小学2. 声音的强弱集体备课ppt课件

这是一份小学2. 声音的强弱集体备课ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了教学目标，新课探究，思考研讨，拓展延申，课堂练习，学习目标，情境导入，小鼓1个，音叉1个，塑料尺1把等内容，欢迎下载使用。
提问： 这两个声音有什么不同？。
一个声音小，一个声音大.
电视声音小的时候， 我们会调大音量。
音量就是声音的大小。我们平常所说的声音大小、轻重等都指的是声音的强弱。强弱不同的声音是怎样产生的？
三、探索（活动一：试着让同一个物体发出强弱不同的声音）
请学生用不同的力度拍手（轻轻拍、用力拍），感受声音强弱的变化。
再请学生用不同的力度敲击桌面。
再请学生用不同的力度说话。
提问：“发出强声音时，你做了什么？发出弱声音时，你做了什么？”
三、探索（活动二：探究声音强弱与振动幅度的关系）
将钢尺一端压在桌面上，伸出桌面约10-15cm。用不同的力度拨动伸出端。
提问：“轻轻拨动时，钢尺的振动幅度怎样？声音怎样？用力拨动时呢？
振动的幅度：我们把钢尺上下振动的距离叫作振动的幅度。
在小鼓面上放一些小纸片（或泡沫粒）。用不同大小的力敲击鼓面。
可以在鼓面上放一些小而轻的物体，借助它们进行
提问：“轻轻敲击时，小纸片跳得高吗？声音怎样？用力敲击时呢？”
提问：“两次实验中，小球弹开的距离有什么不同？这说明了什么？”
讲解方法： 将小球用细线悬挂，让小球刚好接触静止的音叉。轻轻敲击音叉，观察小球被弹开的距离；再用力敲击音叉，观察小球弹开的距离。
钢尺实验：鼓面实验：音叉实验：
声音的强弱与物体振动的幅度有关；振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱；
1.声音强弱不同时，发声物体的振动有什么不同？我们怎样描述振动的幅度大小和声音强弱的关系？
声音强时，振动幅度大；声音弱时，振动幅度小。
2.可以怎样解释自然界中各种不同强弱的声音呢？
用“振幅大小”解释：大自然中声音强弱不同是因为发声物体振动的幅度不同。
生活中不同场所对声音强弱的需求不同。调查哪些场所需要控制声音的强度，想一想，为什么？
提问：“这些地方为什么要控制声音强度？应该怎么做？”
避免噪音干扰他人、保护听力、维护安静环境
①声音的强弱与物体振动的幅度有关；②振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱；③我们通过钢尺、鼓面、音叉实验发现了这个规律；④生活中要在适当场所控制声音强度。
必做探究作业：①回家用不同的力度弹拨橡皮筋或钢尺，观察振动幅度和声音强弱的关系，并向家长解释。②调查家里哪些地方需要控制声音（如卧室、书房），并提出改进建议。选做探究作业： 查阅资料，了解分贝（dB）是什么，以及多少分贝的声音对人体健康有害。
3.2声音的强弱一、声音的强弱（音量）强——大声、重：弱——小声、轻二、实验探究钢尺：轻拨→幅度小→声音弱；重拨→幅度大→声音强鼓面：轻敲→纸片跳得低→声音弱；重敲→纸片跳得高→声音强音叉：轻敲→小球弹得近→声音弱；重敲→小球弹得远→声音强三、规律振动幅度越大 → 声音越强：振动幅度越小 → 声音越弱四、振幅物体振动时离开平衡位置的最大距离
1、声音的强弱与物体振动的________有关。振动幅度越大，声音越________；振动幅度越小，声音越________。2、我们把钢尺上下振动的距离叫作振动的________。3、用不同的力敲击鼓面，用力越大，鼓面振动的幅度越________，发出的声音越________。4、用线吊一个小球接触发声的音叉，音叉振动幅度越大，小球被弹开的距离越________。
1、要让同一个物体发出更强的声音，应该（ ）A. 减小用力 B. 增大振动的幅度C. 减小振动的幅度 D. 改变振动的快慢2、在鼓面上撒一些小纸片，用力敲鼓时小纸片跳得高，轻轻敲鼓时小纸片跳得低。这说明（ ）A. 用力敲鼓时鼓面振动快 B. 用力敲鼓时鼓面振动幅度大C. 小纸片改变了声音 D. 轻轻敲鼓时声音更强3、下列场所中，最需要控制声音强度（保持安静）的是（ ）A. 体育馆 B. 图书馆 C. 游乐园 D. 火车站
1、声音越强，说明物体振动的幅度越大。（ ）2、用不同的力敲击同一音叉，声音强弱不同，但振动幅度相同。（ ）3、在电影院大声说话会影响他人观影，应该保持安静。（ ）4、振动幅度可以用目测或借助辅助物体（如小纸片）来比较。（ ）
题目：在探究“声音的强弱”实验中，小明用钢尺做了如下操作：轻轻拨动钢尺，听到声音较弱，看到钢尺上下振动的距离较小。用力拨动钢尺，听到声音较强，看到钢尺上下振动的距离较大。（1）小明实验中，钢尺振动的距离在科学上叫什么？（2）根据实验现象，你能得出什么结论？（3）如果小明用同样的方法敲击鼓面，可以在鼓面上放什么物体来帮助观察鼓面的振动幅度？为什么？