初中英语人教版（2024）八年级下册（2024）Section B教学设计

这是一份初中英语人教版（2024）八年级下册（2024）Section B教学设计，共18页。教案主要包含了词汇应用，阅读理解，读后活动等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1．通过词汇应用活动，能够梳理本单元中出现的反义词，掌握利用反义词对照的方法理解和记忆单词的策略；能够掌握“Hw + adj. / adv.”结构，并学会使用该结构询问数量、频率、速度等。
2．通过语篇练习词汇，能够通过大数字和形容词的比较级别了解贝加尔湖。
3．通过广告语篇分析，能够理解自然奇观宣传广告的语篇特征，体会大堡礁旅游宣传广告中使用形容词的比较级和最高级的效果，以及大数字对增强内容可信度的作用，掌握宣传广告提升感染力的策略。
4．通过写作实践，能够分析写作范文中的内容要素，理解相关语言表达的意义和作用，并学习范文中生动的语言表达；能够学会在写前通过列要点构思文章内容，并用完整句子表述要点内容，在此基础上为感兴趣的自然奇观创作一篇内容充实又富有感染力的宣传广告。
教学重点
1．能够梳理单元反义词，掌握词汇记忆策略与“Hw + adj. / adv.”结构；能够借助数字与形容词比较级别，理解贝加尔湖、大堡礁语篇的核心信息。
2．能够分析广告语篇特征，掌握增强内容可信度与感染力的表达策略；能够学习广告范文，掌握列要点构思法，完成自然奇观宣传广告写作。
教学难点
能够理解并体会数字、形容词比较级别在广告语篇中的语用功能与表达效果，并运用列要点法搭建写作框架，为感兴趣的自然奇观创作一篇内容充实又有感染力的宣传广告。
教学准备
教材、教学课件和学习任务单
教学过程
新课导入
教师在课件上快速闪现risk、nrthern、level、dead、cral等单词，并询问学生“What wrds d yu see?”，请学生尽可能快地大声读出看到的单词。学生说出后，教师立刻追问问题“What risk d yu think the cean is facing?”“Which part f China is this? What’s the weather like there?”“Sea level. What happens when it rises?”“If cral is dead, is the cean healthy?”“Where can yu find cral?”等，把单词和主题挂钩。通过词汇快速复现与主题追问，激活学生背景知识，自然过渡到新课学习。
新知探究
一、词汇应用
1. 反义词配对和归类
（1）学生阅读教材2a活动的指示语，明确活动要求。教师带读2a活动中的单词。
（2）学生独立完成教材2a活动反义词匹配练习，师生共同核对答案。
（3）教师引导学生思考问题“Can yu grup these antnyms by their parts f speech?”，并请学生按照词性将反义词分类，填入表格，帮助学生加深对这些成对的反义词的理解。
safety prtect cld firstly success
pen change stressed happily
设计意图：通过反义词配对和归类，帮助学生构建词汇语义网络，掌握对照记忆策略，同时为后续阅读扫清词汇障碍。
2. 句型运用（2b）
（1）教师请学生阅读教材2b活动的指示语，并引导学生观察例句中特殊疑问词Hw后接单词的特点——均为形容词或副词，然后总结这一结构的特点，即“Hw + adj. / adv.”。
（2）学生完成教材2b活动，用“Hw + adj. / adv.”句式结合方框中的形容词或副词造句。
设计意图：通过范例学习与造句练习，帮助学生掌握“Hw + adj. / adv.”结构，以及形容词和副词在句子中的用法及作用。
3. 短文填空（2c）
（1）学生阅读教材2c活动的指示语，并通读语篇理解大意，然后联系上下文判断填空处单词的词性，使用所给单词的正确形式完成填空，使语篇内容准确，意义完整。
（2）教师与学生核对答案后，教师提问“What did the passage cmpare Lake Baikal with? Why?”“Why d yu think many travellers visit Lake Baikal?”，引导学生进一步理解语篇并回答问题。
设计意图：通过短文填空与语篇问答，帮助学生在新的语篇语境中使用和巩固本单元的重点词汇，理解贝加尔湖的自然奇观特征，同时感知大数字与形容词比较级、最高级形式在描述事物中的表达效果。
二、阅读理解
1. 看图预测
教师引导学生观察教材3a活动的图片，请学生围绕两个问题展开思考与讨论“What natural features d yu see in the picture？”“Where d yu think this place is?”。
设计意图：通过看图问答与讨论，激发学生的阅读兴趣，为后续学习大堡礁相关语篇作铺垫。
2. 寻读训练（3a）
学生阅读教材3a活动的指示语，独立阅读广告文本，圈出文中的数字，并画出用于描述大堡礁的形容词。在核对答案的过程中，教师提醒学生关注该文章的重点词汇，如cast、cral、sand、alive等。
设计意图：通过广告阅读，帮助学生在语境中巩固本单元的目标语言，并体会此类文章信息的准确性和描写的生动性等特征。
3. 段落主旨匹配
学生再次阅读活动3a的语篇，找出标题并匹配段落大意，了解该篇广告的语篇结构。
Title: ____________________________
Paragraph 1 ____A. Things t d
Paragraph 2 ____B. Invitatin t visit
Paragraph 3 ____C. Lcatin and special facts
设计意图：通过标题定位与段落主旨匹配的任务，帮助学生熟悉旅游宣传广告的篇章结构，把握每个段落的核心功能。
4. 表格填写
（1）教师引导学生运用寻读策略找到相关信息，填写下表。
教师引导学生通过填写下列表格，关注和梳理文章中的广告语言特色。
设计意图：通过表格填写，引导学生关注和梳理广告的语篇特征以及文章中的广告语言特色。
三、读后活动
1. 句子改写（3b）
（1）学生先阅读教材3b活动的指示语，明确活动要求；教师引导学生梳理笔记，帮助学生理解填空任务的信息提取逻辑。
（2）学生独立研读笔记并将四个句子补充完整，之后师生核对答案。
设计意图：通过句子改写填空的任务，帮助学生先列举内容要点，再用完整的句子叙述这些要点，实现了从词（词组）到句的写作过程。
2. 写作实践（3c）
（1）学生阅读教材3c活动的指示语，明确写作任务。教师引导学生结合教材3b活动补全的句子和大堡礁宣传广告的内容框架，梳理写作思路，完成青海湖的旅游宣传广告写作框架。
（2）学生独立完成青海湖的旅游宣传广告写作，也可以选择其他感兴趣的自然奇观作为写作对象。教师鼓励学生模仿教材3a活动中语篇的语言，添加更多细节表达等。
（3）教师邀请学生展示自己的广告作品，请学生依据评价量表进行自评和互评。学生根据评价意见修改完善自己的广告。
设计意图：通过“信息梳理——支架搭建——仿写输出——多元评价”的递进式活动，引导学生主动迁移语篇中学到的词汇、句式与广告写作策略；在仿写自然奇观宣传广告的过程中，提升语言运用与结构化表达能力。
课堂小结
课后任务
参考教材3b活动中关于青海湖的笔记，仿写一份介绍家乡自然景观的英文广告。
Nun
Verb
Adjective
Adverb
failure → ________
risk → ________
...
shut → ________
harm → ________
remain → ________
...
relaxed → ________
warm → ________
...
sadly → ________
lastly → ________
...
The Great Barrier Reef: An Amazing Underwater Wrld
Paragraph 1
Call t visit
D yu lve _______? D yu want t visit _______ f the _______ f the wrld? If s, visit _______!
Paragraph 2
Lcatin
Lcated n _______, it is ne f _______ places t visit.
Special facts
It is _______ in the wrld. It takes up an area f _______
square kilmetres and includes many _______ and _______.
Paragraph 3
Things t d
If yu visit it, yu will see _______, and yu can _______
and see _______. And yu might even see _______.
Final invitatin
Fr peple wh lve _______, visiting the Great Barrier
Reef is _______!
Expressin
Example frm the text
Interactive expressin
Persuasive expressin
Cmparative expressin
Sensry expressin (visual, tuch, etc.)
Qinghai Lake: ________________________
Paragraph 1
Call t visit
Paragraph 2
Lcatin
Special facts
Paragraph 3
Things t d
Final invitatin
Aspect
Criteria
Scre (1-5)
Structure and title
• Include a clear and attractive title.
• Include necessary elements f ads.
Key infrmatin
• Use accurate numbers abut lcatin, size, etc.
• Intrduce special facts.
Language skill
• Ask engaging questins.
• Use the secnd persn (yu / yur).
• Use prper adjectives / adverbs.
• Use crrect cmparatives and superlatives.
Advertising impact
• Make peple want t visit.
• Use an effective prmtinal tne.