初中英语人教版（2024）八年级下册（2024）Unit 4 The Wonders of NatureSection B教案

这是一份初中英语人教版（2024）八年级下册（2024）Unit 4 The Wonders of NatureSection B教案，共18页。教案主要包含了读前活动，读中活动等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1．通过语篇标题、插图及活动提供的信息，能够对文章内容进行合理预测。
2．通过语篇阅读，能够利用寻读策略快速获取与名字、数字、日期等相关的细节信息；能够在通读全文的基础上把握各段大意，分析语篇结构；能够梳理语篇关于中国登山队员攀登珠穆朗玛峰的时间以及取得的不同成就。
3．通过语篇精读等活动，能够深入挖掘语篇的立意和价值，体会中国登山队不畏艰险、顽强拼搏、团结协作、不怕牺牲的精神和为国争光的坚定信念，以及人类敢于挑战自我、探索自然的大无畏精神。
教学重点
能够掌握预测、寻读等阅读策略，梳理语篇结构，提取三次珠峰攀登的关键细节信息。
教学难点
能够理解标题的双重含义，深入体会并内化登山精神与探索自然的人文价值。
教学准备
教材、教学课件与学习任务单
教学过程
新课导入
教师以旅行喜好设问导入，询问学生“D yu prefer city scenery r natural scenery?”，引导学生说出山川、森林、瀑布等自然景观词汇。随后教师延伸话题，指出大自然有许多奇观，很多人喜欢攀登高山挑战自我，并抛出开放式问题“Why d peple like climbing muntains? Is it easy t climb high muntains? What difficulties will climbers face?”，组织学生自由讨论，激活学生已有知识，为后续听力任务和阅读作好铺垫。
新知探究
一、读前活动
1. 话题讨论（1a）
（1）教师引导学生阅读教材1a活动中的问题，并通过进一步提问，组织学生讨论自己对珠穆朗玛峰的了解，激活相关背景知识。例如：
• What have yu learnt abut Munt Qmlangma in Sectin A?
• D yu knw where Munt Qmlangma is?
• Why is it called “Qmlangma”?
（2）教师邀请几位学生分享自己与同伴的讨论。
设计意图：通过问题链引导学生回顾旧知、交流讨论，激活了学生关于珠穆朗玛峰的背景知识，搭建了话题语境，为后续听力学习作好铺垫。
2. 语篇内容预测
学生根据教材1b活动的文章标题“Reaching New Heights”和两幅插图，围绕以下问题预测语篇内容。
• What are the peple ding in the tw pictures?
• Which picture was taken mre recently?
• What des the title mean?
• What will the text talk abut?
设计意图：通过对语篇内容的预测，既激活了话题背景知识，搭建了阅读语境，又培养了学生的预测、推断等阅读策略，激发了阅读兴趣。
二、读中活动
1. 寻读填空（1b）
（1）教师引导学生关注教材1b活动的“小贴士”，向学生解释并示范寻读策略，即通过快速浏览语篇抓取关键词（如数字、时间、人名、地名等）。
（2）教师指导学生运用寻读策略，有目的地到语篇中寻找对应的关键词。
（3）学生运用寻读的策略，完成教材1b填空。教师与全班一起核对答案，并提醒学生关注文本中出现的新词汇，如cnditin、survive、cliff、changeable等。
设计意图：通过寻读任务，引导学生运用寻读策略快速搜索语篇中的细节信息。
2. 段落主旨匹配（1c）
（1）教师引导学生阅读语篇，根据主题将语篇分层，并尝试概括各层大意。
（2）学生阅读教材1c活动的指示语，明确任务要求。教师带领学生圈出A、B、C三个选项中的关键词，如Achievements、Reasns、Difficulties and dangers，再指导学生完成活动 1c的匹配题。
（3）学生将匹配结果与自行完成的分层进行对比，以深化自己对文章结构的理解。
设计意图：通过匹配段落序号和对应的段落大意，帮助学生理解文章的结构和篇章推进的逻辑。
3. 分段精读
（1）学生阅读第一、第二段，并填写表格，深化对攀登珠穆朗玛峰难度的理解。
（2）学生阅读第三、第四段，完成下表，梳理中国登山队三次攀登珠穆朗玛峰的经历。
（3）教师通过以下提问引导学生进一步思考这三次攀登珠穆朗玛峰的意义。
• Hw d yu think the Chinese climbers felt when they placed the natinal flag n tp f Qmlangma?
• What des “Reaching New Heights” mean in relatin t the three climbs?
• Thinking abut the difficulties they vercame, what spirit d yu think the Chinese teams shwed?
（4）学生阅读最后一段，围绕以下问题进行小组讨论：
• What d yu think Gerge Mallary meant by “because it’s there”?
• What qualities d yu think a gd muntain climber needs t have?
• Why d we explre nature?
设计意图：通过分段阅读，帮助学生理解攀登珠峰的艰险、中国登山队的精神内涵，以及人类挑战自我的意义，从表层细节到深层内涵逐步理解语篇，实现了语言学习与育人目标的统一。
4. 判断正误（1d）
（1）学生阅读教材1d活动的指示语，明确阅读任务。教师可要求学生在文中找出相应的句子，与活动1d所给的句子进行比较，从而辨别正误并修改错句。
（2）学生再次阅读语篇，完成教材1d活动。师生核对答案。
设计意图：通过正误判断与信息修正，帮助学生准确、深入地理解文章的细节。
三、读后活动
1. 短文填空
（1）教师引导学生完成以下短文填空，帮助学生巩固本单元的词汇运用。
Munt Qmlangma, the wrld’s highest muntain, is a dream destinatin fr many wh want t challenge themselves. Climbing Munt Qmlangma is very difficult. Climbers must face terrible ____________, such as ____________ belw 30 ____________, high ____________, and ____________ weather. Befre 1960, it was impssible t reach the tp frm the ____________ side. But in 1960, a Chinese climbing team was ____________ t climb Munt Qmlangma. And they placed a natinal flag n its summit (山顶). In 1975, the secnd Chinese climbing team brught a ____________ and placed it at the Secnd Step t help climbers. In 2020, the third Chinese team measured the muntain’s height—8,848.86 metres. Althugh sme climbers reach the tp ____________, they all ____________ their lives n the way. Why are peple climbing the muntain? It’s just “because it’s there”!
学生完成短文填空，完成后同桌之间互相核对答案。
设计意图：通过语篇补全练习，引导学生回顾并内化文本中的核心词汇、固定搭配和关键信息，强化语篇理解能力，同时巩固对主题词汇的记忆与运用。
2. 角色扮演
（1）学生四人一组，一名学生扮演记者，三名学生分别扮演1960年、1975年和2020年的中国登山队员进行角色扮演。教师可提供以下采访问题供学生参考：
• When did yu start climbing muntains?
• Why did yu chse t start climbing muntains?
• When did yu jin the Chinese climbing team?
• When did yu climb Munt Qmlangma?
• What difficulties did yu meet when climbing Munt Qmlangma?
• Hw did yu vercme the difficulties?
• Hw did yu feel when yu reached the tp f Qmlangma?
• What wuld yu like t say t the yung muntain climbers?
（2）教师邀请2—3组学生上台展示并点评各组的表现。
设计意图：通过角色扮演，让学生在真实的语境中运用课文核心词汇与句型，巩固语篇知识的同时，锻炼口语表达与合作交流能力。
课堂小结
课后任务
阅读语篇中关于三次珠峰攀登的内容，写一篇50词左右的短文，解释标题Reaching New Heights的双重含义。
Difficulties and dangers
Hw high is it?
• On the ________ n earth
• Feel like yu are able t ________
Wh can reach the tp?
• Only the ________ climbers can reach the tp, and that is nly if they ________ the terrible cnditins
What are the cnditins like?
• Temperature: ________
• Air: ________
• Cliffs: ________
• Weather: ________
What is the rad frm the nrthern side called?
• The “________ Rad”
Team
Time
Achievement
The first team
The secnd team
The third team