【新教材】人教版PEP版（2024）三年级上册英语Unit 5 The colourful world教案（单元整体教学设计）（表格式）

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【新教材】人教版PEP版（2024）三年级上册英语Unit 5 The colourful world教案（单元整体教学设计）单元主题：The colourful world该主题属于“人与自我”“人与社会”“人与自然”范畴，涉及“生活与学习”“社会服务与人际沟通”“自然生态”主题群，单元主题内容为生活中常见的颜色与功能，旨在实现学会颜色的表达，探索颜色的奥秘，感受多彩世界的育人目标。一、单元内容分析本单元内容围绕The colourful world这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两节词汇课，一节语音课，一节配图短文阅读融合课。语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“The magic colours”。美术课上，Mr Jones将画板上红黄蓝三原色分别进行混色，黄红色调制出了橙色，黄蓝色调制出了绿色，红蓝色调制出了紫色。引导学生通过观察颜色变化的神奇，学会常见颜色的表达，尝试探索出更多不同颜色混和的效果。语篇二是图配文字+Reading time《The life of a sunflower》。子话题是“The world is colourful”。语篇在“The world is colourful”的主题中展开，通过绿草、棕熊、黄鸭、紫花、蓝海等大自然的动植物与景色，认识多彩的世界。配图故事The life of a sunflower呈现了向日葵从幼苗到开花再到结果的一生颜色的不同变化。幼苗时期绿意盎然，开花时金黄耀眼，结果时棕色饱满，颜色的变化展示了植物生长的过程，通过感受植物生命的周而复始，激发学生对大自然的观察与热爱。语篇三是一节语音课。子话题是“Reading,writing and saying Qq, Rr, Ss,Tt, Uu (Colourful letters)”。让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出QRSTU的字母读音以及在单词中的发音。在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语活动的趣味性。语篇四是小学生日常生活对话。子话题是“Drawing a colourful city”。Chen Jie和Sarah正在一起创作一副名为“The colourful world”的绘画作品。她们在沟通交流喜欢的颜色，并使用喜欢的颜色画出了红色和粉色的花，紫色和棕色的鸟，为画笔下的梦想城市增添了一抹亮丽的色彩，表达了她们对生活的热爱和创建宜居城市的美好愿望。语篇五是一节词汇课。子话题是“Colours are useful”。在颜色是有用的主题引领下，课文拓展学习生活中常见的颜色，如粉色、橙色、 红色、白色和黑色，以及相应颜色事物所传递的功能信息，如粉色的护士服代表关怀和柔情；橙色的救生衣是大海中鲨鱼惧怕的颜色，是人类生命的保护色；红色消防车是危险的象征，引起警觉；钢琴黑白色琴键是为了更好辨识。语篇六是配图短文，子话题是“Colours can talk”。配图短文《会说话的颜色》呈现了日常生活中红、绿、蓝、黄等四种颜色的表意功能。红色为警示色，代表禁止；绿色为安全色，代表通行；蓝色让人联想海洋、天空、宇宙等生态系统，代表可回收再循环；黄色波长适中，可视性强，代表引起注意。通过学习并结合生活实际，引导学生发现颜色也可以说话，直观地表达各种含义。以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。本单元的六个语篇从不同视角介绍颜色，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，“认识、谈论生活中常见的颜色，描述大自然事物的颜色，感受大自然的神奇”“谈论喜欢的颜色，用颜色装点生活、城市”“了解颜色的特殊用途和表意功能，探索颜色为人类生活提供服务”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。二、单元教学目标单元主题：The colourful world语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点1.The magic colours颜色名词：red、yellow、blue、orange、green、purple询问并回答颜色：What colour is it？It's +颜色.介绍三原色混色：Red and blue make purple.根据图片推测对话的主题、语境与主要信息。借助语言输出框架和语言提示，谈论看到的颜色并探索颜色混色。2.The world is colourful名词短语：green grass,a brown bear, a yellow duck, a purple flower,blue sea介绍看到的多彩世界：I see green grass/...根据图片推测主题，语境与主要信息。在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。3.Colourful lettersQq-Uu的发音词汇：quiet,queen,red,ruler,see,bus,Ted,sit,up,runChant歌谣The queen is quiet.The ruler is red.I see a bus.Sit down, Ted!Get up and run!认识字母，掌握字母书写的要求；根据字母的发音规则辨认字母发音，能拼读单词。4.Drawing a colourful city名词短语：red and pink flowers, purple and brown birds询问并回答喜欢的颜色：What colour do you like?I like+颜色。提出绘画建议：Let's draw...根据图片推测对话的主题、语境与主要信息。在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。制作你的色彩手翻书。5.Colours are useful颜色名词：pink，orange，red，white颜色游戏指令：sit down, turn around, touch the ground, jump up and down.根据图片推测主题、语境与主要信息。在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。6.Colours can talk颜色的意义功能：No！Go！Use again！Be careful！描述颜色并了解表达的意义与功能：It's +颜色.颜色can say“意义与功能”.借助语言输出框架与语言提示，了解颜色以及表达的意义、功能。单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.在语境中，利用三原色混色的原理认识并说出看到的颜色并交流颜色的混合结果；探究大自然事物的颜色，感受大自然的神奇。1.对话“The magic colours”（1课时）2.词汇+阅读“The world is colourful”（1课时）2.能读、写、说出字母Qq-Uu，并能根据字母发音拼读单词，阅读简单句子。3.语音“Colourful lettersLetters and sounds”（1课时）3.能在图片的帮助下认识、谈论喜欢的颜色，并引导学生用制作色彩手翻书，用颜色装点生活。4.对话+制作色彩手翻书“Drawing a colourful city”（1课时）4.根据情境与配图短文，了解颜色的特殊用途以及表意功能，探索颜色在现实生活中的应用与表达的意义。词汇“Colours are useful”（1课时）6.配图短文“Colours can talk”（1课时）Unit 5 The colourful world 第一课时教学设计（Part A Let's talk）课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit 5 The colourful world A Let’s talk语篇分析What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕美术课上学生学习三颜色混色展开。课堂上，Mr Jones使用三原色颜料分别进行混色，学生观察Mr Jones在画板上使用黄红色颜料、黄蓝色颜料、红蓝色颜料分别混合调制出了橙色、绿色和紫色。学生在观察颜色混合的神奇变化，认识、了解常见颜色的表达，并尝试探索出更多不同颜色混和的效果。Why：编者通过三原色混合的场景，引导学生直观地感受颜色的变化，感受学习的乐趣并乐于探究颜色的奥秘。How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及常见的颜色词汇，如red、yellow、blue、orange、green、purple；询问颜色的句型“What colour is it？ It's...”以及交流颜色混色后的结果“...and...make...”。该对话情节简单，易于理解，贴近生活，具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，了解不同颜色的英语表达；能够理解对话大意，初步了解三原色原理。2．能够听、说、认读核心句型“What colour is it? It’s ...”，并恰当运用所学语言问答颜色信息。3．能够认真听他人关于颜色的表达并作出合理回应。4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。教学内容教学重难点能够听、说、认读核心句型“What colour is it? It’s ...”，并恰当运用所学语言问答颜色信息。教学过程教学环节主要师生活动导入利用开篇页引入单元主题(1) Let’s enjoy教师播放开篇页Listen and sing的歌曲并提问“What’s this song about?”，引入单元主题。(2) Look and say教师利用课件呈现开篇页主题图，引导学生思考“Where is it? What colours do you see?”，允许学生适当使用中文回答。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入对话教学(Look and say)教师利用课件呈现A部分Let’s talk的三幅插图(无对话文本)，创设Mr Jones正在给学生上美术课的情境，引入对话教学。教师引导学生观察插图情境及图中画板上的颜色并回答“What class are they having? What colours do you see?”。然后教师指着画板上的颜色带领学生说颜色单词。2．预测对话内容，教学核心句型(1) Listen and tick教师提问“What are they talking about?”并播放对话录音，同时利用课件呈现两个选项“A．Make new colours. B．Paint a colourful world.”。学生听录音，选择正确选项。全班核对答案后，教师板书并教学核心句型“... and ... make ...”。(2) Watch and choose教师呈现三张图片，提问“How do they make new colours?”，学生可以先思考并预测，然后教师播放配套动画。学生观看动画后，完成活动手册中该板块的活动1。(3) Watch and check教师再次播放动画，引导学生关注对话细节并核对答案。教师板书并教学核心句型“What colour is it? It’s ...”，并提示学生关注特殊疑问句“What colour is it?”的语调。随后，教师引导学生运用句型“... and ... make ...”说一说答案中的橙色和绿色是如何形成的。(4) Watch and answer教师第三次播放动画，请学生关注当Mr Jones说“Red and blue make purple.”时Sarah和Mike的动作及表情，并说一说两人是如何回应的。教师播放最后一句的录音，学生模仿Sarah和Mike说“Wow!”时的语气。(5) Think and say 学生结对讨论Sarah和Mike还可以如何回应。3．操练并表演对话(1) Watch and feel教师请学生观看配套动画，整体感受对话的语音、语调、语气等。(2) Listen and repeat教师请学生听对话录音，模仿跟读。(3) Role-play学生结对分角色开展练习，然后在全班表演。教师可请其他学生按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，评价展示小组达到了其中几条。巩固与拓展1．利用教材中的“Guess and check”进行拓展学习(Guess and check)教师提问“What colour do blue and yellow make?”，学生猜一猜。然后教师播放Guess and check的录音，学生核对答案。教师将提前准备好的蓝色与黄色塑料拍重叠在一起，请学生观察后再次核对答案。随后，教师给每组发放颜色塑料拍。学生结对，将三原色中任意两种颜色的塑料拍重叠在一起，形成新的颜色，在此过程中运用核心句型“What colour is it? It’s ...”“... and ... make ...”问答和介绍颜色信息。2．根据涂色任务创编对话(Colour and say)教师为每个小组提供一张未上色的图画和红、黄、蓝三种颜料。学生根据图画内容合理上色，如需要新的颜色则尝试通过混合不同颜料获得。教师请学生在上色过程中运用核心句型问答或介绍颜色信息。教师引导学生根据实际情况评价自己以及小组的表现是一星(We still need help.)、二星(We can mostly do it.)还是三星(We can do it!)。课后作业1．课后听录音，按照正确的语音、语调指读Let’s talk的对话。2．听录音，学唱开篇页Listen and sing的歌曲。选做：开展更多颜色搭配实验并做好记录，下节课向全班汇报。Unit 5 The colourful world 第二课时教学设计（Part A Let's learn）Unit 5 The colourful world 第三课时教学设计（Part A Letters and sounds）Unit 5 The colourful world 第四课时教学设计（Part B Let's talk）Unit 5 The colourful world 第五课时教学设计（Part B Let's learn）Unit 5 The colourful world 第六课时教学设计（Par tB Start to read）课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit 5 The colourful world A Let’s learn语篇分析What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕大自然中事物的颜色展开。词汇部分通过绿草、棕熊、黄鸭、紫花、蓝海等大自然的动植物与景色，引导学生认识多彩的世界。配图故事The life of a sunflower呈现了向日葵从幼苗到开花再到结果的一生颜色的不同变化。幼苗时期绿意盎然，开花时金黄耀眼，结果时棕色饱满，颜色的变化展示了植物生长的过程，通过感受植物生命的周而复始，激发学生对大自然的观察与热爱。Why：编者通过探究大自然事物的颜色，引导学生学会仔细观察世界，感受多彩的世界，了解大自然的神奇与奥秘。How：该语篇是以图文为主，涉及大自然中事物的颜色，如green grass、blue sea、a yellow duck、 a purple flower等；表达看见多彩世界的句型“I see ...”以及向日葵生长颜色变化的自述句型“I am...”。该部分的语言结构重复，实用性强，符合三年级学生的学习和认知特点。教学目标1．能够结合图片、录音、动画等，了解不同的事物都有其特定的颜色，感受世界的多彩。2．能够听、说、认读brown、yellow、purple、green、blue等颜色单词。3．能够理解歌谣大意，跟唱歌谣。4．能够通过观察语块示例、吟唱歌谣等了解可以用冠词和形容词修饰名词。5．能够结合图片或实际生活，运用有关颜色的单词描述看到的事物。教学内容教学重难点听、说、认读brown、yellow、purple、green、blue等颜色单词。教学过程教学环节主要师生活动导入复习歌曲，激活已学知识(Watch and answer)教师播放开篇页Listen and sing的配套动画，学生跟唱。然后教师提问“What colours can you see in a rainbow?”，学生结对说一说。教师追问“What do you think of rainbows?”，允许学生适当用中文回答。教师总结“Rainbows are colourful!”呈现与操练1．利用Let’s learn的情境开展单词教学(1) Look and say教师呈现Let’s learn的地球插图并提问“What colour is it?”，引导学生使用句型“It’s ...”指一指、说一说。(2) Guess and learn教师呈现草、熊、鸭子、花朵、海洋五幅插图并将其黑白化处理，请学生先说出事物的单词，然后结对用“颜色＋名词”的形式猜一猜、说一说每幅图中事物的颜色。教师呈现彩色插图，板书语块，如a yellow duck，最后总结“The world is colourful!”。2．模仿跟读，归纳冠词与形容词的使用方法(Listen and repeat)教师播放Let’s learn的录音，请学生模仿跟读。教师引导学生观察板书，讨论冠词“a”与颜色形容词的使用方法，发现并总结可以用冠词和形容词修饰名词。巩固与拓展1．利用趣味游戏巩固新学单词(Let’s play)教师利用课件呈现两组单词，第一组为颜色类单词，第二组为事物类单词，请学生玩“开小火车”的游戏，依次从两组词中选择一个单词进行匹配，然后大声说出语块。如果语块表意合理，其余学生跟读；如果不合理，其余学生说“Uh－uh.”2．完成Listen and chant活动(1) Look and say；Listen and answer教师呈现Listen and chant的插图并将其黑白化处理。学生观察插图，说一说看到了哪些事物，并猜一猜这些事物分别是什么颜色。接着教师播放录音并提问“What’s the chant about?”，请学生整体感受歌谣。(2) Listen, circle and match教师请学生在教材上圈出歌谣中的语块，如purple flowers，并将其与插图中相应的事物连线。全班核对答案。(3) Watch and chant教师播放歌谣动画，学生模仿吟唱。3．开展口头创编活动(Think and say)教师引导学生四人为一组，选择某一场景，围绕“The farm/garden/zoo/... is colourful.”开展口头创编活动。学生联系生活实际，运用颜色形容词描述该场景中存在的事物，如在农场中存在“a brown dog, green grass, blue water ...”。最后教师请各小组在全班分享。教师请其他学生根据评价清单对上台展示的小组进行评价。课后作业1．听录音，指读Let’s learn的语块，吟唱Listen and chant的歌谣。2．完成活动手册中该板块的活动2。选做：结合上节课创作的图画或本节课的创编活动，改编Listen and chant中的歌谣并在下节课向全班展示。课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit 5 The colourful world A Letters and sounds语篇分析What：本课时为字母和语音部分，内容围绕Qq、Rr、Ss、Tt、Uu5个字母和这5个字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味。Why：Letters and sounds围绕字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu展开。该部分通过创设语言情境，进行字母音形教学，引导学生掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的字母读音和发音。How：本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。该部分易于理解，具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够借助图片和歌谣识别并读出字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu，知道它们在字母表中的顺序。2．能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu在单词中的发音；能够尝试拼读含有已学字母的CVC单词。3．能够在四线格中正确书写字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu。教学内容教学重难点学习字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的名称音，辨别它们在单词中的发音，识别它们的大小写形式，并在四线格中正确书写。教学过程教学环节主要师生活动导入歌谣导入，复习已学字母(Let’s sing)教师带领学生一起唱字母歌，复习已学字母的名称音，熟悉26个字母的排列顺序。呈现与操练1．学习字母名称音(1) Watch and answer教师播放该板块第一首歌谣的动画并提问“What letters can you see in the chant?”，请学生跟唱歌谣并尝试说一说看到的字母。(2) Look and say教师呈现Qq、Rr、Ss、Tt、Uu五张字母卡片，教学五个字母的名称音。2．开展TPR活动，操练字母的音和形(Let’s do)教师请学生用肢体动作展示字母Aa－Pp，然后用肢体动作创意设计字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu，并说一说它们的名称音。随后教师请两至三组学生在全班展示。3．正确书写字母(1) Let’s write教师利用课件呈现字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的书写视频，引导学生关注这些字母的大小写形式及笔顺。教师在黑板上示范书写，学生在教材的四线格中临摹字母。(2) Look and match教师利用课件呈现打乱排列的五个字母大小写形式，请学生一一匹配。4．辨别字母在单词中的发音(1) Listen, read and answer教师利用课件呈现该板块活动1的五幅插图，并在对应插图下呈现例词，然后播放包含例词的五句话录音，如“The queen is quiet”，学生跟读。随后学生结对朗读，发现并总结Qq、Rr、Ss、Tt、Uu五个字母在单词中的发音。(2) Listen and check教师再次播放包含例词的五句话录音，带领学生一起核对自己总结的发音。(3)Watch and chant；Let’s chant教师播放该板块第二首歌谣，学生跟唱歌谣。巩固与拓展1．听音选字母(Listen and circle the first sound)教师播放该板块活动2的录音，学生辨认所听到单词的第一个音并圈出对应的字母。教师呈现活动2的插图，并在每幅插图下方呈现单词和其首字母的发音，如“/r/, /r/, rat”，学生跟读。2．开展趣味拼读游戏(Let’s play)教师示范拼读单词cut，然后请学生结对拼读单词quit、rot、set、tap、tub。随后教师请几组学生在全班展示，其余学生跟着拼读。教师请五名学生分别领取一张元音字母卡片。教师利用课件呈现一个不完整的单词及相应图片，如b _ s，并读出这个单词。拿u字母卡片的学生举起卡片，其他学生拼读。以此类推，直到所有的单词呈现完毕。3．阅读小文段，巩固拼读(Try to read)教师利用课件呈现配图小文段，学生先自己尝试朗读并通过图片理解文段意义。然后教师请几位学生在全班朗读。课后作业1．听录音，模仿朗读Letters and sounds的字母和单词，并学唱歌谣。2．在四线格中正确抄写字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu。3．完成活动手册中该板块的活动2。选做：尝试朗读有关五个字母发音的简单绘本故事。课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit 5 The colourful world B Let’s talk语篇分析What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Chen Jie和Sarah创作梦想城市绘画作品展开。在绘制的过程中，Chen Jie和Sarah沟通交流喜欢的颜色，并使用喜欢的颜色画出了红色和粉色的花，紫色和棕色的鸟，为画笔下的梦想城市增添了一抹亮丽的色彩，表达了她们对生活的热爱和创建宜居城市的美好愿望。Why：编者描述了Chen Jie和Sarah如何为梦想中的城市增添光彩，通过询问喜欢的颜色，引导学生利用自己喜欢的颜色进行手翻书创作，认识多彩的世界，装点多彩的学习生活。How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及询问并回答喜欢颜色的句型“What colour do you like？ I like...”以及提出绘画建议的句型“Let's draw...”。该对话情节简单，易于理解，贴近生活，具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，获取陈杰对颜色喜好的信息；能够理解对话大意，感受色彩的魅力。2．能够听、说、认读核心句型“What colours do you like? I like ...”以及“Let’s ...”，能够恰当运用所学语言对颜色喜好进行问答并提出建议。3．能够通过提问和表达对他人想法的认同来推动对话继续。4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。教学内容教学重难点学习运用“What colours do you like? I like ...”问答对颜色的喜好，运用“Let’s ...”提出建议。教学过程教学环节主要师生活动导入复习A部分Let’s learn，回顾已学知识(1) Let’s review教师利用课件呈现A部分Let’s learn的插图，引导学生结对用“The world is colourful. A brown bear, ...”描述插图内容。(2) Free talk教师继续提问“Colours make our world colourful. What colours do you like?”。学生回答后，教师带领学生读一读已学的颜色单词。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入对话教学（Look and guess）教师利用B部分Let’s talk的插图（无对话文本）呈现Sarah与陈杰一起画画的情境，引入对话教学。学生结对结合插图中画上已有的事物和颜色预测对话内容。2．呈现完整对话，处理对话细节(1) Listen and tick教师播放对话录音，学生勾选出正确的选项。(2) Listen and check；Let’s check学生一起核对答案，教师询问选项理由并再次播放对话录音。在学生反馈的过程中，教师板书并带读“Let’s ...”。(3) Watch and answer教师提问“Why are they drawing red and pink flowers?”，学生观看配套动画后尝试回答，引出核心句型“What colours do you like? I like ...”。教师板书核心句型，请学生朗读。(4) Watch again and answer学生再次观看配套动画。教师追问“Does Sarah like the red and pink flowers?”，引出Sarah的回应语“OK.”。然后教师继续提问“Why are they drawing purple and brown birds?”，引出Sarah补充的语言“And the birds?”，引导学生关注该句的语调。3．操练并表演对话(1) Watch and feel教师请学生观看配套动画，整体感受对话的语音、语调、语气等。(2) Listen and repeat学生听对话录音，模仿跟读。(3) Role-play学生结对分角色开展练习，然后在全班表演。教师可请其他学生按照“语音、语调正确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，评价展示小组达到了其中几条。巩固与拓展1．利用涂色活动巩固学习句型（Draw and say）教师请学生思考问题“What animal can change colour?”，允许学生适当使用中文回答。接着教师呈现Draw and say的三张变色龙照片，学生说一说照片中变色龙的不同颜色。教师给学生发放变色龙黑白简笔画，请学生根据自己的喜好参考照片为变色龙涂色，然后结对运用核心句型问答对方喜欢的颜色。最后教师请几组学生在全班展示。2．绘制彩色简笔画（Draw and say）教师引导学生以“多彩世界”为主题，合作绘制一幅彩色简笔画。学生在绘制的过程中，结对使用句型“What colours do you like? I like ...”问答对方喜欢的颜色，运用句型“Let’s ...”对涂色提出建议。教师引导学生在活动过程中评价自己以及同伴的表现。课后作业1．听录音，按照正确的语音、语调指读Let’s talk的对话。2．完成活动手册中该板块的活动2。选做：就课上创作的简笔画开展介绍并录制视频。教师可以给出部分语言支架，如“Hello! This is my picture. This is a purple flower. This is ...”。课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit 5 The colourful world B Let’s learn语篇分析What：本语篇围绕“Colour are useful”展开。学生通过图片能够拓展学习生活中常见的颜色，如粉色、橙色、 红色、白色和黑色。在颜色是有用的主题引导下，带领学生探究相应颜色事物所传递的功能信息，如粉色的护士服代表关怀和柔情；橙色的救生衣是大海中鲨鱼惧怕的颜色，是人类生命的保护色；红色消防车是危险的象征，引起警觉；钢琴黑白色琴键是为了更好辨识。Why：编者通过颜色的探究，引导学生认识并了解不同颜色所传递的功能信息，引导学生探究颜色的奥秘。How：该语篇是内容简单，涉及颜色的词汇，如pink、orange、red、white、black。该部分内容简单，贴近生活，具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够结合图片、录音、动画等，了解生活中不同颜色的含义，理解颜色在生活中的重要作用。2．能够听、说、认读pink、orange、red、white、black等颜色单词。3．能够听懂Listen and do的句子，并根据听到的指令做相应的动作。4．能够联系真实生活，举例说明一些事物的颜色及其含义。教学内容教学重难点听、说、认读pink、orange、red、white、black等颜色单词。教学过程教学环节主要师生活动导入歌谣引入，回顾主题(1) Let’s enjoy教师播放开篇页歌谣配套动画，学生跟唱。(2) Free talk教师利用课件呈现歌谣中出现的太阳、草地、玫瑰花、雪等图片，请学生使用句型“... is/are orange/...”说一说不同事物的颜色。教师带读学生提到的颜色，然后追问“What colour do you like?”，学生自由回答。呈现与操练1．利用Let’s learn的情境开展单词教学(1) Look and say教师呈现B部分Let’s learn的四幅插图并提问“What do you see?”，允许学生适当使用中文回答。教师继续提问“What colour are they?”，学生结对说一说。教师根据学生的回答逐个板书并教学核心单词，引导学生关注单词的音、形和义。(2) Think and say教师请学生四人小组合作，围绕问题“Why do we use these colour for these things?”进行讨论，随后请一至两组学生在全班分享自己的答案。(3) Good to know教师利用课件补充与颜色相关的文化信息。最后教师总结“Colour are useful!”。2．利用趣味联想游戏操练单词的音、形、义(Let’s play)教师将颜色单词卡片贴在黑板上，请两名学生上台。教师利用课件依次播放一些与不同颜色事物关联的声音，学生迅速取下对应的颜色单词卡片。例如：学生听到消防车的声音应迅速取下red的单词卡片。如果取下的卡片合理，其他学生一起朗读该颜色单词；如果不合理，该名学生回到座位，同时邀请另一名学生继续游戏。巩固与拓展1．完成Listen and do活动(1) Look and say教师呈现Listen and do的插图，引导学生观察插图并回答问题“What colours are their clothes?”。(2) Listen and do教师播放Listen and do的配套动画，学生整体理解指令内容，感知指令的节奏。教师再次播放动画，学生一边跟说指令一边做动作。随后，学生四人一组，手持相应颜色的物品边说边做。最后教师请两至三组学生在全班展示。2．完成C部分Project步骤1和步骤2(1) Listen and circle教师呈现C部分Project步骤1的插图，请学生观察插图并回答问题“What colours do you see?”。教师解释步骤1的任务要求。随后教师播放录音，学生边听边圈出所听到的颜色图案。学生结对核对答案后，教师组织全班核对答案，并齐读所圈颜色的单词。(2) Discuss and add colour labels教师给每个小组发放一张含有步骤2插图中两个彩色圆盘的图片，引导学生一边运用核心句型“What colour is it? It’s ...”问答圆盘内不同事物的颜色，一边将颜色单词卡片放置在圆盘相应区域。最后全班一起核对答案。3．完成垃圾桶涂色及垃圾分类介绍活动(1) Look and say教师利用课件呈现一个过去还没有垃圾分类时的垃圾桶照片，询问学生和过去相比，现在的垃圾桶发生了什么变化，允许学生适当使用中文回答。随后，教师提问“What colour are the trash bins now?”。(2) Think and say教师呈现不同种类的垃圾图片并编号，请学生运用“This is the red/... bin. It’s No. ...’s home.”介绍四种颜色的垃圾桶及垃圾分类方法。例如“This is the blue bin. It’s No. 4’s home.”。学生先在小组内介绍，随后教师请两至三组学生在全班展示，并引导其他学生根据实际情况评价展示小组的表现：一个笑脸(They still need help.)、两个笑脸(They can mostly do it.)、三个笑脸(They can do it!)。课后作业1．听录音，模仿并指读Let’s learn的单词。2．说一说、做一做Listen and do的内容。3．听一听、唱一唱开篇页Listen and chant的歌谣。课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit 5 The colourful world B Start to read语篇分析What：本课语篇为配图短文。语篇内容围绕日常生活中红、绿、蓝、黄等四种颜色的表意功能展开。红色为警示色，代表禁止；绿色为安全色，代表通行；蓝色让人联想海洋、天空、宇宙等生态系统，代表可回收再循环；黄色波长适中，可视性强，代表引起注意。通过学习并结合生活实际，引导学生发现颜色也可以说话，直观地表达各种含义。Why：编者通过描述四种颜色的表意功能，引导学生了解颜色的奥秘，明白颜色能够传递信息、服务社会。How：本语篇通过配图短文的形式生动形象地呈现了不同颜色传递的信息，涉及核心句型“It's... ...can say“...””语言结构重复，实用性强，且具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够通过看图、阅读介绍生活中的颜色及其含义的短句，比较不同颜色的含义，理解颜色在生活中的重要作用。2．能够通过读短句、看插图的方式体会标题、图片和文字之间的关系。3．能够通过完成看图圈选颜色单词和涂色的活动，认读颜色单词。4．能够联系自己的生活经历，列举生活中的不同颜色及其含义。5．能够用正确的语音、语调跟读、朗读短句。教学内容教学重难点学习阅读短句、看插图，体会标题、图片和文字之间的关系；认读颜色单词。教学过程教学环节主要师生活动读前活动利用开篇页歌曲导入阅读语篇（Let’s enjoy）教师播放开篇页Listen and sing的歌曲，学生跟唱。教师提问“What can red, yellow and green mean?”，引导学生根据歌曲内容说一说，如“Red can mean stop.”，引出本节课阅读语篇的标题“Colour can talk!”。读中活动1．提取语篇主要信息，感知语篇意义(1) Look and say教师利用课件呈现Start to read四幅插图并引导学生思考“What are these? What colour are they?”，允许学生适当使用中文回答。(2) Look and circle教师引导学生完成Start to read活动1，然后全班核对答案。(3) Read and match教师利用课件呈现打乱顺序的绿、黄、红、蓝四色图案，以及四个短句“No!”“Be careful!”“Go!”“Use again!”。学生阅读语篇，将颜色和对应短句相匹配。(4) Let’s check教师引导学生在小组内运用句型“... can say ..”核对答案，随后全班核对答案。在此过程中，教师板书并带读语篇中的四个短句“... can say ...”。学生在插图和教师的帮助下理解“Use again!”“Be careful!”等的意义。最后教师总结“Colour can talk! They are useful!”。2．联系生活实际，回应单元主题（Look and think）教师利用课件呈现本单元出现的颜色单词，请学生说一说每种颜色让人联想到的事物，允许学生适当使用中文表达。学生结对，尝试运用句型“... can say ...”说一说不同颜色传递的含义。学生可以复述教材中学习的句子或作拓展表达。随后，教师请几名学生用“开小火车”的方式轮流表述，在全班分享。3．跟读录音，培养正确的语音、语调(1) Listen and feel教师播放Start to read的录音，请学生感受句中的重音。(2) Listen and repeat学生模仿跟读，并关注“No!”“Go!”“Use again!”“Be careful!”等的重读。(3) Read by yourself学生结对朗读短句。读后活动1．完成“Read, think and colour.”活动（Read, think and colour）教师利用课件呈现“Read, think and colour.”的插图，引导学生回顾A部分Let’s talk的内容后独立完成。然后学生结对，运用句型“... and ... make ...”边说边核对答案。2．制作并展示颜色手翻书（Make a “Colours can talk” filp book）教师提问“What colours can talk?”，请学生说一说生活中的颜色及其代表事物。教师利用课件呈现Project步骤3的插图，请学生仿照插图范例选择两至三种颜色卡片，在卡片上简单画出该种颜色的代表事物，然后将卡片装订成一本颜色手翻书。学生先在小组内运用句型“It’s ... ... can say ...”介绍手翻书内容，然后教师请两至三组学生在全班展示并作介绍。教师可在课前请学生将手翻书制作完成，在课上展示并作介绍。教师引导学生根据评价标准进行自评和互评，评价自己或他人的表现：还需要帮助（I/You still need help.）、基本能做到（I/You can mostly do it.）、能做到（I/You can do it!）。课后作业1．听录音，模仿并指读Start to read的短句，关注重点信息的重读。2．完成活动手册中该板块的活动2。选做：尝试阅读、理解C部分Reading time的向日葵生长故事，思考并回答问题“What colour is the sunflower at each stage? What do the different colour of the sunflower tell us?”，下节课向全班分享自己的答案。