统编版三年级上册语文 2花的学校 暑假自学学案

这是一份统编版三年级上册语文 2花的学校 暑假自学学案，共44页。学案主要包含了自学目标，课前资料储备，朗读过关，生字专项预习，词语专项积累，整体感知，重点句段精读预习，本课语文要素专项训练等内容，欢迎下载使用。

一、自学目标
（1）知识目标：掌握本课“荒、笛”等5个会认字，读准多音字“假”；会写“落、荒”等13个会写字；正确读写“阵雨、荒野”等词语；正确、流利朗读课文。
（2）能力目标：理清“阵雨落下花儿狂欢—地下学校关门做功课—雨来放假冲出来—急急忙忙回家找妈妈”的想象脉络，学会抓住有新鲜感的词句想象画面。
（3）素养目标：感受泰戈尔笔下花孩子的活泼、天真、渴望自由，体会孩子与妈妈之间的真挚情感，落实“关注有新鲜感的词语和句子”单元语文要素。
二、课前资料储备
（1）作者简介：泰戈尔（1861—1941），享誉世界的印度诗人、文学家、哲学家、社会活动家。1913年成为首位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表作有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，印度国歌《人民的意志》由他创作。本文选自《新月集》。
（2）写作背景：泰戈尔自幼厌恶刻板的学校生活，喜欢家庭的温暖。他写《花的学校》时已年近不惑，但始终以纯真的童心感受世界，作品充满童真童趣。当时他事业有成、家庭温馨，正是在这样的心境下创作了这部著名的儿童散文诗集。
（3）文体常识：本文是一篇散文诗，兼有散文的自由形式和诗歌的音韵美、节奏感。它以儿童的视角，运用大量拟人手法，描绘了想象中花的学校生活，充满奇幻色彩和儿童情趣。
（4）题目解析：“花的学校”这个题目充满想象力，把花朵当作有学校的学生，既点明了想象的核心对象，又设置了悬念——花怎么会有学校？引人入胜，贯穿全文的中心意象。
三、朗读过关
（1）通读课文3遍，标出自然段序号（全文共______个自然段）。
（2）圈画生字、生词、难读句子，用“？”标出读不懂的地方。
（3）读出停顿、节奏和感情，特别体会文中“妈妈，我真的觉得……”等带有呼唤语气的句子，读出孩子的天真口吻；读“雨一来，他们便放假了”时读出欢快、兴奋的语气。
四、生字专项预习
1. 会认字（注音并拼读）
荒（huāng） 笛（dí） 罚（fá） 假（jià） 裳（shɑng）
易错提示：“裳”读轻声shɑng，不读shāng；“假”是多音字，本课读四声jià（放假），另一个读音读jiǎ（真假）；“荒”是后鼻音，不要读成前鼻音。
2. 会写字（笔顺、结构、部首、组词）
落：上下结构，部首是“艹”，组词：落下、落叶。
荒：上下结构，部首是“艹”，组词：荒野、荒凉。
笛：上下结构，部首是“⺮”，组词：口笛、笛子。
舞：上下结构，部首是“夕”，组词：跳舞、舞蹈。
狂：左右结构，部首是“犭”，组词：狂欢、狂风。
罚：上下结构，部首是“罒”，组词：罚站、惩罚。
假：左右结构，部首是“亻”，组词：放假、假日。
互：独体字，部首是“一”或“乙”，组词：互相、相互。
所：左右结构，部首是“斤”，组词：所以、住所。
够：左右结构，部首是“夕”，组词：能够、足够。
猜：左右结构，部首是“犭”，组词：猜测、猜想。
扬：左右结构，部首是“扌”，组词：扬起、飘扬。
臂：上下结构，部首是“月”，组词：双臂、手臂。
易错提示：“舞”字中间有四竖，写时注意笔画顺序；“荒”中间是“亡”，不要写成“云”；“臂”下面是“月”不是“目”。
3. 易错字整理
（1）易写错笔画：“舞”中间共有四竖，写时注意笔画顺序；“扬”右边是“昜”不是“易”。
（2）形近字对比：笛（口笛）—苗（禾苗）；罚（罚站）—罪（犯罪）；猜（猜测）—请（请问）。
4. 多音字
假：读jià时，组词：放假、假日、假期；读jiǎ时，组词：真假、假装、假如。
5. 近反义词
湿润：近义词是潮湿，反义词是干燥。
狂欢：近义词是欢腾，反义词是沉寂。
急急忙忙：近义词是匆匆忙忙，反义词是从从容容。
突然：近义词是忽然，反义词是逐渐。
五、词语专项积累
（1）重点词语解释
荒野：荒凉的野外。
轰响：轰鸣，形容很大的声响。
湿润：土壤、空气等潮湿而滋润。
狂欢：纵情欢乐。
突然：表示发生得很急促。
互相：表示彼此同样对待的关系。
碰触：接触、碰撞。
簌簌：形容风吹叶子等发出的声音。
急急忙忙：形容心里着急，行动匆忙。
（2）四字词语/成语摘抄
急急忙忙、匆匆忙忙、簌簌地响（拟声词）
（3）特殊词语
AABB式：急急忙忙、匆匆忙忙、高高兴兴、快快乐乐。
表示声音的词语：轰响、簌簌、哗啦啦、淅沥沥。
描写颜色的词语：紫的、黄的、白的（三种颜色并列）。
拟人词语：走过荒野、吹着口笛、跳舞、狂欢、拍着大手、冲了出来、扬起双臂。
（4）重点词语造句训练（示例）
荒野：这片荒野上长满了各种野花。
狂欢：节日里，人们在大街上唱歌跳舞，纵情狂欢。
急急忙忙：弟弟急急忙忙地穿上衣服，跑去上学了。
互相：同学们应该互相关心、互相帮助。
六、整体感知
（1）课文主要内容：
本文以儿童的视角，通过丰富的想象，把（花朵）当作（天真可爱的孩子），描写了阵雨落下时花儿在绿草上（跳舞、狂欢），平时在地下学校里（关了门做功课），雨一来便（放假）冲了出来，最后（急急忙忙）赶回家找（妈妈）的情景，表现了花孩子们的（活泼、天真、渴望自由），表达了孩子对（妈妈）的依恋之情。
（2）段落结构梳理：
第一部分（第1—2自然段）：写阵雨落下时，花儿从无人知道的地方（跑出来），在绿草上（跳舞、狂欢）。
第二部分（第3—5自然段）：写花朵在地下学校里（关了门做功课），雨一来便（放假）了。
第三部分（第6—7自然段）：写花孩子们穿着各色衣裳（冲了出来），在风雨中狂欢。
第四部分（第8—9自然段）：写花孩子们急急忙忙赶回家，对妈妈（扬起双臂）。
（3）行文线索： 事件线（阵雨落下花儿狂欢→地下学校关门做功课→雨来放假冲出来→急急忙忙回家找妈妈）。
（4）中心思想初步理解：
本文通过想象花的学校生活，表现了花孩子的（活泼天真、渴望自由），表达了孩子对（妈妈）的深厚依恋之情，同时也流露出作者对（刻板教育）的不满和对（自由快乐成长）的向往。
七、重点句段精读预习
（1）中心句/总起句：
“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”——交代了花儿出来的时间（六月阵雨），奠定了全文拟人化的基调。
（2）优美句子摘抄赏析：
句子一：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”
修辞手法：拟人。
表达效果：“走过荒野”“吹着口笛”把东风当作人来写，形象生动地写出了六月阵雨时节风雨的湿润和美好，仿佛在召唤花儿们出来玩耍。
句子二：“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”
修辞手法：拟人。
表达效果：“跑出来”“跳舞、狂欢”把花儿当作一群欢快的孩子，写出了雨后花朵骤然开放的热闹景象，充满生机与活力。
句子三：“雨一来，他们便放假了。”
表达效果：这句话用“放假”来比喻雨来了花便可以开放，将花儿的生长规律与孩子的校园生活巧妙联系起来，充满童趣，是课文中有新鲜感的典型句子。
句子四：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”
修辞手法：拟人。
表达效果：“互相碰触”“拍着大手”把自然景物当作人来写，描绘出风雨交加的场景，“簌簌”是拟声词，让人仿佛听到了风吹树叶的声音。“拍着大手”写出了雷声的响亮，仿佛在为花孩子们加油喝彩。
（3）重点描写句批注：
句子一：“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”
描写类型：外貌描写 + 动作描写。
批注：用“紫的、黄的、白的”描写花朵的颜色，用“冲了出来”写花朵开放时的状态。一个“冲”字写出了花孩子们急切、兴奋的心情，仿佛迫不及待地要冲出学校去玩耍、去拥抱自由。
句子二：“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”
描写类型：心理描写（通过孩子的发问表现内心）。
批注：两个反问句表现了孩子迫不及待想让妈妈理解花孩子的心情，充满了天真和急切。“急着”“急急忙忙”反复强调，突出花孩子们渴望回家的迫切。
句子三：“我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”
描写类型：动作描写 + 心理描写。
批注：“扬起双臂”写出花孩子见到妈妈时的亲切动作，形象地表现了依恋之情。最后一句话点明了全文的主题——花孩子像“我”一样，都有妈妈，都渴望回到妈妈的怀抱。-
（4）关键句子深层含义：
“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。”
思考：花孩子们的家为什么在天上？
答：在孩子的想象中，天空广阔无垠，星星所住的地方是自由、美好的象征。花孩子们想要挣脱地下学校的束缚，向往更广阔、更自由的天地，表达了对自由的渴望。
八、本课语文要素专项训练
（单元要素：关注有新鲜感的词语和句子）
（1）概括文章内容：
本文通过丰富的想象，描写了花儿们在阵雨时跑出来跳舞狂欢、在地下学校关门做功课、雨一来便放假冲出来、最后急急忙忙回家找妈妈的情景。
（2）把握人物品质：
花孩子们（活泼可爱）、（天真烂漫）、（渴望自由）、（依恋妈妈）。
（3）体会作者情感：
表达了作者对（花孩子的喜爱）、对（自由快乐成长的向往），以及对（母爱的赞美）。
（4）体会景物特点：
六月阵雨中的自然景物：雷云（轰响）、东风（湿润）、花儿（五颜六色、活泼开放）、树枝（互相碰触）、绿叶（簌簌地响），充满生机与活力。
（5）理清事件顺序：
阵雨落下→（花儿在绿草上跳舞狂欢）→（地下学校关门做功课）→（雨来放假）→（花孩子们冲了出来）→（急急忙忙回家找妈妈）。
（6）体会细节作用：
“关了门做功课”中“关了门”这个细节，暗示了花儿在未开放时被土壤覆盖的状态，也暗含了“我”对地下学校封闭束缚的感受，为下文“放假”“冲出来”作铺垫。
（7）体会题目含义：
“花的学校”将花朵比作学生，将花朵生长的土地比作学校，既点明了想象的核心，又富有童趣，是贯穿全文的中心意象。
（8）感悟道理启示：
孩子就像花朵一样，渴望自由快乐地成长，渴望在风雨中尽情绽放，更渴望回到妈妈的怀抱。教育应该顺应孩子的天性，给予他们更多的自由和爱。
九、自习思考题
1. 基础题
（1）“花的学校”里，花孩子们平时在做什么？
答：花孩子们在地下学校里（关了门做功课）。
（2）“雨一来，他们便放假了”是什么意思？
答：意思是雨一下，花朵就从泥土里开放出来了，就像学生放假了一样获得了自由。
2. 理解题
（1）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”这句话好在哪里？
答：运用了（拟人）的修辞手法。“走过荒野”“吹着口笛”把东风当作人来写，让东风有了人的动作和声音，写出了六月阵雨时节风雨的温和与美好，富有画面感和童趣。
（2）花孩子们为什么要“冲了出来”？一个“冲”字写出了什么？
答：因为“雨一来，他们便放假了”，花孩子们迫不及待地要跑出来玩。一个“冲”字写出了花孩子们（急切、兴奋）的心情，仿佛被关了很久，终于获得了自由。
（3）课文最后说“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，这句话表达了什么？
答：表达了花孩子和“我”一样，都依恋妈妈，都渴望回到妈妈的怀抱。这句话点明了全文的主题——无论孩子还是花朵，对妈妈的爱是一样的。
（4）课文中有很多有新鲜感的句子，你最喜欢哪一句？为什么？
答：示例：我最喜欢“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”因为这句话把花朵当作一群欢乐的孩子来写，“跑出来”“跳舞、狂欢”让我仿佛看到了雨后花朵竞相开放的热闹画面，很有画面感。
3. 提升题
（1）你觉得“花的学校”是一所怎样的学校？你喜欢这样的学校吗？为什么？
答：花的学校是一所（地下）的学校，花孩子们在那里（关门做功课），（不能出来游戏），不然会被老师罚站。我不太喜欢这样的学校，因为太不自由了，孩子们应该像花儿一样，有更多时间在大自然中玩耍、快乐成长。
（2）读了这篇课文，你明白了什么道理？
答：我明白了（孩子应该像花朵一样自由快乐地成长），教育不应该把孩子关在教室里一味地学习，应该让他们（亲近大自然），在快乐中学习。同时，我也感受到了（孩子对妈妈的依恋和爱），无论走到哪里，妈妈永远是最温暖的怀抱。-9
十、本课知识归纳
（1）本课学会的词语：
阵雨、荒野、轰响、湿润、口笛、狂欢、罚站、放假、互相、碰触、簌簌、急急忙忙、扬起、双臂。
（2）本课学会的句式：
“雨一来，他们便放假了。”（“……一……，……便……”的句式，表示条件一满足，某事立刻发生。）
仿写：清风一吹，他们便跳起舞来。
蝴蝶一来，他们便露出笑脸
（3）本课学到的阅读方法：
①关注有新鲜感的词语和句子——圈出课文中“走过荒野”“吹着口笛”“跳舞、狂欢”“拍着大手”“冲了出来”等拟人化表达，想象画面。
②用边读边想象画面的方法阅读散文诗——抓住关键词句，在脑中形成画面。
③联系生活实际理解童话——将花儿生长开放的特点与孩子的学校生活联系起来理解。
（4）本课明白的道理：
孩子就像花儿一样，渴望（自由快乐）地成长，渴望（妈妈的爱）。教育应该尊重孩子的天性，给予他们更多（亲近自然、自由玩耍）的机会。
十一、课后习题答案及简要解析
1.朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
→ 提示：读第1、2自然段时，想象六月的阵雨过后，一片绿草地上，五颜六色的花朵一下子从土里冒出来，一朵朵随风摇摆，像在跳舞；花朵越开越多，热闹非凡，像在举行盛大的狂欢节。
2.读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
（1）湿润的东风（走过）荒野，在竹林中（吹着口笛）。
（2）树枝在林中（互相碰触着），绿叶在狂风里簌簌地响，雷云（拍着大手）。
→ “走过”“吹着口笛”“互相碰触着”“拍着大手”都是把自然景物当作人来写，赋予它们人的动作和行为，让景物变得有生命、有情感，读起来特别生动有趣。
3.“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。
→ 示例：
清风一吹，他们便跳起舞来。
蝴蝶一来，他们便露出笑脸。
阳光一照，他们便睁开了眼睛。
十二、我的疑问 + 课堂重点听课记录
（1）预习中不懂的字词：
“簌簌”是什么意思？（已解决：是拟声词，形容风吹叶子等发出的声音。）
“荒野”是指什么样的地方？（已解决：荒凉的野外。）
（2）看不懂的句子：
“他们的家是在天上，在星星所住的地方”——花儿的家为什么在天上？（课堂重点解决：理解孩子对自由和美好的向往。）
（3）不理解的内容：
花的学校为什么在地下？（课堂重点解决：联系花朵生长在土壤里、未开放时在地下积蓄力量的特点来理解。）
（4）需要老师重点讲解的问题：
①课文为什么要写“老师要罚他们站墙角”？作者想表达什么？
②结尾为什么要强调“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”？
③这篇课文中哪些是有新鲜感的词句？它们好在哪里？
十三、预习自评与家长评价
（1）朗读熟练度自评：
☆☆☆☆☆（能正确、流利、有感情地朗读课文，读出孩子的天真口吻，给5颗星）
（2）字词掌握自评：
☆☆☆☆☆（会认字全部会读，会写字全部会写，生词意思都理解了，给5颗星）
（3）课文理解自评：
☆☆☆☆☆（能说出课文主要内容、理清结构、体会作者感情，给5颗星）
（4）家长签字反馈：
已检查孩子预习情况，朗读熟练，字词掌握较好，能用自己的话说出课文主要内容。
家长签名：______________ 日期：____年____月____日
学情自测试题（15分钟 50分）
一、字词检测（共3题，9分）
1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。（3分）
荒野（huāng hāng） 口笛（dí dié） 衣裳（shang shāng）
2. 看拼音，写词语。（4分）
tià wǔ（ ） kuáng huān（ ） fàng jià（ ） jí jí máng máng（ ）
3. 选字填空。（2分）
（1）弟弟（ ）满了五岁，可以上幼儿园了。（够 购）
（2）运动会上，同学们（ ）起双臂为运动员加油。（扬 杨）
二、句子检测（共3题，9分）
4. 按要求完成句子练习。（3分）
“雨一来，他们便放假了。”这句话用“……一……，……便……”的句式写出了雨一来到，花就开放了。请你仿写一句：______________________。
5. 判断下列句子运用了什么修辞手法。（3分）
（1）“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”（ ）
（2）“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。”（ ）
6. 用“急急忙忙”写一句话。（3分）
________________________________________________。
三、内容梳理（共3题，9分）
7. 课文是按照什么顺序来写的？请填写完整。（3分）
阵雨落下花儿（ ）→地下学校（ ）做功课→雨一来便（ ）→花孩子们急急忙忙回家找妈妈
8. “花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”这句话中花孩子们穿了哪些颜色的衣裳？请写出三种。（3分））
______色 ______色 ______色
9. 文中“花的学校”在哪里？花孩子们放假后去了哪里？（3分）
（1）花的学校在： 。
（2）放假后去了： 。
四、细节判断（共3题，6分）
10. 判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（6分）
（1）本文的作者是印度诗人泰戈尔，选自《新月集》。（ ）
（2）花孩子们在地下学校如果不完成功课就要被罚站墙角。（ ）
（3）课文最后说花孩子们的家在天上，在星星所住的地方。（ ）
五、感悟简答（共2题，6分）
11. 你从花孩子们“冲了出来”这个动作中体会到了什么？（3分）
________________________________________________。
12. 课文结尾说“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，你从中感受到了什么？（3分）
________________________________________________。
六、课内语段阅读理解（共3题，6分）
阅读课文第1—2自然段和第6自然段，完成13—15题。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
……
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
13. 文中哪些词语让你觉得有新鲜感？请写出两个并说明理由。（2分）
（1） 。
（2） 。
14. “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（2分）
________________________________________________。
15. 花孩子们为什么要“冲了出来”？这表现了他们怎样的心情？（2分）
________________________________________________。
七、课外类文阅读（共3题，5分）
阅读短文，完成16—18题。
金色花
（印度）泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
16. 文中的“我”变成了一朵什么花？（1分）
________________________________________________。
17. “我”变成金色花后做了哪些事情？请写出两件。（2分）
（1） 。
（2） 。
18. 从文中你感受到了“我”对妈妈怎样的感情？（2分）
________________________________________________。
学情自测试题参考答案
一、字词检测（共3题，9分）
1.huāng√ dí√ shang√（每空1分，共3分）
2.跳舞 狂欢 放假 急急忙忙（每词1分，共4分）
3.（1）够 （2）扬（每空1分，共2分）
二、句子检测（共3题，9分）
4.示例：清风一吹，他们便跳起舞来。（句式运用恰当即可，3分）
5.（1）拟人 （2）反问（每空1.5分，共3分）
6.示例：听到上课铃响了，他急急忙忙地跑回教室。（句子通顺、用词准确即可，3分）
三、内容梳理（共3题，9分）
7.跳舞狂欢→关门→放假（每空1分，共3分）
8.紫 黄 白（每空1分，共3分）
9.（1）地下。（1.5分） （2）天上，在星星所住的地方。（1.5分）
四、细节判断（共3题，6分）
10.（1）√ （2）× （3）√（每小题2分，共6分）
五、感悟简答（共2题，6分）
11.体会到花孩子们急切、兴奋的心情，他们终于获得了自由，迫不及待地要跑出来玩耍。（3分，意思对即可）
12.感受到了孩子对妈妈的依恋和爱，无论孩子还是花朵，对妈妈的爱是一样的，妈妈的怀抱永远是最温暖的。（3分，意思对即可）
六、课内语段阅读理解（共3题，6分）
13.示例：（1）“走过荒野”——把东风当作人来写，有新鲜感。（2）“跳舞、狂欢”——把花当作一群欢乐的孩子来写，充满童趣。（写出两个即可，每个1分，共2分）
14.拟人。把东风当作人来写，赋予了人的动作和行为，让景物变得有生命、有情感，读起来生动有趣。（2分，意思对即可）
15.因为“雨一来，他们便放假了”，花孩子们获得了自由。表现了他们急切、兴奋、渴望自由的心情。（2分，意思对即可）
七、课外类文阅读（共3题，5分）
16.金色花。（1分）
17.示例：（1）悄悄地开放花瓣儿看着妈妈工作。（2）把小小的影子投在妈妈正读的书页上。（3）黄昏时又变回孩子求妈妈讲故事。（写出两件即可，每件1分，共2分）
18.感受到了“我”对妈妈深深的依恋和爱，想时刻陪伴在妈妈身边，和妈妈在一起。（2分，意思对即可）