小学科学教科版 (2017)四年级上册2.声音是怎样产生的获奖课件ppt

这是一份小学科学教科版 (2017)四年级上册2.声音是怎样产生的获奖课件ppt，文件包含教科版科学四年级上册12《声音是怎样产生的》教学课件pptx、教科版科学四年级上册12《声音是怎样产生的》教案设计docx、吹竖笛mp4、声音是怎么产生的mp4等4份课件配套教学资源，其中PPT共37页， 欢迎下载使用。

科学观念：声音是由物体的振动产生的。科学思维：能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。探究实践：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。态度责任：在探究的过程中，积极大胆地闸述自己的发现乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度
我们生活的世界充满了各种声音……
用什么方法使下列物体发出声音呢？
探索一：橡皮筋发声实验
科学实验：研究橡皮筋是怎样发出声音的
观察橡皮筋能否发出声音
轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音;当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动,并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。
拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。
当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。
当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。
总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
探索二：观察其他发声物体
拨动、拍打、敲击都能够使钢尺发出声音；
慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。
用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音；
慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。
用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音；
轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。
拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音;弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。
声音的产生与物体的振动有关
它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。
这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却没有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关。
物体发声时会有振动；物体停止振动后，不会发出声音。
总结：声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。
1.你认为物体是怎样发出声音的？有哪些证据可以支持你的想法？
弹拨皮筋，皮筋振动，产生声音；振动停止，声音消失。 拨动钢尺，产生声音；钢尺振动停止，声音消失。 鼓面振动，产生声音；鼓面振动停止，声音消失。 ……
2.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？
当吹奏竖笛时,竖笛内的空气柱在力的作用下就会振动,发出声音,从不同笛孔中流出的空气柱的长短不同,振动频率也就不同,音调高低也就不同。
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制自如的器官——声带。 声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。