【新教材】人教版PEP版（2024）三年级上册英语Unit 1 Making friends教案（单元整体教学设计）（表格式）

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【新教材】人教版PEP版（2024）三年级上册英语Unit 1 Making friends教案（单元整体教学设计） 单元主题：Making friends 该主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及“做人与做事”“社会服务与人际沟通”主题群下的“学校，课程，学校生活与个人感受”“同伴交往，相互尊重，友好互助”。 单元内容分析 本单元内容围绕Making friends这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、一节词汇和对话融合课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节配图短文和配图故事阅读课。 语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“Greeting people and introducing myself to help make new friends”。新学期伊始，Mike Black和Wu Binbin在教室初次见面，他们相互介绍自己的姓名并有礼貌地问好。 语篇二是小学生日常生活对话。子话题是“Saying names of different body parts and using them to show friendly gestures”。Mike Black和Sarah Miller初次见面，Mike用手指向自己作自我介绍，Sarah开心地挥手打招呼并介绍自己的姓名。该语篇拓展和延伸了交友主题，从面部表情、肢体语言让学生表达善意，展现友好。 语篇三是一节语音课。子话题是“Reading,writing and saying Aa,Bb, Cc,Dd”。让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出ABCD的字母读音以及在单词中的发音。在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语活动的趣味性。 语篇四是小学生日常生活对话。子话题是“Offering help to friends and showing friendliness”。Chen Jie在美术课上发现自己的颜料不够了，Sarah大方地与Chen Jie分享，Chen Jie微笑致谢。放学回家，没带雨伞，Chen Jie主动与Sarah共享雨伞，Sarah微笑感谢。她们互相互助，成了好朋友。引导学生善于展现友好，乐于帮助他人。 语篇五是一节词汇和项目活动融合课。子话题是“Describing how to be a good friend”。Chen Jie回忆她在班级与其他同学的相处方式，发现自己微笑待人，安静倾听，主动帮助，乐于分享，展现了如何成为一个好朋友。引导学生通过项目活动展现自己如何与好朋友相处。 语篇六是一个海报和配图故事，标题是“I am a good friend”“My new friend Zoom”,子话题是“Identifying key words about friendship by reading”。学生通过阅读海报知晓成为一名好朋友的标准；学生通过Zip讲述自己的新朋友Zoom的配图故事，学会用微笑和问好来交朋友，好朋友要分享、帮助和倾听。 以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。 本单元的六个语篇从不同视角谈论如何交朋友，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，及“认识新朋友，向朋友问好，展现友好”“感悟朋友间应彼此倾听、关爱，相互帮助和分享”“树立正确的交友观珍惜友谊”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。 单元教学目标 单元主题：Making friends语篇核心词汇核心句式技能与策略 学习要点1. Greet new friends打招呼用语： Hi, Hello, I’m=I am, My name is... 与他人打招呼并介绍自己的名字： Hi!/ Hello! I'm.../My name is... 初次见面打招呼与回应： -Nice to meet you. -Nice to meet you,too.根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。 借助语言输出框架和语言提示，与同学相互介绍和问好。2. Friendly gestures打招呼会使用的身体部位与姿势： ear-listen， eye-look， mouth-smile， arm-wave， hand-wave，打招呼的姿态： Wave your hand.Hello! Look into my eyes. Hi! Wave your arm. Bye! Point to your ear. Listen! Point to your mouth. Smile!根据图片推测对话的主题，语境与主要信息。 在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。 3. Letters & soundsAa-DD的发音词汇： apple, bag, bed, Bob, cat,can, dog,sadChant歌谣 I see an apple in a bag. I see Bob in the bed. I see a cat and a can. The dog is sad.认识字母，掌握字母书写的要求；根据字母的发音规则辨认字母发音，能拼读单词。4. Offering help to friends可以做的事情：can 展示友好的动词： share，help交际用语： -Oh no! -It’s OK. -We can share. -Thanks./Thank you.根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。 在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。5. How to be a good friend展示友好的动词： smile, listen, help,share描述自己与他人友好相处的活动： I smile/...根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息。 在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。6. A good friend展示友好的动词：say 名词： goodbye, toy, friend,描述自己与他人友好相处的活动： I say Hi and goodbye! I/We listen with care. I/We share my toys/food. I/We help my friends/each other. I am nice to my friends. We play together.借助语言输出框架与语言提示，介绍自己如何与朋友相处。单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，与同伴相互介绍和问好，并能根据不同的身体部位展现友好。1.对话 “Greet new friends” （1课时）2.词汇 “Friendly gestures” （1课时）2.能读、写、说出字母Aa-Dd，并能根据字母发音拼读单词，阅读简单句子。3.语音 “Letters and sounds” （1课时）能在学校生活中提供帮助并表示感谢；在图片的帮助下了解朋友之间友好相处的行为表现。4.对话 “Offering help to friends” （1课时）了解如何成为一个好朋友。通过独立或合作制作思维导图，展现自己如何与好朋友相处。5.词汇与项目活动 “How to be a good friend” （1课时）根据海报和配图故事，以图文结合的方式介绍好朋友应该是怎样的，并树立正确的交友观，珍惜友谊。6.海报阅读与配图故事 “A good friend” （1课时）Unit 1 Making friends第一课时教学设计 （Part A Let’s talk Sing and Role-play） Unit 1 Making friends第二课时教学设计 （Part A Let’s learn Listen and do） Unit 1 Making friends第三课时教学设计 （Part A Letters and sounds） 课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit 1 Making friends A Let’s talk语篇研读What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕学生新学期伊始的时间安排展开。教室里，Mike Black和Wu Binbin初次见面，他们相互介绍自己的姓名并有礼貌地问好。 Why：编者通过描述Mike Black和Wu Binbin初次见面介绍自己和问好，使学生积极主动交友，文明与人沟通，体验交友的快乐。编者倡导学生通过观察图片和人物姓名书写方式的不同，认识中西方小学生校园着装的异同、打招呼的异同和中西方姓名表达的差异。 How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生同伴交往问候的句型“Hi!I’m...”“Hello! My name is...”以及初次见面打招呼“Nice to meet you”。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，认识Mike和吴斌斌；能够理解对话大意，了解用英语与人打招呼的不同方式。 2．能够听、说、认读核心句型“I’m ... / My name is ...”，了解中英文姓名的表达方式，并介绍自己的姓名。 3．能够听懂基本的问候语，能用“Hello/Hi!”“Nice to meet you.”和肢体语言、面部表情打招呼并作出回应。 4．能够听懂歌曲大意，识别歌曲中的基本问候语；能够跟录音吟唱歌曲，并代入角色改编歌曲。 5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。教学内容教学重难点 1．学习运用“I’m ... / My name is ...”介绍自己的姓名。 2．运用“Hello/Hi!”“Nice to meet you.”及肢体语言、面部表情打招呼并进行回应。教学过程教学环节主要师生活动导入从开篇页引入单元主题 Listen and chant 教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，然后介绍自己的姓名，并询问学生的姓名。 (2)Think and guess 教师请学生观察开篇页主题图，猜测图中的人物关系。教师追问“How do you know?”，引导学生关注到图中人物正使用肢体语言表达友好关系，允许学生用中文表达。 (3)Watch and think 教师继续提问“How do you make friends?”，然后播放配套视频，请学生观看后尝试回答。教师总结“How do we make friends? First, we introduce ourselves.”。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入对话教学 (1)Watch and say 教师引导学生观察A部分Let’s talk的插图(无对话文本)，引入情境“They are greeting friends.”，并提问“Who are they?”。然后，教师播放Let’s talk的配套动画，请学生观看动画，回答问题。 (2)Look and say。教师再次呈现Let’s talk的插图，与学生一起核对答案。 2．呈现完整对话，处理对话细节 (1)Listen and say 教师再次呈现该板块插图，并插入空白对话泡，提问“What do they say to make friends?”，请学生猜测对话内容。教师播放Let’s talk的录音，请学生带着问题听录音，听出“Hello!”“Hi!”“Nice to meet you.”等问候语，并引导学生关注句型“I’m ...”和“My name is ...”，然后利用板书呈现自我介绍和打招呼的核心句型，请学生代入Mike和吴斌斌的身份介绍自己并打招呼。 (2)Read and imitate 教师呈现该板块对话文本，请学生模仿跟读，关注对话中的连读、语调等。 3．操练并表演对话 (1)Listen and repeat 教师引导学生观察插图或动画中Mike和吴斌斌的动作和神情，提问“How do we greet friends?”，学生可以用中文回答。教师引导学生关注到与人打招呼时要认真倾听，用招手、微笑等肢体动作和表情进行回应，理解交流中“good listeners (优秀的听话者)”的基本做法。同时，教师介绍打招呼和自我介绍时的常用手势，引导学生关注如何用肢体语言表示礼貌和善意。 (2)Role-play 教师布置表演对话的任务，并解释评价标准。学生分角色表演对话，可先结对练习，再在全班表演。 教师可按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。巩固与拓展1．听录音，勾选听到的名字(Listen and tick) 教师利用课件呈现人物图片，提问“The children are making friends with each other. Who are they?”。教师播放录音，学生勾选所听到名字对应的图片，完成活动手册中该板块的活动1。 2．听、唱、改编歌曲 (1)Listen and find out 教师请学生观察活动手册中该板块活动1的插图，提问“The children are happy to be friends. Now they are singing. Listen! Who is singing?”。然后，教师播放Listen, sing and role-play的歌曲录音，请学生听歌，找出歌曲中提到的人物。教师再次播放歌曲，提问“How do they make friends?”，请学生找出人物打招呼的语言。 (2)Listen and sing 教师呈现完整歌词，请学生跟录音学唱歌曲。 (3)Make a new song 教师引导学生代入活动手册活动1中的人物姓名改编歌曲。 3．创编对话(Role-play) 教师创设情境，请学生想象如果教材中的人物来到自己的学校，自己会如何与他们交朋友，创编一段自己与教材中人物的对话。学生结对表演，并根据实际情况判定自己的表现是一星(We still need help.)、二星(We can mostly do it.)还是三星(We can do it!)。课后作业听录音，按照正确的语音、语调指读Let’s talk的对话。2．听录音，学唱Listen, sing and role-play的歌曲。 选做：1．结合生活实际对本课歌曲进行改编并吟唱。 2．代入角色，改编本课对话。课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit 1 Making friends A Let’s learn语篇研读What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕学生新学期伊始的时间安排展开。Mike Black和Sarah Miller初次见面互相打招呼，并介绍自己。 Why：编者通过描述Mike Black和Sarah Miller首次见面开心地打招呼的场景引导学生关注交友时需要关注的细节，如挥手你好、看对方眼睛、用耳倾听、嘴巴微笑，培养学生主动社交，自信交友。 How：本课时是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生同伴交往问候与自我介绍的句型“Hi!/Hello！”“I’m.../ My name is...”。配图以及儿歌中清晰地呈现了Mike Black和Sarah Miller交友时使用的肢体语言，涉及身体部位词汇：ear，eye，mouth，hand，arm。该部分情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够结合图片、录音、动画等，了解交朋友的基本礼仪。 2．能够听、说、认读ear、eye、mouth、hand、arm等身体部位单词，并知道在交友时如何得体运用相应的肢体语言。 3．能够理解Listen and do的句子大意，并能够根据听到的短语做动作。 4．能够运用句型“Hello! My name is ... / Hi! I’m ...”互相打招呼并作自我介绍，能够以面部表情和肢体语言来表达友好，能够认真听对方的表达。教学内容教学重难点 听、说、认读ear、eye、mouth、hand、arm等身体部位单词，并知道在交友时如何得体运用相应的肢体语言。教学过程教学环节主要师生活动导入复习导入，激活已学知识(Let’s sing) 教师播放A部分Listen, sing and role-play的歌曲，呈现Sarah和John的图片，总结“Sarah’s friend is John. Now Sarah has a new friend.”。呈现与操练1．利用Let’s learn的情境开展单词教学 (1)Watch and find out 教师提问“Who’s Sarah’s new friend?”，请学生观看A部分Let’s learn的配套动画，找到答案。 (2)Look and think 教师再次播放动画，提问“How do they greet their friends?”，得出答案“They say ‘Hello!’ and ‘Hi!’ to each other.”。 (3)Watch and find out 教师继续提问“They say ‘Hello!’ with their mouth (呈现单词mouth). But other parts of body also say ‘Hello!’. Which body parts say ‘Hello!’?”。教师第三次播放动画，引导学生关注人物的表情及动作，引出单词ear、eye、hand、arm。教师提供单词卡片，学生两人结对，一人抽卡片说词，另一人指出自己相应的身体部位。 2．完成TPR活动 (1)Copy the actions 教师结合动作教学短语wave your hand、look into my eyes、wave your arm、point to your ear、point to your mouth。 (2)Listen and do 教师播放Listen and do的动画，请学生做相应动作，并跟录音说句子。 3．通过听力活动检测词义理解 (1) Listen and say 教师利用课件呈现John正在思考的图片，然后播放C部分Project步骤1中的录音，回答“What’s John’s problem?”。 (2)Listen and circle 教师再次播放C部分Project步骤1中的录音，请学生听录音圈图，然后核对答案，引导学生说一说妈妈给John的建议。 (3)Listen and number 教师呈现活动手册该板块活动1的插图，带领学生说一说John的动作，然后请学生听录音排序，完成活动手册该板块的活动1。巩固与拓展1．根据Listen and do改编句子(Look and think) 教师引导学生为Listen and do的内容起名字，并提问“What do different parts of your body do when you greet friends?”，引出shake hands、say “Hello/Hi!” 等词组，然后引导学生根据这些词组改编句子并朗读、做动作。 2．创编对话(Make a new dialogue) 教师创设情境，假设今天Sarah来到班里，请学生创编与Sarah打招呼的对话。学生根据评价清单对自己创编的对话进行自评。课后作业1．听录音，指读Let’s learn的单词和对话。 2．听Listen and do的录音并做动作。 选做： 对Listen and do的句子进行改编并吟唱。课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit 1 Making friends A Letters and sounds语篇研读What：本课时为字母和语音部分，内容围绕Aa、Bb、Cc、Dd4个字母和这4个字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味。 Why：Letters and sounds围绕字母Aa、Bb、Cc、Dd展开。该部分通过创设语言情境，进行字母音形教学，引导学生掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的字母读音和发音。 How：本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。该部分易于理解，具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够借助图片和歌谣识别并读出字母Aa、Bb、Cc、Dd，知道它们在字母表中的顺序。 2．能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音；并能够尝试拼读含有已学字母的CVC单词。 3．能够在四线格中正确书写字母Aa、Bb、Cc、Dd。教学内容教学重难点 学习字母Aa、Bb、Cc、Dd的名称音，辨别它们在单词中的发音，识别它们的大小写形式并在四线格中正确书写。教学过程教学环节主要师生活动导入歌曲导入，呈现字母 (1)Let’s sing 教师播放字母歌，提问“What’s the song about?”(教师可以用中文提问)，得出答案“Letters.”。 (2)Look and say 教师将26个字母的大写形式归为一类，小写形式归为一类，请学生观察，得出分类标准——“They are big letters and small letters.”。呈现与操练1．学唱歌谣，学习字母Aa－Dd (1)Listen and say 教师首先请学生观察教材中该板块的字母Aa、Bb、Cc、Dd，然后播放该板块第一首歌谣的录音。学生听音，从26个字母的图片中找出歌谣中提到的字母。 (2)Think and do 教师发出指令“Show me a/an A/B/C/D.”，学生用手指比画出相应字母。学生两人结对练习，一人说字母，一人做手势。 (3)Chant and do 学生跟着录音边做手势边吟唱歌谣。 (4)Think and match 教师利用课件呈现打乱顺序的小写字母a、b、c、d，请学生将它们与相应的大写字母配对。 2．正确书写字母Aa－Dd (1)Think and write 教师提问“Where do letters live?”，并呈现四线格，引导学生认识四线格。教师板书，示范书写字母Aa—Dd的大小写形式，学生可以先在教材的四线格中临摹字母，然后在空白的四线格中书写字母。 (2)Read, match and write 教师引导学生完成活动手册中该板块的活动1。 3．找规律，了解字母发音 (1)Look and say 教师利用课件呈现该板块活动1的插图，解释插图意义，并呈现相应单词，引导学生观察单词，找到规律。 (2)Listen, repeat and chant 教师播放该板块第二首歌谣的录音，请学生听录音，然后带领学生读词，感知字母Aa－Dd在单词中的发音。学生学唱歌谣。巩固与拓展1．听音选字母(Listen and circle the first sound) 教师请学生读出该板块活动2左侧四幅插图旁的字母，然后播放活动2的录音，请学生听辨所听到单词的第一个音，并圈出相应字母。 2．拼读单词(Read the words) 教师呈现活动2右侧的单词，引导学生尝试拆分单词拼读。随后教师呈现字母九宫格，请学生尝试从横、竖、斜等方向拼读出相应单词。 3．编演故事 (1)Look and say 教师利用课件呈现拟人化的字母A，提问“Who is A’s friend?”。学生观察单词，寻找A的朋友(含有字母a的单词)。 (2)Look and act 教师代入字母A角色，请若干学生代入含有字母a的单词角色，尝试表演A找朋友的故事。随后教师呈现拟人化的字母B、C、D，引导学生尝试用含有字母Aa－Dd的单词编演故事。教师请1~2组学生在全班展示，其他学生评价。课后作业1．听录音，模仿朗读Letters and sounds的字母、单词。2．听录音，吟唱本课歌谣。 选做： 用单词创编故事。Unit 1 Making friends第四课时教学设计 （Part B Let’s talk Look and match） Unit 1 Making friends第五课时教学设计 （Part B Let’s learn Listen and chant & Part C Project） Unit 1 Making friends第六课时教学设计 （Part B Start to read & Part C Reading time） 课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit 1 Making friends B Let’s talk语篇研读What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕学生校园生活展开。美术课上，Chen Jie的颜料用完了，Sarah与她分享颜料。放学时下雨了，Sarah在校门口，没带伞，Chen Jie见状，与她共打一把伞。 Why：编者通过描述校园里Chen Jie和Sarah相互分享、相互帮助的故事，引导学生与朋友相处时，要展现友好。该话题紧密贴合学生校园生活，帮助学生树立正确的交友观，落实学科育人。 How：该对话是故事类对话，编者以图文并茂的方式呈现Chen Jie和Sarah相互帮忙和分享的故事，涉及It's OK.We can share.Thank you.等交际用语。文本的语言结构重复，符合三年级学生的学习和认知特点。教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，认识到朋友之间要互相帮助、彼此分享。 2．能够听、说、认读核心句型“It’s OK. We can share.”“Thanks. / Thank you.”，并恰当运用所学语言主动提供帮助或对他人的帮助表示感谢。 3．能够认真听对方的表达并作出回应。 4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。教学内容教学重难点 学习运用核心句型“It’s OK. We can share.”“Thanks. / Thank you.”主动提供帮助或对他人的帮助表示感谢。教学过程教学环节主要师生活动导入创设情境，利用动画引入对话 (1)Watch and say 教师播放A部分Let’s talk和Let’s learn的配套动画，带领学生回顾学过的内容。 (2)Look and say 教师提问“How do they make friends?”，引导学生说出“smile / look into the eyes / listen / wave the hand / wave the arm / say ‘Hello!’”等。教师引出“Sarah and Chen Jie are good friends.”，引导学生理解“good friend(好朋友)”的意义。呈现与操练1．呈现完整对话，处理对话细节 (1)Listen and choose 教师提问“How can we be a good friend?”并板书该问题，引导学生根据活动手册中该板块活动1的插图预测，可以适当使用中文。教师播放B部分Let’s talk的对话录音，请学生听录音验证自己的答案，理解对话大意，并完成活动手册中该板块的活动1。 (2)Watch and say 教师播放该板块的配套动画，核对答案，并板书核心句型“It’s OK. We can share.”和“Thanks. / Thank you.”。教师带读核心句型，提示学生关注th字母组合的发音。 2．操练并表演对话 (1)Look and say 教师呈现该板块的插图(无对话文本)，学生结对练习，补充对话。 (2)Listen and repeat 教师利用课件呈现对话文本，请学生模仿跟读，关注句子的语调和th的发音。 (3)Role-play 学生结对练习，分角色表演对话。教师提醒学生注意在提供帮助和表达感谢时应有的肢体动作和面部表情。巩固与拓展1．完成Look and match活动 (1)Look and guess 教师利用课件呈现Look and match中的插图，引导学生观察图片，猜测图中人物会说什么话。 (2)Look and match 教师呈现该板块的句子，引导学生完成Look and match活动。教师引导学生根据对话情境，结合所学内容结对操练对话。 2．联系生活实际创编对话(Think and act) 教师创设情境，假设Mike或Sarah来到班里就读，教师提问“Can you be a good friend? How can you be a good friend?”，请学生结对练习，展开想象创编对话。教师请2～3组学生在全班展示，其他学生根据评价标准给作展示的同学打分。课后作业听录音，按照正确的语音、语调指读Let’s talk的对话。 选做：改编对话。课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit 1 Making friends B Let’s learn语篇研读What：本课语篇为故事类文本和思维导图的制作，内容围绕Chen Jie回忆自己在学校与好朋友相处的情境展开，通过了解Chen Jie和John在学校里如何交朋友的拓展到学生个人会和朋友做些什么，并制作思维导图。 Why：编者通过构建Chen Jie回忆自己在学校与他人如何交朋友的场景引导学生注意自己的行为，在与他人相处时要微笑、倾听、帮助和分享，培养学生自觉做一名合格的好朋友。 How：本课时是偏向于应用与实践，涉及小学生与好朋友相处时展示友好的动词词汇：smile，listen，help，share，句型I+名词./I am nice to my friends。该部分操作性强，具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够结合图片、录音、动画等，理解一个好朋友会有微笑、倾听、互相帮助与分享等行为表现。 2．能够听、说、认读smile、listen、help、share等动词，能够运用句型“I smile / listen / help / share.”表达自己交友时的适切做法。 3．能够听懂歌谣大意，能够跟唱歌谣。 4．能够从礼貌待人、认真倾听、热心帮助、积极分享等维度，运用“Am I a good friend?”“Yes, I am. I smile / listen / help / share.”等句型反思和判断自己是否是一个好朋友。教学内容教学重难点 听、说、认读smile、listen、help、share等动词，并运用句型“I smile / listen / help / share.”表达自己交友时的适切做法。教学过程教学环节主要师生活动导入回顾已学知识 (1)Listen and do 教师播放A部分Listen and do的动画，请学生跟随录音做动作。 (2)Look and say 教师提问“How can we be a good friend?”，引导学生用smile、wave (my) hand、wave (my) arm等相关单词或词组回答。教师呈现相应行为表现的图片，引导学生复习已学知识。呈现与操练1．利用Let’s learn的情境开展单词教学 (1)Look and say 教师利用课件呈现Let’s learn的插图(无文字)，提问“Is Chen Jie a good friend?”，得到学生的回答后继续提问“How can Chen Jie be a good friend?”。教师利用课件呈现陈杰的说话泡“I’m a good friend. I ...”，引导学生根据图片说一说。 (2)Watch and say 教师播放Let’s learn的动画，引导学生检验自己的猜测，教师在此过程中出示相应单词。 (3)Listen and tick。学生完成活动手册中该板块的活动1。 2．认读单词卡片，操练单词的音、形、义(Play a game) 教师呈现单词卡片的图片部分，询问学生“Are you a good friend?”，如果学生做到了单词卡片中的行为，回答“Yes, I smile / listen / help / share.”，并做出相应动作。一轮游戏结束后，教师呈现单词卡片的单词部分，请学生认读单词并反思自己的行为，方式同上。教师先示范，之后学生结对操练。巩固与拓展学唱歌谣(Listen and chant) 教师播放Listen and chant的录音，引导学生跟唱歌谣。 2．完成C部分Project步骤2、步骤3 (1)Discuss in group 教师利用C部分Project步骤2，组织学生结对讨论交友时的注意事项。 (2)Make a mind map 教师利用C部分Project步骤3，组织学生完成思维导图。 3．改编歌谣(Make a new chant & Make your chant) 教师引导学生根据所完成的思维导图改编歌谣。课后作业1．听录音，模仿并指读Let’s learn的单词和句子。 2．听录音，跟唱Listen and chant的歌谣。 选做： 改编Listen and chant的歌谣并吟唱。课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit 1 Making friends B Start to read语篇研读What：本课语篇为海报阅读和配图故事，内容围绕友谊展开。海报中呈现了与交友主题的标题、图片和文字。配图故事通过Zip的视角梳理她与Zoom成为朋友的过程。 Why：编者通过如何交友海报和Zip与Zoom成为朋友的配图故事，引导学生通过阅读，体会标题、图片和文字之间的关系，在故事中理解朋友之间需要分享、互助与倾听，树立正确的交友观念，落实学科育人。 How：本课时是比较典型的海报阅读和故事阅读，海报通过图片和文字的形式呈现核心句型“I say Hi and goodbye! / I listen with care. / I share my toys/food./ I help my friends./ I am nice to my friends.”来展示友谊，句型简单，学生易于理解，具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够通过阅读如何交友的海报，了解交友时需要具备的行为表现，并能够据此自查及改善自己的交友行为。 2．能够通过读小文段、看插图的方式，体会海报标题、图片和文字之间的关系；能够识别海报中的支持性信息与主题句。 3．能够通过完成圈出海报中核心词的活动，认读体现好朋友具体表现的动词。 4．能够了解简单句的基本结构，知道一个完整句子的基本构成，知道句子的首字母大写，句尾有标点。 5．能够用正确的语音、语调跟读、朗读小文段。教学内容教学重难点 学习阅读小文段、看插图，体会海报标题、图片和文字之间的关系，识别海报中的支持性信息与主题句；认读体现好朋友具体表现的动词。教学过程教学环节主要师生活动读前活动通过歌谣热身，并完成C部分Project步骤4 (1)Listen and chant 教师播放B部分Listen and chant的歌谣，请学生跟唱歌谣。 (2)Share your ideas 教师提问“What do friends do?”，引导学生结合上节课所完成的思维导图结对讨论，完成C部分Project的步骤4。读中活动1．情境导入，提取语篇主要信息 (1)Read and say 教师利用课件呈现小男孩写写画画的图片，提问“What is he doing?”，再呈现信件、海报、贺卡的图片，引导学生猜测。教师呈现Start to read的海报(只包含海报的正文，不包含海报标题和正文左侧的插图)，指出“He is making a poster.”。 (2)Read and think 教师引导学生根据海报的正文给海报起标题，以概括海报的大意。然后教师呈现该板块的海报标题，请学生对比。 2．细读语篇，关注细节信息 (1)Look and say 教师呈现纯文字文档和真正的海报，学生比较其异同，了解海报的构成需要标题、文字及图片。 (2)Read and match 教师请学生再次阅读海报正文，引导学生归纳出前四个句子是海报的支持性信息，而第五个句子是主题句，是由前四个句子得出的结论。然后教师引导学生为每个句子匹配插图，完成活动手册中该板块的活动1。 3．再读语篇，关注句子结构 (1)Read and circle the words 教师引导学生完成该板块的圈词活动，认读体现好朋友具体表现的动词。 (2)Look and think 然后，教师利用课件呈现B部分Let’s learn的内容和Start to read的海报内容，引导学生观察两个语篇中的句子，找出表达意思相近的句子，观察它们的共同之处，帮助学生了解简单句的基本结构，并提示学生“句子的首字母大写，句尾有标点”。 4．跟读录音，培养正确的语音、语调(Read aloud) 教师播放录音，请学生跟读、朗读，引导学生关注句子的升降调和重音。读后活动1．完成Look and tick活动(Look, tick and talk) 教师引导学生对照海报中提到的行为表现，自查自己的交友行为，完成Look and tick活动，然后结对用“Are you a good friend. Yes, I ...”句型问答。 2．阅读Reading time故事(Read and say) 教师利用课件呈现Zip 的头像，提问“Who is Zip’s new friend?”，引导学生快速浏览C部分Reading time，得出答案“Zoom.”。教师追问“Is Zoom a good friend?”，引导学生第二次阅读故事，得出结论，并找到依据。 3．制作海报(Make a poster) 教师带领学生从故事中总结交友时的注意事项，并请学生结对讨论交友的其他注意事项。学生根据讨论结果形成海报的制作方案。教师呈现并解释评价标准，请学生根据实际情况评价自己的表现是一星(We still need help.)、二星(We can mostly do it.)还是三星(We can do it!)。课后作业1．听录音，模仿并指读Start to read的小文段。 2．完成活动手册中该板块的活动2。 选做： 完善海报制作。