语文四年级上册（2024）10 蟋蟀的住宅第一课时教案

这是一份语文四年级上册（2024）10 蟋蟀的住宅第一课时教案，共5页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
11 蟋蟀的住宅
主备教师
【课前解析】
关注作者：法布尔（1823—1915），法国著名昆虫学家、文学家。法布尔从小喜爱昆虫，成人后利用大量业余时间观察、研究昆虫，五十六岁时法布尔用自己所有的积蓄购买了一片荒地——荒石园，专门用来放养、研究昆虫。在这块荒地上，法布尔进行了长达三十年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，并写成了《昆虫记》。《蟋蟀的住宅》节选自《昆虫记》。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。
关注作者细致而持续的观察：作者的观察十分细致。在阅读时，可抓住关键词句，体会住宅特点，发现作者对住宅描写的准确、细致。通过发现蟋蟀挖掘住宅时使用的工具，体会作者把不易观察的细小工具和细微动作，准确地写出，感受作者观察时的细致入微。作者的观察是持之以恒的，通过记录时间的词语，了解作者进行了长时间的连续观察。引导学生想象并描述法布尔长期观察的情景，体会法布尔观察时的耐心、恒心及求实精神。
【教学目标】
1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、临时”等16个词语。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
【教学重点】
1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
【教学难点】
能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察。
【课前准备】
1.搜集法布尔和蟋蟀的相关资料。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《蟋蟀的住宅》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【教学目标】
1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、临时”等16个词语。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会文章准确而生动的表达，体会作者细致的观察。
【教学过程】
一、质疑提问，激趣导入
1.引导质疑：今天我们学习的文章题目是《蟋蟀的住宅》，看到题目你有什么想问的吗？
预设1：为什么是蟋蟀的住宅而不是蟋蟀的洞穴？
预设2：蟋蟀的住宅是什么样的？是怎样建成的？
教师：人类居住的地方叫“住宅”，动物居住的地方叫“洞穴”。这篇课文为什么作者把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”呢？今天我们来学习这篇课文，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容。（板书：蟋蟀的住宅）
学生齐读课题。
2.教师过渡：这篇文章节选自法布尔的《昆虫记》，谁来给我们介绍下这位著名的昆虫学家和他的文学著作，以及文章的主人公蟋蟀？
学生分享交流，教师相机补充。
教师：今天，就让我们带着心中的好奇，同法布尔一同走进蟋蟀的住宅。
（设计意图：引入课题，开门见山，思考质疑，激发学生善于积累，广泛阅读的兴趣，培养学生主动思考的能力。）
二、自主识字，整体感知
1.自读提示：自由大声朗读文章，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式识记生字。
2.学生小组朗读文章，合作学习。
3.认读字词。
出示词语，多种方式朗读。
住宅 隐蔽 毫不可惜 慎重 住址 优良 挖掘 搜索
倾斜 骤雨 布置 抛出
交流分享识字的好方法。
预设1：形声字识字：宅、隐、慎、址、搜、倾、置。
预设2：按翘舌音、平舌音：宅、慎、址、置、搜。
预设3：按前鼻音、后鼻音：慎、良、倾。
预设4：组词识记：倾-倾倒。
预设5：按字形字义识字，都有提手旁，表示手部动作：掘、搜、抛。
课文中的许多生字都集中在第二自然段，出示段落，指导学生读。
识字游戏，巩固读词。
（设计意图：自主随文识字，在读准字音，理解词义的基础上，初步建立对蟋蟀的印象，培养自主识字的能力。）
4.指导写字。
出示本课会写字，学生认读，开火车组词。
引导学生观察生字结构与书写要点，重点指导：
临：左右起笔高低一致。左部第一竖短，第二竖长；右部上下大小相等，第三笔为点。
慎：注意“真”中间有三横，彼此间距相等。
卧：左短右长，左边第二笔为竖，不要写成竖折，右边竖的起笔和收笔应长于左边的“臣”。
较：左右起笔高低一致。“车”最后一笔横变提，右部上边的点与“父”的撇、捺交叉处在一条竖线上，重心才稳定。
5.提问：默读课文，课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？
学生默读，教师巡视。
预设：住宅的特点、修建住宅的过程。
追问：哪些自然段讲了住宅的特点？哪些自然段讲了修建住宅的过程？
预设：住宅的特点（2-6自然段）、修建住宅的过程（7-9自然段）。
三、理清脉络，了解特点
1.教师过渡：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读课文第5、6自然段，先勾画出表现出住宅特点的句子，再找到句子中的关键词语。
2.学生自主学习，教师巡视。
3.学生汇报：谁来说说你的发现？
预设1：蟋蟀的住宅外部，隧道——排水良好，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
预设2：蟋蟀的住宅的门——隐蔽，出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
预设3：平台——平坦。“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这里运用了拟人的修辞手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。
……
外部特点：
选址——向阳倾斜、便于排水；样子——弯弯曲曲，大小适宜；环境——洞口隐蔽，平台平坦。（板书：住宅特点 向阳倾斜 便于排水 大小适宜）
4.教师过渡：我们和作者观察了蟋蟀的住宅的外部，那内部有怎样的特点呢？
出示相关段落，引导学生体会蟋蟀住宅内部的特点：平整、简朴、清洁、干燥、卫生。（板书：简朴卫生）
5.教师小结：一个小小的洞穴居然有这么多的优点，这样精巧的设计，巧妙的构建，怪不得法布尔先生说——
学生：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
教师：请你将赞叹之情读出来。
学生朗读“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
（设计意图：梳理文章脉络，对文章整体了解，走进住宅，初识“伟大”，发现特点，想象住宅的内外结构，初步体会住宅被称作“伟大工程”的原因。）
四、品读语言，感受细致
1.提供范例，对比品味。
教师引导：作者对蟋蟀住宅特点的描写十分准确，比如以下这句话，老师将它改了改，请你对比读一读，说说你发现了什么？
出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
点拨：一个“半”字，写出了住宅门洞的特点——既隐蔽、安全，又通风、便于进出。这样的表达更准确，更清楚。
教师：通过这个“半”字，你还体会到什么？你能体会到作者是怎样观察的吗？
预设：出口的地方总有一丛草半掩着，蟋蟀住宅的洞口非常小，作者还能观察到一丛草半掩着，说明作者的观察很细致。
点拨：正是由于作者细致的观察，才能把住宅的特点写得这样准确、清楚。
提问：这样准确的表达和作者的观察有什么关系？
出示课文插图，点拨：瞧，蟋蟀洞口也就2-3厘米左右宽，而作者却发现“出口的地方总有一丛草（半掩）着，就像一座门”。让学生想象描述法布尔长时间俯身观察的情景，进一步感受作者观察的精细，表达的标准。
2.自读勾画，合作交流。
引导：文中像这样写得准确，又体现出作者观察细致的地方还有很多，你能找出来吗？
给予充足的时间，让学生小组合作交流，体会感悟。
预设1：在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
蟋蟀的住宅原本就小，作者不但发现了这些洞穴，还观察到洞穴朝阳，而且是倾斜的。这需要仔细且反复地观察才能发现。
预设2：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
“最多”一词十分准确，从中能够体会到作者一定是经过反复的观察，甚至是测量才得出这样的结论。作者的观察是耐心而又细致的。
提问：你能想象到法布尔观察蟋蟀住宅时的场景吗？
学生体会想象，畅所欲言。
3.有感情地朗读2—6自然段，感受作者细致的观察。
（设计意图：品读语言，体会作者的细致观察，想象作者观察时的情景，感受作者的细致与执着。）
4.课堂演练。
5.结束语：通过这节课的学习，我们明白了课文是按照蟋蟀住宅的特点，更明白作者的细致的观察和表达的准确性。下节课，我们将一起去了解蟋蟀住宅建造的过程！
【板书设计】
【教学反思】
1.通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性。
2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3.迁移运用。将本课课文与本课课后题段落、课文与本课课后链接、本课课后链接与其他课资料袋分别对比，学生深化体会不同的语言特色。