）A. 只有固体振动才能产生声音 B. 气体和液体振动也能产生声音C. 不振动也可以产生声音 D. 只有敲击才能产生声音3、蟋蟀发声是通过（ ）A. 声带振动 B. 翅膀摩擦振动 C. 腹部鼓动 D. 腿部敲击地面
1、物体不振动也能发出声音，比如电风扇转动的声音。（ ）2、用手按住正在发声的音叉，声音会停止，因为振动停止了。（ ）3、人说话时，声带在振动。（ ）4、敲击鼓面时，鼓面的振动我们直接用眼睛就能清晰地看到。（ ）