小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）11~20的认识教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）11~20的认识教学设计，共5页。教案主要包含了教材内容分析，教学对象分析，本课教学目标，教学重，教学环境说明，教学方法， 教学板书等内容，欢迎下载使用。
《可能性》这一单元主要是引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大小的。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，因此，我不仅从整体上把握教材知识结构，注意统计知识与概率知识的联系，而且密切关注并考虑学生已有的经验知识，根据学生实际设计教学内容，使学生在玩中学，在学中悟。
二、教学对象分析
五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，注重让学生充分试验、收集、分析数据，帮助他们对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
三、本课教学目标
1.通过试验操作，懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并用“一定 ”“不可能 ”“可能 ”等词语来描述知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数量有关。
2.经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程。
3.培养学生的随机观念以及培养学生判断、推理和合作探究的能力。
四、教学重、难点分析
重难点：通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性，并理解可能性有大小之分。
五、教学环境说明
武汉教育云平台（人人通空间、教学助手）、人教智慧教学平台（武汉）、电子书包、电子白板、编程网站
六、教学方法、策略、评价方式选择
翻转课堂教学法；问题导向；小组合作探究
七、本课教学活动过程及详细的教学设计
1 ．教学活动过程流程图：
2 ．教学设计：
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
一、课前
1.观看微课，对随机事件发生的
1.钉钉家校本及时批阅
观看微视
确定性与不确定性有初步的理
学生上传的导学单，勾
扎实完成翻转课堂的课
频自主学
解。
点圈画，批阅等级，及
前学习，为课堂教学奠
习，完成
2.按照导学单的要求，自己猜一
时将作业结果反馈给学
定基础。
课前学习
猜，摸一摸，验证交流，丰富学
生。
任务单
生对确定事件和不确定事件的体验，加深理解。
3.结合微课和自己的活动体验，一步一步，从浅入深逐步完成导学单，从而完成课前自学。
4.将导学单上传至钉钉家校本。
5.学生在家校本上查阅自己的作业反馈，聚焦自己的问题，为课堂学习做好准备。
2.收集整理学生课前导学的集中性问题，围绕学生的问题以及该节课重难点设计课堂教学，制作 PPT 等。
1.师生互动交流，梳理回顾本节
1.启发式教学，组织生
二、课堂
课的核心内容。
生互动，反馈课前自学
为后面的课堂教学
学习第一
2.生生互动，师生互动，展示课
的典型问题。
环节奠定基础。
阶段
前自学收集的问题。
2.积极实时评价学生的
（6min）
表现。
三、课堂学习第二阶段（基础检测）
（6min）
学生在电子书包上完成老师推送的基础检测题，巩固基础。
1.教师巡视指导。
2. 分析学生电子书包反馈的作业数据，定位问题，引导学生以小讨论，质疑问答等生生互动的形式解决问题。
3. 积极实时评价学生的表现。
利用基础的练习题巩固课前所学，主要为基础薄弱的学生提供学习资源、创设学习氛围，提高他们在课堂教学的参与度。
四、课堂学习第三阶段（进阶练习）
（10min）
1.学生在电子书包上完成老师推送的进阶检测题，运用所学知识解决问题。
2.学生代表上台汇报讲解。
1.教师巡视指导。
2. 分析学生电子书包反馈的作业数据，定位问题，引导学生以小讨论，质疑问答等生生互动的形式解决问题。
3. 积极实时评价学生的表现。
通过连一连和涂一涂，帮助学生更加深刻地理解确定性现象和不确定性现象，其综合性很强，有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。
五、课堂学习第四阶段（协作探究）
（14min）
1. 探究活动一：转盘游戏，小组内讨论，协作学习，集思广益，突破本课的教学重难点。
2.探究活动二：由掷骰子游戏思考游戏的公平性，并用自己喜欢的方式设计一款公平的游戏。
1.教师巡视，了解各组的思路，对于有困难的小组给予适当的提
示。
2.组织学生汇报展示，并从中引导启发。
3.积极实时评价学生的表现。
围绕课前自学凸显的问题，设计相关的有层次的问题，在问题情境中突破教学重难点。
部分小组使用编程设计游戏方案，体现人工智能与数学课程的融合。
八、 教学板书
可能性
一定
不可能
确定事件
不确定事件：
可能
事件发生的可能性 {
可能性的大小与事物的数量有关：
数量多，可能性大；
数量少，可能性小。
六、课堂
学习第五
阶段（课
堂小结）
（3min）
分享交流学习收获。
归纳总结学生汇报的内容，提醒学生查看拓展题。
归纳梳理整节课的内
容，帮助学生内化所学。拓展题为下阶段学习做铺垫。
七、课堂
评价，激
励学生自
我反思。 （1min）
在电子书包上以弹幕的形式对自己一节课的表现打分。
引导学生结合自己的评分进行自我反思。
让学生每节课养成自我反思的良好习惯，做得好的地方继续发
扬，不好的地方反思改进。