《期末复习》教案（4课时）-2026-2027学年苏教版（新教材）小学数学四年级上册

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《期末复习》教案（4课时）-2026-2027学年苏教版（新教材）小学数学四年级上册一、学情分析四年级学生已完整学习本册六大单元内容，具备基础整数四则运算、平面图形测量、大数认知能力，但知识碎片化明显，存在分层短板：1.计算板块：两、三位数除以两位数试商调商易出错，三位数乘两位数进位遗漏，混合运算括号运算顺序混淆，简便除法余数处理失误；大数读写时常漏写万级、亿级 0，近似数四舍五入判断不清。2.几何板块：混淆周长与面积概念，单位混用，图形拼接、裁剪后周长、面积变化规律理解模糊，量感薄弱。3.应用板块：无法准确区分三类数量关系（单价×数量=总价、速度×时间=路程、工作效率×时间=工作总量），多步应用题不会梳理条件，不能结合混合运算列综合算式。4.素养短板：多数学生只会机械刷题，缺少知识结构化梳理意识，几何直观、推理意识、模型意识有待强化，难以用数学知识解释生活大数、度量衡等实际现象。整体学生具象思维占主导，复习课需依托教材例题、图表、生活案例串联知识点，分层梳理基础、突破易错难点。二、教材分析本册 2026 秋苏教版四年级上册数学共六大核心单元，《期末复习》为全册收尾整理板块，教材将复习内容分为四大知识模块，适配 4 课时分层复习：1.数与计算模块（第 1 课时）：第一单元两、三位数除以两位数、第六单元大数的运算，是全册计算核心，教材配套口算、竖式、简便运算、验算、1 亿有多大实践素材，侧重运算能力、数感培养。2.图形与测量模块（第 2 课时）：第二单元周长与面积，教材配有图形测量、拼剪变化、单位对比图表，聚焦量感、几何直观。3.数量关系与混合运算模块（第 3 课时）：第三单元乘法数量关系、第四单元混合运算与旅游计划实践，依托真实生活情境建立数学模型，发展模型意识、应用意识。4.多位数认识综合模块（第 4 课时）：第五单元多位数的认识、度量衡主题内容，整合大数读写、十进制计数、近似数、数字编码，串联古今计量知识，融合数感与推理意识。教材复习编排遵循“基础梳理—例题精讲—易错辨析—综合串联”逻辑，所有复习素材均源自课本例题、课后习题、综合实践活动，强调知识内在关联，贴合 2022 版新课标核心素养落地要求。三、核心素养教学目标（依据 2022 版新课标）（一）数学眼光（抽象能力：数感、量感、符号意识；几何直观、创新意识）1.建立万以上大数数感，能分级读写多位数，区分精确数与近似数；感知 1 亿、14 亿等生活大数的实际大小。2.形成规范量感，清晰区分长度、面积单位，能结合图形直观辨析周长、面积概念与变化规律。3.能用符号、关系式表示三类基础数量关系，看懂数字编码、度量衡计量符号。（二）数学思维（运算能力、推理意识）1.熟练掌握除数是两位数除法、三位数乘两位数笔算、四则混合运算，规范试商调商、简便计算、验算流程，提升严谨运算能力。2.通过试商调整、图形拼剪、四舍五入取近似值等活动，有理有据推理数学规律，能解释计算、图形变化背后逻辑。（三）数学语言（模型意识、应用意识、数据意识）1.构建“总价、路程、工作总量”三类数学模型，结合旅游计划、生活购物、行程问题列综合算式解决多步实际问题。2.能运用本册计算、图形、大数知识解读生活场景，会梳理、表达解题思路，感受度量衡、数字编码在生活中的应用价值。四、教学重难点教学重点1.两、三位数除以两位数试商调商、三位数乘两位数竖式计算、含括号四则混合运算；2.周长与面积概念区分、基础公式计算、图形拼剪后周长面积变化；3.三大数量关系模型构建、多步应用题综合列式；4.多位数分级读写、四舍五入求近似数。教学难点1.除法简便计算余数处理、混合运算括号添加逻辑；2.周长与面积变化规律辨析，避免单位、概念混淆；3.结合真实情境整合数量关系，列含括号综合算式；4.大数中间、末尾 0 的读写，根据实际需求合理取近似数。五、教学过程（4 课时）第 1 课时：数与运算复习（一、六单元：两三位数除以两位数、大数的运算）（一）课堂导入：教材单元目录梳理教师出示课本目录，板书两大计算单元标题：第一单元《两、三位数除以两位数》、第六单元《大数的运算》。师：同学们，翻开课本第一页与 94 页，观察两个单元包含哪些小节？谁能分点说一说？生 1：第一单元有两、三位数除以整十数、两三位数除以两位数；生 2：第六单元有三位数乘两位数、用计算器计算、生活中的大数（1 亿有多大）。师总结：这两个单元是本册计算核心，今天我们依托课本例题，系统梳理口算、笔算、简便运算、验算四大计算方法，攻克试商、进位、余数三大易错点。设计意图：依托教材目录建立知识框架，让学生明确本节课复习范围，建立整体认知。（二）板块 1：复习两、三位数除以整十数（教材第一单元例题 1、2）1. 口算梳理（教材例题 1：80÷20、150÷30）师：课本例题 1 给出 80÷20，课本上介绍了两种口算方法，谁能对照课本说一说？生 1：第一种想乘法算除法，4×20=80，所以 80÷20=4；生 2：第二种划去末尾相同 0，8÷2=4，所以 80÷20=4。教师板书口算方法，出示课本配套习题：240÷60、360÷40，指名学生口述计算思路。师追问：为什么可以同时划去末尾 0？对应后面哪条规律？生：商不变规律，被除数和除数同时除以 10，商不变。2. 笔算梳理（教材例题 2：192÷30）教师板书课本竖式例题 192÷30，对照课本竖式分步讲解：1. 除数是整十数，先看被除数前两位 19，19