小学苏教版（2024）4 单元 打开工具箱12 做个穿绳板教案设计

这是一份小学苏教版（2024）4 单元 打开工具箱12 做个穿绳板教案设计
学情分析
二年级学生已在生活中接触过剪刀、直尺等简单工具，对 “制作” 有天然兴趣，但对工具的规范使用和制作步骤的逻辑性缺乏系统认知。他们动手操作时易凭直觉，忽略安全与细节，且对 “设计 - 制作 - 改进” 的流程陌生。需通过具象示范、分步引导和小组合作，帮他们掌握技能，建立有序制作的意识。
核心素养教学目标
科学观念
知道制作穿绳板需用到剪刀、直尺、铅笔等工具，了解工具的基本使用规范。
理解穿绳板的制作需遵循 “设计 - 制作 - 调整” 的简单流程。
科学思维
能根据穿绳板的功能（如穿绳造型），思考设计中的关键要素（如孔的位置、数量），初步培养设计思维。
在制作中能发现问题（如孔位歪斜），并尝试简单分析原因（如测量不准）。
探究实践
能在教师指导下，规范使用剪刀、直尺等工具完成穿绳板制作，提升动手操作能力。
愿意参与小组合作，在制作与改进中主动观察、尝试。
态度责任
1.树立安全使用工具的意识，养成规范操作的习惯。
2.体验制作的乐趣与成就感，培养耐心与细致的品质。
教学重难点
教学重点
掌握穿绳板的基本制作步骤，能规范使用相关工具。
理解设计环节对制作的重要性。
教学难点
准确测量并标记孔位，保证穿绳板的实用性。
能针对制作中出现的问题（如孔位偏移、木板开裂）进行简单调整。
教学过程
导入新课
1.情境展示
教师活动：（出示提前做好的穿绳板成品，上面用彩绳穿出简单图案）同学们看，这是老师做的穿绳板，用彩绳穿过上面的孔，就能变出各种样子，好玩吗？（演示穿绳变简单造型）你们想不想自己做一个，穿出属于自己的图案呀？
学生活动：观察穿绳板和演示过程，兴奋地回应 “想”，对制作产生强烈兴趣。
2.引出课题
教师活动：今天咱们就一起来学习《做个穿绳板》，看看怎么一步步把一块普通的木板变成能穿绳玩的穿绳板。
设计意图：通过成品展示与演示，直观激发学生的制作欲望，自然引出课题，贴合二年级学生 “直观兴趣” 的特点。
教材内容解读与设计准备
1.教材内容讲解（展示教材中 “穿绳板设计图”“制作步骤示意图”）
教师活动：打开教材，大家看这张设计图 —— 穿绳板是一块长方形的木板，上面有好多整齐的小孔。再看步骤图，第一步是画轮廓，第二步是标孔位，第三步是钻孔或扎孔，最后还可以打磨边缘。你们觉得为什么要先画轮廓、标孔位，而不是直接在木板上乱扎孔呢？
学生活动：观察教材图片，思考后回答：“不画轮廓木板可能裁得歪歪的”“不标孔位孔会乱，穿绳不好看”。
师问生答：师：“对啦！设计就像盖房子前的图纸，能让我们少出错。那穿绳板的孔位，你们觉得离边缘太近好不好？” 生：“不好，可能会把木板弄裂。” 师：“说得对，设计时还要考虑孔位的安全距离。”
2.设计指导
教师活动：（分发空白设计纸）现在请大家当小设计师，在纸上画一个你想做的穿绳板轮廓 —— 可以是长方形、正方形，甚至是简单的小动物形状（如小鱼），再用铅笔轻轻标出孔的位置和数量。注意孔不能太密，也不能离边太近哦！
学生活动：动手画设计图，有的画长方形并在边上均匀标孔，有的画小鱼形状并在 “身体” 上标孔，教师巡视时对有困难的学生（如不会画直线）用直尺示范辅助。
设计意图：结合教材图示引导学生理解设计的必要性，通过自主画设计图，培养设计思维，为后续制作打基础。
制作穿绳板 —— 分步操作与师生互动
1.准备材料与工具
教师活动：（展示材料包：小木板、直尺、铅笔、剪刀、打孔器、砂纸）制作穿绳板需要这些 “帮手”。谁来说说，这些工具分别可能用来做什么？
学生活动：抢答：“直尺用来画直线”“铅笔用来标位置”“剪刀可能裁木板”“打孔器扎孔”。
安全强调：师：“大家说得对，但用工具要注意安全 —— 剪刀不能对着自己和别人，打孔器要拿稳，砂纸磨的时候手指别碰到打磨面。我们来试试正确握剪刀的姿势（示范：拇指和食指套进指环，中指抵住剪刀柄）。”
设计意图：明确工具用途，强化安全意识，通过示范规范操作细节。
2.步骤一：裁剪木板（按设计轮廓）
教师活动：如果你的设计图不是现成的长方形木板，就需要先裁剪。比如要做小鱼形状，先用铅笔沿着设计图在木板上描轮廓，再用剪刀慢慢剪 —— 剪的时候要沿着线，剪不动就停一停，别用力掰。
学生活动：动手操作，有的学生按长方形直接用砂纸打磨边缘（无需裁剪），有的剪小鱼轮廓，教师巡视时帮剪歪的学生调整：“你看这里剪偏了，把剪刀往线里挪一点，慢慢剪。”
互动反馈：师：“有没有同学剪的时候发现木板太硬？” 生：“我剪的时候木板动，不好剪。” 师：“可以用左手按住木板边缘（示范正确按板姿势），但手指别伸到剪刀前面哦！”
3.步骤二：标记孔位
教师活动：根据你的设计图，用直尺和铅笔在木板上标孔位。比如要在长方形边上均匀标 6 个孔，先量出边的长度，再分成 6 等份 —— 量的时候直尺的 0 刻度要对齐边的一端。
学生活动：用直尺测量、标记，教师对不会分等份的学生提示：“比如这条边 12 厘米，6 个孔就是每 2 厘米标一个点。”
设计意图：通过分步操作与针对性指导，突破 “准确标记” 的难点，培养细致的操作习惯。
4.步骤三：打孔与打磨
教师活动：（示范用打孔器）把打孔器的尖端对准标记点，轻轻往下按，别太用力以免孔打歪。如果没有打孔器，也可以用铁钉（由老师辅助）轻轻敲出小孔。打完孔后，用砂纸把木板边缘和孔的周围磨一磨，去掉毛刺 —— 摸起来不扎手就好。
学生活动：分组打孔、打磨，有的学生打孔时孔位偏移，教师引导：“下次标孔时再画清楚点，打孔时眼睛看准标记点。”
学生发现：生：“老师，我的孔打穿后边缘有木刺！” 师：“用砂纸多磨几下那个地方，磨到光滑为止。”
设计意图：通过示范与问题解决，让学生掌握关键制作技能，同时培养发现问题、解决问题的能力。
试穿与改进 —— 完善作品
1.试穿体验
教师活动：（分发彩绳）现在把彩绳穿过你做的穿绳板的孔，试试能不能穿出简单的形状，比如直线、十字。穿的时候注意观察，你的穿绳板有没有哪里不方便？
学生活动：试穿彩绳，有的发现 “孔太小穿不进绳”，有的发现 “孔位歪了穿出来的线不直”。
2.小组讨论改进
教师活动：在小组里说说你遇到的问题，想想怎么改进。比如孔太小，能不能用打孔器再轻轻扩一下（教师示范安全扩孔）；孔位歪了，下次标孔时怎么能更准？
学生活动：小组讨论后尝试改进 —— 孔小的学生小心扩孔，孔位歪的学生在旁边补标新孔，教师表扬：“你们能想办法解决问题，真棒！”
设计意图：通过试穿发现问题，在合作中尝试改进，渗透 “制作 - 反思 - 改进” 的科学流程。
成果展示与总结
1.作品展示
教师活动：请几位同学展示自己的穿绳板和试穿的造型，说说你是怎么制作的，遇到了什么问题，怎么解决的。
学生活动：上台展示 ——“我做的是长方形穿绳板，开始孔位没标匀，后来用直尺重新量了标”“我剪小鱼时剪坏了一点，就把边缘磨圆了，变成了‘圆头鱼’”。
2.工具整理
教师活动：制作完成后，要把工具 “送回家”—— 剪刀合好放进工具盒，砂纸、直尺摆放整齐。谁来说说，今天用工具时要记住哪些安全要点？
学生活动：回忆并回答：“剪刀不对人”“打孔器要拿稳”“打磨时别摸尖刺”。
设计意图：通过展示增强成就感，通过整理工具强化良好习惯。
小结
教师活动：今天我们一起做了穿绳板，从画设计图到动手制作，再到改进作品，大家都很认真。谁能说说，制作穿绳板最重要的步骤是什么？你学到了什么？
学生活动：
生：“最重要的是标孔位，标准了穿绳才好看”“我学会了用直尺量尺寸，还知道用剪刀要小心”。
生：“遇到问题不能急，像孔太小可以想办法扩孔”。
教师总结：大家说得都很好！制作东西不仅要动手，还要动脑 —— 先设计清楚，再规范用工具，遇到问题多试试、多想想。其实生活中很多东西都是这样做出来的，希望大家以后也能像今天这样，带着耐心和细心去尝试制作，说不定能做出更棒的作品呢！
设计意图：梳理制作流程与关键收获，升华 “动手与动脑结合” 的意识，延续探究兴趣。