科粤版（2024）九年级上册（2024）燃烧条件与灭火原理精品同步达标检测题

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01/学习目标 明确内容要求，落实学习任务
02/思维导图 构建知识体系，加强学习记忆
03/知识导学 梳理教材内容，掌握基础知识
04/效果检测 课堂自我检测，发现知识盲点
05/问题探究 探究重点难点，突破学习任务
06/分层训练 课后训练巩固，提升能力素养
一、物质燃烧的条件
是人类最早利用的化学反应之一。
1.探究燃烧的条件
[提出问题]物质燃烧需要哪些条件？
[形成假设]
假设1：物质燃烧需要有可燃物。
假设2：物质燃烧需要 。
假设3：物质燃烧需要 。
[实验验证]
可燃物
三者缺一不可！
[讨论与交流]
上述三个条件是否同时具备才能燃烧？若缺少一个条件会怎样？
【总结】物质燃烧需要三个缺一不可的条件：
a.物质本身是 ；
b.可燃物与 接触；
c.可燃物要达到燃烧所需的 。
着火点是物质的一种固有属性，与物质的种类、状态以及大气压强等因素有关。在通常状况下一些常见物质的着火点：
【思考】（1）为什么生煤炉火时，需要用小木条等引燃？
（2）为什么煤炉火用扇子扇，越扇越旺，而燃烧的蜡烛却一吹就灭？
【控制变量】在科学实验过程中，有许多因素(变量)会影响实验结果，如“物质燃烧需要哪些条件”的实验中，物质是否可燃、是否与氧气(或空气)接触、温度是否达到着火点等都会影响实验结果。在研究这类含多因来(多变量）的问题时，每一次只改变其中的一个因素，控制共余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对实验结果的影响，最后再综合分析。这就是科学研究中常使用的方法一一控制变量。
2.什么是燃烧
通常情况下，可燃物与 发生的一种 、 的 叫做燃烧。
【注意】燃烧一定会发光、放热，但是发光、放热得反应不一定是燃烧，如灯泡通电后也会发光、放热。
缓慢氧化进行的速度比较慢，变化过程中放热，但不发光。当缓慢氧化释放的热量聚集使温度达到可燃物的着火点时，就会引起可燃物的自动燃烧，叫做 。
【注意】并不是所有的缓慢氧化都能引发自燃。
二、灭火依据什么原理
1.灭火的原理
【讨论与交流】你知道下列几种灭火实例所依据的原理是什么吗？
【总结】灭火原理是：
1、隔离或清除可燃物；
2、隔绝空气或氧气；
3、降低温度至可燃物着火点以下。
【思考】灭火需要三个条件都满足吗？
2.人们在生产、生活中如何防火
请阅读下面图画，列举在家居生活和野外活动中应注意的防火安全措施。
（1）家居生活中应注意的防火安全措施
（2）野外活动中应注意的防火安全措施
三、爆炸与防爆安全
1.爆炸：爆炸是 在 空间 而在短时间内产生大量气体和热所发生的现象。
2.爆炸产生的原因：
①可燃物与 充分接触；
②在有限的空间内；
③产生急速的燃烧。
3.爆炸极限：像煤气、细小面粉这样易爆的可燃物在空气中达到 ，遇到火源就会爆炸，这个能发生爆炸的含量范围，叫作爆炸极限。
1．请判断下列说法的正误(正确的打“√”，错误的打“×”)
（1）可燃物的燃烧都会引起爆炸
（2）发光、发热的现象都是物质燃烧所致
（3）只要可燃物和氧气接触，一定会燃烧
（4）炒菜的油锅着火，可以用扇子扇风灭火
（5）厨房失火，应移走液化石油气以隔离可燃物
（6）室内失火，立即打开门窗排除浓烟
（7）高层楼房着火时，要尽快乘坐电梯逃离
2．化学与生活息息相关，请用化学知识解释下列问题。
（1）油锅着火，加较多蔬菜，应用的灭火原理是什么？
（2）当发现燃气出现火焰变黄时，需要调大进风口，该操作的理由是什么？
（3）厨房热剩汤时发现，越热越咸的原因是什么？
►问题一 燃烧的条件
【典例1】《本草纲目》卷六艾火纲目记载：“阳燧（时珍曰）火镜也。以铜铸成，其面凹，摩热向日，以艾承之，则得火”。“火镜”在点燃艾绒时所起的作用是（ ）
A．提供可燃物
B．提供氧气
C．使温度达到可燃物的着火点
D．提高可燃物的着火点
【变式1-1】某化学小组研究燃烧的条件，设计了如图两个案验方案，下列关于方案设计说法不合理的是（ ）
A．两个方案中热水的作用都一样
B．方案Ⅱ比方案Ⅰ的设计更环保
C．方案Ⅱ，通过Y形管中白磷和红磷的现象对比，说明燃烧需要可燃物
D．方案Ⅰ，通过铜片上白磷和水中白磷的现象对比，说明可燃烧物质燃烧需要氧气
►问题二 灭火的原理
【典例2】下列有关灭火的说法正确的是（ ）
A．降低可燃物着火点能达到灭火的目的
B．清除可燃物能达到灭火的目的
C．油锅着火用锅盖盖灭是隔绝可燃物灭火
D．用扇子扇灭蜡烛火焰是隔绝氧气灭火
【解题必备】
1．着火点是燃烧物固有的性质，不随外界条件的改变而改变。不同物质的着火点不同，每种物质具有对应的着火点，因此不能说用降低着火点的方法来灭火，而只能使降温到着火点以下。
2.灭火原理实际就是破坏燃烧的条件。不同的物质燃烧引起的火灾，其灭火的方法不尽相同，如家用电器着火、森林火灾、档案室火灾等与普通火灾灭火方法不同，应根据实际情况具体分析。
【变式2-1】科学认识燃烧，增强安全意识。下列说法不正确的是（ ）
A．在容易引起森林着火的地方设置隔离带，利用的原理是移除可燃物
B．搬运取用易燃、易爆物时要轻拿轻放，不能砸摔和撞击
C．酒精灯使用后需用灯帽盖灭，利用的原理是隔绝氧气
D．堆放杂物的纸箱着火用水浇灭，降低了可燃物的着火点
【变式2-2】下列灭火原理与“釜底抽薪”相同的是（ ）
A．油锅着火用锅盖盖灭
B．木材站失火用高压水枪喷水灭火
C．砍掉部分林木形成隔离带灭火
D．用沙土盖灭篝火
►问题三 爆炸与防爆安全
【典例3】安全问题经常离不开化学知识。下列有关做法不符合安全要求的是（ ）
A．油锅着火后立即用锅盖盖灭
B．煤气泄漏立即关闭阀门并开窗通风
C．面粉加工厂等场所严禁烟火
D．进入煤矿井作业时先进行灯火试验
【变式3-1】安全重于泰山。下表列出了常见的三种可燃性气体的爆炸极限。据此判断，下列说法正确的是（ ）
A．可燃性气体在爆炸极限范围内，一定会爆炸
B．使用CH4比其他两种气体更安全
C．验纯后的可燃性气体一定是纯净物
D．H2和CO混合一定会爆炸
1．关于燃烧，下列说法正确的是（ ）
A．凡是发光、放热的变化都可以叫作燃烧
B．氧化反应都伴随着燃烧现象
C．燃烧是一种发光发热的剧烈的化学反应
D．呼吸作用是燃烧现象
2．取同一包火柴中两根相同火柴分别点燃，点燃火柴后，火柴头竖直向上（如图①所示），火柴容易熄灭；火柴头竖直向下（如图②所示）火柴容易继续燃烧，其原因可能是（ ）
A．②比①容易达到着火点B．①比②的着火点高
C．①比②中火材梗潮湿D．①比②接触的氧气少
3．随着人类文明的进步，取火方式也经历了漫长的演变。下列说法错误的是（ ）
A．钻木取火——“钻”为取火提供了热量
B．火折子——吹气可燃是因为吹气过程为燃烧提供了助燃物
C．打火机——转动出气阀调节燃料的量，可以调节火苗大小
D．火柴划——划动摩擦的过程要放热，提高了火柴的着火点
4．下列图标与燃烧和爆炸无关的是（ ）
A．B．
C．D．
5．每年5月12日是我国“防灾减灾日”。以下有关处理火灾现场方法错误的是（ ）
A．无法逃生时，应退回室内，关闭门窗，向门窗浇水，并发出求救信号
B．身上着火时不可乱跑，要就地打滚使火熄灭
C．炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖
D．电线由于老化短路而起火可用水灭火
6．酒精灯的火焰太小时，将灯芯拔高并拨拉松散些，如此火焰就变大了。其原理是（ ）
A．增大酒精与空气的接触面积
B．提高酒精的着火点
C．增加空气中氧气含量
D．降低酒精的着火点
7．“7150灭火剂”可用于扑灭金属火灾，灭火原理为：“7150灭火剂”喷射到燃着的金属表面时，立即燃烧，在金属表面形成一道薄膜，此时再喷射雾状水，灭火效果更佳，下列说法错误的是（ ）
A．“7150灭火剂”属于可燃物
B．喷射雾状水是为了降低可燃物的着火点
C．金属表面形成的薄膜起到隔绝空气的作用
D．“7150灭火剂”燃烧消耗了金属周围的氧气
8．防火、灭火、自救等安全知识是每个中学生都应该了解的生活常识。从化学角度看，下列做法错误的是（ ）
A．开灯检查煤气泄漏
B．炒菜时油锅着火用锅盖盖灭
C．室内着火时不急于打开门窗
D．火场逃生时用湿毛巾捂住口鼻
9．红磷和白磷是初中化学实验中常见的药品，某活动小组探究燃烧条件的装置如图所示。（温馨提示：白磷的着火点40℃，红磷的着火点240℃，白磷燃烧后的产物有毒）
（1）观察到的现象有：
A．试管中白磷燃烧；
B．水中白磷未燃烧；
C．试管中红磷未燃烧；
D．试管连接的气球先变大后变小。
由现象 （填字母）可以得出燃烧需要接触氧气。
由现象 （填字母）可以得出燃烧需要温度达到着火点。
（2）探究该实验应用的实验方法为： ；与教材中的探究燃烧条件的装置相比，此套装置的优点是 （答一条即可）。
1．人们在野外会用木柴生火烹调，餐后浇水熄灭火堆，下列说法不正确的是（ ）
A．木柴属于可燃物
B．点火前应将周围的枯树枝干清理走，防止引起火灾
C．浇水熄灭火堆是为了降低木柴着火点
D．将木柴底部架空可使其与空气充分接触
2．如图是我国古代使用的火折子，竹筒帽盖上时，内部可燃物保留火星。使用时，只需打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹，可燃物就燃烧起来，下列说法错误的是（ ）
A．竹筒要盖上竹筒帽是为了减少与氧气接触
B．竹筒帽盖上时，装在竹筒内的可燃物也在发生氧化反应
C．打开竹筒帽，吹一吹，可燃物温度升高，剧烈燃烧
D．打开竹筒帽，吹一吹，增强了空气的流动，增加了可燃物与氧气的接触，使可燃物剧烈燃烧
3．在“天宫课堂”第四课“球形蜡烛火焰”科学探究中，航天员用盖子盖在蜡烛火焰上使其熄灭，其灭火原理与下列灭火原理相同的（ ）
A．釜底抽薪
B．高压水枪灭火
C．用沙土盖灭篝火
D．煤气灶起火，关闭阀门
4．用化学知识解释下列成语，不正确的是（ ）
A．釜底抽薪──清除可燃物，使燃烧停止
B．火上浇油──增加可燃物，使燃烧更旺
C．煽风点火──增大空气流通，提供充足的氧气促进燃烧
D．钻木取火──摩擦生热，提高可燃物的着火点使之燃烧
5．某同学用如图装置探究燃烧的条件。下列说法错误的是（ ）
A．实验室可通过分解H2O2溶液制取O2
B．实验室中少量白磷可以保存在冷水中
C．试管中加入60℃的热水有隔绝空气的目的
D．通入O2后，白磷燃烧，说明物质燃烧的条件只需要O2
6.危险化学品泄漏或爆炸事件常给我们敲响安全警钟，操作不当就会存在安全隐患。下列做法不正确的是（ ）
A．点燃氢气，提前验纯B．燃气泄漏，点火检查
C．矿井作业，注意通风D．油库重地，严禁烟火
7．如图是利用对比法探究燃烧条件的实验装置，回答下列问题：（已知：白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃）
（1）图中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要的条件是 。
（2）图中薄铜片上的白磷燃烧而水中白磷不燃烧，说明燃烧需要的条件是 。
（3）热水的作用是 。
（4）若用导管向水中的白磷上持续通氧气，水中白磷是否会燃烧 。（填“会”或“不会”）
（5）由上述实验得出结论：燃烧需要的条件是除可燃物以外，还有 和 。
1．认识什么是燃烧，知道燃烧的三个条件和灭火的原理，认识爆炸发生的条件及防范爆炸的措施。
2．能利用控制变量的方法探究燃烧所需的条件。
3．培养学生的安全意识，学习简单的灭火技能和逃生方法，并能用辩证的观点认识事物。
重点:燃烧的三个条件。
难点:利用控制变量的方法探究燃烧所需的条件。
假设
实验内容与步骤
实验现象
实验结论
物质燃烧需要有可燃物
[实验3-6]请从小石块、火柴、细沙中选择两种用品，用坩埚钳夹持，分别放在酒精灯火焰上加热。
选择的用品1是 ，现象是 ；选择的用品2是 ，现象是 ；
物质燃烧需要有可燃物。
物质燃烧需要
[实验3-7]取三个火柴头，火柴头A放在实验台的陶土网上,火柴头B和C放在三脚架的陶土网上，且火柴头C用细沙覆盖。用酒精灯加热B与C的中间位置，观察现象。
火柴头A产生的现象是 ；火柴头B产生的现象是 ；火柴头C产生的现象是 。
（1）对比火柴头A和B，得出的结论是物质燃烧需要 ；（2）对比火柴头B和C，得出的结论是物质燃烧需要 。
物质
白磷
红磷
酒精
木炭
木材
无烟煤
着火点／℃
40
240
558
320～370
250～330
700～750
灭火实例
住宅失火，消防队员用高压水龙头向燃烧的火舌喷水。
实验时不慎将少量酒精滴在台上并着火燃烧，立即用湿布盖住燃着的酒精。
炒菜时油锅中的油不慎着火，迅速用锅盖盖灭。
扑灭森林火灾时，救火人员将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，放火烧去那片草地，形成隔离带。
灭火原理
可燃性气体
H2
CH4
CO
爆炸极限（体积分数）
4%～75%
5%～15%
12.5%～74%