人教版（2024）一年级上册（2024）10的再认识教案设计

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）10的再认识教案设计，共100页。教案主要包含了教材分析，学情分析，课堂延伸，课堂练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
10的认识
年级
一年级上册
教学案例
一、教材分析：
（一）教材地位和作用。
《10的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容，是在学生学习了0～9的认识和加减法的基础上安排教学的，由于数“10”是两个数字组合而成的，学生认识它相对要难一些。同时，10是两位数的起点，它将在进位加法和退位减法中有重要作用，因此教科书单独安排了“10的认识”这一知识点。
（二）教学方法：
根据新课标的理念，结合新课标的要求，在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于“10”这个数的相关认识。
（三）教学目标：
1.认识数字10并初步建立数感，认识和掌握10以内的数并会比较10以内数的大小，掌握10的写法。
2.通过看一看、数一数、摆一摆等丰富的活动，提高学生的观察能力、动手操作能力，增强小组的合作意识。
3.体会到生活中处处有数学，学会用数学去解决生活中的实际问题，激发学习数学的兴趣。
（四）教学重点、难点：
理解10的含义。
（五）教学准备：
课件，数字卡片10，小棒。
（六）教学安排：
1课时
（七）设计理念：
新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”同时指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”结合新课标的要求，在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆来对10的认识。
二、学情分析：
10的认识对于学生来讲，数的概念的学习已经不陌生了，通过前面“0～9的认识和加减法”的学习，学生已经积累了一定的学习经验。但是对数与数之间存在密切关系的认识还不够深刻，其中蕴含的数学推理和良好思维习惯还需要教师结合具体环节进行渗透和培养。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、故事导入，揭示课题。
1.从复习入手。（课件出示数字0～9）
2.讲故事导入新课、板书课题。
1.数数字0～9。（从小到大、从大到小数）
2.齐读课题。
以故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
二、合作探索,学习新知。
（一）学习10的含义。
1.课件出示教科书P59情境图。
（1）引导学生观察主题并数数。（图中有什么？请你数一数。）
（2）引导在图中找到了数字10，用自己喜欢的方式表示10。
（3）用手机记录学生表示数字10的不同方法并进行展示。
2.生活中的10.
（1）由学生在身边找10进行分享。（同学们，在你们的身上有没有10？找一找。）
（2）教师在教室里发现的10构成游戏。(先点9个同学上去站成一排，提问：再增加几人就是10人？学生回答：1人。再点1名同学上台和前面的9人站成一排。)现在请听指令做动作，请从左数第10个人跳两下，请从右数第10个人和大家招招手。
（二）学习10以内数的顺序。
1.引导学生在计数器上拨数。
计数器拨出9颗珠子，添上一颗珠子就是几颗珠子，9的前面是几，后面是几，9的相邻数是几和几？
2.引导学生在学生尺上观察数。
观察一下，9在8的后面，10在哪里？为什么？
（三）学习10的写法。
1.多种方式引导学生书写10.
2.展示学生作品。
1.分别数出鸽子和人物的数目。
2.在图中找到数字10，并用画一画，摆一摆等方式表示数字10。
3.欣赏不同的表示数字10的方法。
4.学生分享自己找到的10。
5.学生根据要求玩游戏。
6.学生在根据老师的要求在计数器上拨数并回答问题。
7.学生观察学生尺回答问题。
8.学生说出10的构成、观看书写10、正确书写10。
让学生经历抽象出10的过程，从实物到学具，再到数字10。让学生感悟数与生活的联系，体会数学就在生边。
让学生通过计数器、学生尺进一步体会10在9的后面，10比9多1，掌握10以内数的顺序。
培养学生良好的书写习惯。
三、课堂延伸。
1.简介算筹。
2.出示有数字的古诗。
在古诗里找学过的数。
初步感知古人的计数方法。复习学过的数。
四、课堂练习。
分发导学单。
完成导学单。
巩固学过的数。
五、课堂小结。
今天这节课你学到了什么？
分享自己本节课学到的知识。
构建知识模型。
板书设计
10的认识
知识要点的呈现。
教学案例分析
教学设计
优点：在探究教学模式的指导下，为突出学生的主体地位，落实三维目标。设计本课时主要采用了引导式、合作探究式教学。在学生生活和已有知识基础上，继续对数字10的教学。落实“数学源于生活，服务于生活。”的学科理念。
不足：若有课前微视频，会使知识的吸收效果更好。体现先学后教的反转课堂模式。
教学策略
优点：
1.优选教法：故事导入、合作探究、情境创设、多媒体辅助、建立模型。
（本节课主要采用故事引入、合作探究，多次采用情境创设法，同时以多媒体课件、建立模型为手段，将抽象的数字10进行难点的突破，这样多种方法互相穿插，使课堂效果达到最佳。
2.学法指导：合作探究—交流展示—归纳法。
本节课为了课堂效果达到最佳，充分发挥学生的主体地位，主要采用了合作探究—交流展示—归纳法相结合的形式。
不足：可使用新的教学技术，更大的提高学生的主观能动性。
教学评价
优点：1.本节课设计符合学生认知规律，学生学习主动性得到了充分的发挥。始终以问题为主线，确保学生有充足的思考时间和空间，较好地完成了三维教学目标。
2.本节借助多媒体辅助，学具操作、微视频模拟辅助教学，使抽象化为形象，大大降低了学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
不足：可使用交互性更强的教学软件，让学生实际操作，以提高学生的认知水平。
改进建议
1.制作并使用微视频，让学生课前学习，学生先学后教。
2.课上难点突破，使知识更加深化，应用理解创新。
3.使用交互性更强的教学软件，让学生亲历操作过程，使教学效果达到更佳。