小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）早春呈水部张十八员外教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）早春呈水部张十八员外教案，共2页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，任职水部员外郎，故得此称，作业设计，结语板块等内容，欢迎下载使用。
本课选自统编版小学语文五年级上册第七单元《古诗三首》，是唐代文学家韩愈的经典写景赠友古诗。本单元以“四时景物皆成趣”为主题，聚焦景物描写、意境感悟与古诗文审美积累。全诗语言质朴凝练，以初春小雨、浅草为核心意象，捕捉早春朦胧清新的独特景致，巧用对比手法凸显早春之美，兼具写景美感与文人赠友的雅致情怀。
结合2022版新课标要求，本课核心价值在于引导学生依托注释理解诗意、品读炼字、想象诗中画面，积累写景古诗，培养学生发现自然之美的能力，夯实古诗文诵读、赏析的基础能力，提升古典文化审美素养，是小学高段古诗文写景教学的典型篇目。
二、核心素养目标
1. 语言运用：认识“酥、愈”生字，会写“酥、遥、愈”生字；能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗；准确理解“天街、润如酥、遥看近却无”等重点词语含义，完整梳理诗句意思。
2. 思维能力：通过品读关键词句、对比暮春与早春景色，想象诗歌画面，体会诗人细致的景物观察视角，掌握古诗写景赏析的基本方法，提升文本解读与画面联想能力。
3. 审美创造：感受早春朦胧、清新、淡雅的独特意境，体会诗句简洁传神的语言美，品味古诗情景交融的艺术魅力，建立对初春景物的审美感知。
4. 文化自信：了解诗人韩愈及古诗赠友的传统文化形式，积累经典写景古诗词，感受中华古典诗词的博大精深，培养热爱自然、热爱传统文化的情怀。
三、教学重难点
1. 教学重点：认读书写生字，熟读并背诵全诗；借助注释疏通诗意，赏析“小雨”“浅草”两大核心意象，感受早春景色的特点。
2. 教学难点：理解“遥看近却无”的写景妙处，体会早春与暮春景色的区别，感悟诗人对早春的喜爱与赞美之情。
四、教学方法
1. 诵读感悟法：采用自由读、指名读、配乐读、齐读、分层品读等多种形式，让学生在反复诵读中感知韵律、体悟意境。
2. 品词析句法：聚焦重点字词、关键诗句，逐句拆解赏析，引导学生咬文嚼字，理解写景妙处。
3. 情境想象法：结合图片、音频创设早春情境，引导学生联想画面，沉浸式感受诗歌意境。
4. 分层互动法：设计基础、提升、拓展三层问题，适配不同学情学生，落实差异化教学。
五、教学过程（40分钟/1课时）
（一）情境导入，激趣入题（5分钟）
1. 教师话术：同学们，春天是四季中最温柔的季节，很多诗人都曾提笔写春。大家回忆一下，我们学过哪些描写春天的诗句？（停顿2秒，等待学生作答）没错，有“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。这些诗句大多写繁花盛开、草木繁茂的盛春景色。那初春的春天是什么样子的呢？今天我们就一起走进韩愈的《早春呈水部张十八员外》，领略不一样的早春之美。
2. 板书课题，指导解题：教师板书课题，指名学生试读，纠正字音。
3. 分层讲解题目（差异化教学）：基础层学生掌握字面意思，提升层学生了解背景常识。教师话术：“早春”指初春时节；“呈”是恭敬地赠送、呈上；“水部张十八员外”指唐代诗人张籍，因其排行十八、任职水部员外郎，故得此称。这首诗是韩愈早春时节写给好友张籍的赠诗。
4. 简介作者：教师简要讲解，韩愈，唐代著名文学家，唐宋八大家之一，诗文风格清新自然，擅长捕捉细微的自然之美。
（二）初读古诗，读准字音，感知韵律（10分钟）
1. 出示课本原文，全班齐读标注：
早春呈水部张十八员外
[唐] 韩愈
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。
2. 自由诵读，明确要求：教师话术：请大家自由朗读古诗，读准每一个字音，读通诗句，圈画出不认识的字词，读不准的地方可以反复多读几遍。
3. 生字教学，分层落实：重点指导“酥”字，读音sū，平舌音，本义是酥油、油脂，形容春雨细腻滋润；指导书写“酥、遥、愈”，强调“酥”左窄右宽，“遥”走之底舒展。基础薄弱学生重点认读字音、规范书写；能力较强学生尝试组词、简单释义。
4. 逐句指名朗读：教师逐一点名学生朗读，针对停顿、字音错误即时纠正，示范标准停顿：天街/小雨/润如酥，草色/遥看/近却无。最是/一年/春好处，绝胜/烟柳/满皇都。
5. 配乐齐读：播放轻柔古风背景音乐，全班齐读古诗，读出诗句的舒缓韵律，初步感知诗歌氛围。
（三）精读品读，疏通诗意，感悟意境（18分钟）
1. 学习第一、二句：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
（1）字词释义：教师引导学生结合课本注释自主理解字词，随后统一讲解。“天街”指京城长安的街道；“润如酥”形容春雨细腻滋润，像酥油一样柔和珍贵。
（2）互动提问（分层）：基础提问：这句诗写了早春的哪些景物？（小雨、小草）提升提问：为什么诗人说春雨“润如酥”？从中你感受到春雨的什么特点？
（3）重难点突破：教师话术：请大家想象画面，初春的细雨轻轻洒落，不像夏雨猛烈、春雨滂沱，它轻柔细密、滋润万物。再看小草，远远望去，地面隐隐有一层淡淡的青绿，可走近细看，却看不见分明的草叶，这就是“遥看近却无”。
（4）诗意总结：京城街道上空，细密的春雨轻柔滋润，如同酥油一般。远远望去，大地上泛起淡淡的青草绿意，走近细看，却稀疏细微、若有若无。
2. 学习第三、四句：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
（1）字词释义：“最是”指正是；“绝胜”指远远胜过；“烟柳”指暮春时节，柳絮纷飞、杨柳繁茂的景色。
（2）对比赏析（教学难点）：教师话术：同学们，暮春的长安，杨柳依依、繁花满枝，景色十分热闹。但诗人却认为，这朦胧清淡的早春景色，远远胜过繁花似锦的暮春。大家想一想，诗人为什么更喜欢早春？
（3）学生互动流程：第一步，独立思考1分钟；第二步，同桌互相交流想法；第三步，指名2-3名学生发言；第四步，教师总结：早春的美是清新、淡雅、充满生机的，是万物初生的灵动之美，没有暮春的繁杂艳丽，格外珍贵动人。
（4）诗意总结：一年之中最美的春色，正是这初春的时节，远远胜过暮春时节皇都满城杨柳如烟、繁花簇拥的景色。
3. 整体感悟主旨：教师引导学生梳理全诗，总结：全诗以小雨、浅草勾勒早春美景，通过对比暮春景色，表达了诗人对早春清新之景的喜爱和赞美之情。
（四）巩固背诵，课堂小结（7分钟）
1. 分层背诵：基础层学生跟随提示背诵全诗；提升层学生独立脱稿背诵；拓展层学生尝试带着感情、意境背诵。
2. 课堂互动抽查：教师随机点名背诵，及时点评鼓励，纠正背诵卡顿、错字问题。
3. 整体小结：教师话术：本节课我们认识了生字新词，读懂了《早春呈水部张十八员外》全诗，领略了早春细雨朦胧、草色初现的独特美景，学会了通过抓关键词、想象画面、对比赏析的方法品读古诗，感受到了古典诗词的独特魅力。
六、作业设计（差异化分层）
1. 基础作业（全员必做）：工整背诵、默写全诗，规范书写本课3个生字并组词。
2. 提升作业（选做，中等及以上学生）：结合诗句，用自己的话描写诗中的早春画面，字数80字左右。
3. 拓展作业（选做，学有余力学生）：积累1-2首描写早春的古诗，摘抄背诵。
七、结语板块
早春藏着最细腻的春日生机，诗人以敏锐的观察力、质朴的文字，将转瞬即逝的早春美景定格在诗词之中。希望同学们今后能用心观察生活、感知自然，在古典诗词中发现美景、体悟美好，积累经典、传承中华优秀传统文化。
八、板书设计（简练清晰）
早春呈水部张十八员外
[唐] 韩愈
早春景：小雨如酥 草色有无（清新淡雅）
抒情怀：最爱早春 胜却暮春（喜爱赞美）