【新教材】人教版PEP版（2024）三年级上册英语Unit 4 Plants around us教案（单元整体教学设计）（表格式）

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【新教材】人教版PEP版（2024）三年级上册英语Unit 4 Plants around us教案（单元整体教学设计）单元主题：Plants around us该主题属于“人与自然”范畴，涉及“身边的自然现象与生态环境”。一、单元内容分析本单元内容围绕Plants around us这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两节词汇课，一节语音课，一节配图短文阅读融合课。语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“Picking apples on the farm”。Miss White带领Wu Binbin和Mike一起去农场采摘苹果。采摘的过程中，Wu Binbin询问Mike是否喜欢苹果，Mike表达了自己的喜欢，Wu Binbin则表示自己不太喜欢苹果，他喜欢香蕉。采摘体验结束时，Miss White询问Wu Binbin和Mike是否喜欢农场，他们纷纷表示喜欢，Mike说他喜欢农场新鲜的空气。语篇二是小学生日常生活对话。子话题是“Talking about likes and dislikes of fruit”。语篇围绕Wu Binbin和John在客厅品尝水果、谈论水果的对话中展开。客厅里的水果盆里有香蕉、橙子、葡萄和苹果等水果，John和Wu Binbin一边吃着自己喜欢的水果，一边询问对方水果的喜好。John询问Wu Binbin是否喜欢苹果，Wu Binbin说自己喜欢香蕉。引导学生认识水果的名称表达，学会询问及回答水果的喜好。语篇三是一节语音课。子话题是“Reading,writing and saying Mm,Nn,Oo,Pp”。让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出MNOP的字母读音以及在单词中的发音。在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语活动的趣味性。语篇四是小学生日常生活对话。子话题是“Making suggestions for helping school garden”。学校花园需要帮助，Chen Jie、Mike和Wu Binbin在讨论如何打理学校花园。大家都提出了建议，Wu Binbin建议可以浇花，Chen Jie建议可以给草浇水，Mike建议可以新种些树。引导学生树立保护环境的意识，从点滴做起，用自己的实际行动改善校园环境。语篇五是一节词汇与项目式融合课。子话题是“Things to help plants grow”。黑板上展示了一张Chen Jie以“Plants need our help”为主题绘制的图片。图片中Chen Jie绘制了花、草、树、太阳以及自己正在浇水的场景。Chen Jie正在介绍植物生长需要空气、水和阳光，从而引导学生了解植物生长需要的条件以及我们可以如何帮助植物生长。语篇六是两篇配图短文，子话题是“We need plants”。配图短文描述了橙子树生长所需要的条件以及能带给我们很多东西。The little apple tree以苹果树的视角，展示了苹果树生长需要的条件，人们如何帮助苹果树以及苹果树能够给我们提供什么。通过学习，引导学生明白人与自然是相互依存的关系，提高保护植物，保护自然环境的意识并付诸行动。以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。本单元的六个语篇从不同视角介绍植物，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，“认识、谈论生活中常见的水果，了解人类可以植物中获取什么”“了解植物生长需要的条件，掌握帮助植物生长的方式”“了解植物的特征，认识人与自然是相互依存，提高保护植物与自然环境的意识并付诸行动”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。二、单元教学目标单元主题：Plants around us语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点1.Picking apples on the farm水果名词：apples,bananas确认是否喜欢某水果：Do you like...?Yes, I do./No, I don't.介绍自己喜欢新鲜的空气：I like fresh air.根据图片推测对话的主题、语境与主要信息。借助语言输出框架和语言提示，谈论是否喜欢某水果。2.Talking about likes and dislikes of fruit水果名词：oranges,bananas,apples, grapes介绍自己喜欢的水果：I like...根据图片推测主题，语境与主要信息。在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。3.Letters & soundsMm-Pp的发音词汇：map, mum,new, fan,orange, fox, pen,cupChant歌谣Mum has a map.The fan is new.The fox is orange.I see a pen and a cup.认识字母，掌握字母书写的要求；根据字母的发音规则辨认字母发音，能拼读单词。4.Making suggestions for helping school garden植物种类：flowers, grass, trees提出打理学校花园的建议：We can water the flowers.We can water the grass.We can plant new trees.根据图片推测对话的主题、语境与主要信息。在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。5.Things to help plants grow植物生长需要的条件：air, water, sun介绍植物生长需要的条件：Plants need...根据图片推测主题、语境与主要信息。在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。6.We need plants描述植物生长需要的条件：Plants need air, water and sun. They help plants grow.描述植物的给予：Plants can give us many things. We need plants, and we can help them too.借助语言输出框架与语言提示，了解植物生长需要的条件以及我们可以如何帮助植物生长。单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.在语境中，表达自己对常见水果的喜爱；询问同伴是否喜欢某种水果并回答，认识了解人类可以从植物中获取什么。1.对话“Picking apples on the farm”（1课时）2.词汇“Talking about likes and dislikes of fruit”（1课时）2.能读、写、说出字母Mm-Pp，并能根据字母发音拼读单词，阅读简单句子。3.语音“Letters and sounds”（1课时）3.能在图片的帮助下认识、谈论植物生长需要的条件，掌握帮助植物生长的方式，引导学生用实际行动帮助植物，保护自然环境。4.对话“Making suggestions for helping school garden”（1课时）5.词汇+纸花园制作“Things to help plants grow”（1课时）4.根据配图短文，了解植物的特征。树立正确的植物观，学会保护、关爱植物并在语境中进行简单交流。6.配图短文“We need plants”（1课时）Unit 4 Plants around us 第一课时教学设计（Part A Let’s talk）Unit 4 Plants around us 第二课时教学设计（Part A Let’s learn）课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit 4 Plants around us A Let’s talk语篇分析What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Miss White带领Wu Binbin和Mike一起去农场采摘苹果展开。采摘的过程中，Wu Binbin询问Mike是否喜欢苹果，Mike表达了自己的喜欢，Wu Binbin则表示自己不太喜欢苹果，他喜欢香蕉。采摘体验结束时，Miss White询问Wu Binbin和Mike是否喜欢农场，他们纷纷表示喜欢，Mike说他喜欢农场新鲜的空气。Why：编者描述了Miss White和Wu Binbin、Mike来到农场采摘苹果的场景，通过谈论是否喜欢苹果、是否喜欢农场的话题，引导学生认识常见的水果，感知人类可以从植物身上获取什么。How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及常见的水果词汇，如apples、bananas；表达喜欢某物的句型“I like ...”以及询问是否喜欢某物的句型“Do you like...? Yes, I do. / No, I don’t”。该对话情节简单，易于理解，贴近生活，具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，获取吴斌斌和Mike对水果和农场的喜好情况；能够理解对话大意，感知植物能为人类提供什么。2．能够听、说、认读核心句型“Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t.”，并恰当表达自己对水果的喜好。3．能够认真听对方的问题并作出回应，能够通过提问、分享感受、补充想法等推动对话继续。4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。教学内容教学重难点能够听、说、认读核心句型“Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t.”，并恰当表达自己对水果的喜好。教学过程教学环节主要师生活动导入从开篇页引入单元主题(1) Listen and sing教师播放开篇页Listen and sing的歌谣，“What’s the song about?”，引入单元主题。(2) Look and guess学生观察主题图，思考并回答“What plants do you see? What fruit do you like?”。接着，教师提问A部分问题“What do we get from plants?”，激活学生的背景知识，允许学生适当使用中文表达。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入对话教学(1) Look and say教师呈现农场的图片，请学生观察图片，思考并回答“What place is this?”，允许学生适当使用中文。接着教师提问“What can you see on the farm?”，请学生尝试说出看到的事物，教师再提问“Who are on the farm?”，利用吴斌斌和Mike在农场采摘的情境引入对话教学。(2) Look and guess教师呈现A部分Let’s talk的第一幅插图（无对话文本），引导学生观察吴斌斌和Mike篮子里的水果，然后提问“What are Wu Binbin and Mike talking about?”，请学生根据插图信息预测对话内容，例如：“Fruit/Apples/...”。2．呈现完整对话，处理对话细节(1) Watch and say教师播放配套动画，请学生观察动画细节回答Mike和吴斌斌喜欢的水果。(2) Listen and say教师利用课件呈现吴斌斌的问句，引导学生学习如何询问对某种水果的喜好，并尝试回答，同时感知问句“And you?”的意义。教师请学生关注吴斌斌的答语，提醒学生如果回答了“No, I don’t.”，还可以用“I like ...”补充想法。(3) Look and say教师请学生观察Let’s talk的第二幅插图，帮助学生感知farm的含义。(4) Watch and repeat教师播放动画，请学生看动画并跟读，进一步理解对话内容，并引导学生根据动画内容总结对话大意“Wu Binbin and Mike are talking about fruit and the farm.”。教师处理对话中的重难点，引导学生在语境中理解询问他人喜好的问句“Do you like ...?”和答句“Yes, I do. / No, I don’t.”。教师板书以上核心句型，可以用动作表示喜欢和不喜欢，再请学生用核心句型表达自己对水果的喜好。教师再追问“What does Mike like about the farm?”，引导学生思考植物能给我们提供什么。除了美味水果、新鲜空气，还可引导学生尝试说出其他内容。学生可以适当使用中文表达，体会人类和植物之间的关系。3．操练并表演对话(1) Read and imitate教师提醒学生注意，一般疑问句是升调，它的答语是降调，请学生听对话录音或观看动画，模仿跟读。(2) Role-play分角色练习，最后在全班表演。教师可通过“你获得了几颗星？”的评价形式，按照“语音、语调准确。”“声音洪亮，表达流利。”“有肢体动作和面部表情配合。”“认真倾听并与同伴配合。”四个标准，组织学生进行自我评价。巩固与拓展1．完成Ask and answer活动教师出示准备好的水果和动物图卡，播放陈杰和Sarah的游戏录音，示范游戏规则，一名学生抽取一张卡片，根据图片内容询问“Do you like ...?”，另一名学生根据自己的实际情况回答，然后两名学生互换角色。2．调查同伴喜好情况，巩固核心句型（Interview your friends）教师组织学生调查班内同学对水果和动物的喜好，巩固核心词汇和句型。教师提供评价标准，请各组根据每名学生的表现为相应的表情涂色，完成组内成员表现的评价。课后作业1．听录音，按照正确的语音、语调指读Let’s talk的对话。2．复习开篇页Listen and sing的歌谣，理解大意，并尝试跟录音学唱歌谣。3．完成活动手册中该板块的活动2。选做：运用调查表调查家人对水果和动物的喜好情况并作记录。课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit 4 Plants around us A Let’s learn语篇分析What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Wu Binbin和John在客厅品尝水果、谈论水果展开。客厅里的水果盆里有香蕉、橙子、葡萄和苹果等水果，John和Wu Binbin一边吃着自己喜欢的水果，一边询问对方水果的喜好。John询问Wu Binbin是否喜欢苹果，Wu Binbin说自己喜欢香蕉。Why：编者描述了Wu Binbin和John在客厅品尝水果、谈论水果的场景，引导学生认识水果的名称表达，学会询问及回答水果的喜好，了解常见水果各自的价值。How：该语篇是比较典型的学生日常生活对话，涉及水果词汇，如oranges、bananas、grapes、apples；表达喜欢水果的句型“I like ...”以及询问是否喜欢某物的句型“Do you like...? Yes, I do. / No, I don’t”。该部分的语言结构重复，实用性强，符合三年级学生的学习和认知特点。教学目标1．能够结合图片、录音、动画等，理解植物能为人类提供水果，每个人对水果有不同的喜好。2．能够听、说、认读apple、banana、grape、orange等水果单词，能够运用句型“Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. I like ...”针对是否喜欢某种水果询问对方并表达自己的喜好。3．能够结合图片信息，理解名词复数的表意功能。4．能够通过听、唱歌谣，了解四种水果的特点，理解植物能为人类提供什么。教学内容教学重难点能够听、说、认读apple、banana、grape、orange等水果单词，能够运用句型“Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. I like ...”针对是否喜欢某种水果询问对方并表达自己的喜好。教学过程教学环节主要师生活动导入从开篇页引入单元主题(1) Listen and chant教师播放开篇页Listen and chant的配套动画，学生吟唱。(2) Think and say教师出示水果图片，引导学生观察图片，使用已学句型“I like ...”谈论自己喜欢什么水果。呈现与操练1．利用Let’s learn的情境开展单词教学（Look and say）教师利用课件呈现Let’s learn的插图（无文字），提问“What fruit does John / Wu Binbin like?”，引导学生关注John和吴斌斌手中的水果，复习Let’s talk学过的水果单词apple和banana。教师再引导学生观察插图中桌上的水果，然后播放单词录音，提示学生根据单词首字母的发音找到图中相应单词及水果图，匹配单词的音和义。2．认读单词卡片，操练单词的音、形、义(1) Listen and match; Listen and repeat; Listen and choose学生听单词录音，找到图中相应单词及水果图，匹配单词的音和义。随后，教师逐个板书并教学核心单词，引导学生关注单词的音、形、义。(2) Listen and do教师带领学生完成TPR活动。3．完成C部分Project步骤1Listen and match教师引导学生观察C部分Project步骤1的插图，请学生说出左侧四种水果的名称，并看图熟悉右侧的人物。教师播放录音，请学生听录音连线。教师再次播放录音，学生先结对核对答案，然后全班共同核对答案。教师第三次播放录音，学生尝试模仿录音跟读。巩固与拓展1．完成Bingo游戏教师出示九宫格的图片，九个格中分别画有不同的水果。学生结对，一人运用句型“Do you like ...?”询问对方是否喜欢图中的某种水果，另一人用“Yes, I do. / No, I don’t.”回答，然后互换问答。如果被询问学生喜欢的三种事物在九宫格中呈一条直线，学生可以大喊“Bingo!”，这一条线上的事物就可以被画掉，最后谁剩的事物最少算谁获胜。2．完成Listen and chant活动(1) Listen and chant教师呈现Listen and chant的插图，引导学生观察插图，尝试说出看到了什么水果。随后教师播放歌谣录音，请学生在学习单上勾选出听到的水果对应的图片，并说出听到的水果单词。(2) Watch and repeat教师播放歌谣动画，请学生对照歌谣文本跟读。课后作业1．学生课后听录音，模仿并指读Let’s learn的单词和对话。2．完成活动手册中该板块的活动2。3．根据教师提供的作业单完成水果图片与单词的匹配活动。选做：查询资料了解课上所学水果之外的常见水果英文名称。Unit 4 Plants around us 第三课时教学设计（Part A Letters and sounds）Unit 4 Plants around us 第四课时教学设计（Part B Let’s talk）课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit 4 Plants around us A Letters and sounds语篇分析What：本课时为字母和语音部分，内容围绕Mm、Nn、Oo、Pp4个字母和这4个字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味。Why：Letters and sounds围绕字母Mm、Nn、Oo、Pp展开。该部分通过创设语言情境，进行字母音形教学，引导学生掌握字母Mm、Nn、Oo、Pp的字母读音和发音。How：本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。该部分易于理解，具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够借助图片和歌谣识别并读出字母Mm、Nn、Oo、Pp，知道它们在字母表中的顺序。2．能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音；能够尝试拼读含有已学字母的CVC单词。3．能够在四线格中正确书写字母Mm、Nn、Oo、Pp。教学内容教学重难点能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音；能够尝试拼读含有已学字母的CVC单词。教学过程教学环节主要师生活动导入歌曲导入，呈现字母(1) Let’s sing教师播放字母歌，提问“What’s the song about?”（教师可以用中文提问），得出答案“Letters.”。(2) Look and say教师将26个字母的大写形式归为一类，小写形式归为一类，请学生观察，得出分类标准——“They are big letters and small letters.”。呈现与操练1．学唱歌谣，学习字母Mm—Pp(1) Listen and say教师播放歌谣。学生听歌谣，从26个字母的图片中找出歌谣中提到的字母。教师播放该板块第一首歌谣的动画并提问“What are the letters in the chant?”，请学生跟唱歌谣并尝试说一说。教师呈现Mm、Nn、Oo、Pp四张字母卡片，教学四个字母的名称音。(2) Think and do; chant and do学生跟着录音边做动作边吟唱歌谣。(3) Think and match教师利用课件呈现打乱顺序的小写字母m、n、o、p，请学生将它们与相应的大写字母配对。2．正确书写字母（Think and write）教师提问“Where do letters live?”，并呈现四线格，引导学生认识四线格。教师板书，示范书写字母Mm—Pp的大小写形式，学生可以先在教材的四线格中临摹字母，然后在空白的四线格中书写字母。3．找规律，了解字母发音（Listen, repeat and chant）教师播放该板块第二首歌谣的录音，请学生听录音，然后带领学生读词，感知字母Mm—Pp在单词中的发音。学生学唱歌谣。巩固与拓展1．听音选字母（Listen and circle the first sound）教师请学生读出该板块活动2左侧四幅插图旁的字母，然后播放活动2的录音，请学生听辨所听到单词的第一个音，并圈出相应字母。2．拼读单词（Spell and say）教师呈现活动2右侧的单词，通过自然拼读的方式拆分单词，如h-o-p、p-i-g，引导学生利用拼读规律拼读单词，也可以引导学生一边拍手一边读出单词中的音素，加深印象。3．书写字母（Listen, choose and write）学生完成活动手册活动1。4．创编歌谣（Make up a new chant）教师示范新编的歌谣，鼓励学生自创歌谣。课后作业1．听录音，模仿朗读Letters and sounds的字母、单词，并学唱歌谣。2．完成活动手册中该板块的活动2。3．设计一本含有Mm、Nn、Oo、Pp字母的单词翻翻书。选做：用含有Mm、Nn、Oo、Pp的单词创编小故事，可配上简单的插图，制作成迷你故事书。课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit 4 Plants around us B Let’s talk语篇分析What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Chen Jie、Mike和Wu Binbin讨论如何打理学校花园展开。在绿色校园的宣传栏前，Chen Jie、Mike和Wu Binbin分别提出了建议，Wu Binbin建议可以浇花，Chen Jie建议可以给草浇水，Mike建议可以新种些树。Why：编者描述了Chen Jie、Mike和Wu Binbin讨论如何打理学校花园的场景，通过讨论，引导学生树立保护环境的意识，从点滴做起，用自己的实际行动改善校园环境。How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及帮助学校花园等自然环境的句型“We can water the flowers/water the grass/plant new tress/...”。该对话情节简单，易于理解，贴近生活，具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，认识到我们可以帮助植物更好地生长，为建设绿色校园作出贡献。2．能够听、说、认读核心句型“We can ...”，并恰当运用所学语言提出建议。3．能够认真听对方的表达并作出回应。4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。教学内容教学重难点能够听、说、认读核心句型“We can ...”，并恰当运用所学语言提出建议。教学过程教学环节主要师生活动导入利用歌曲引入对话教学Let’s sing教师带领学生一起吟唱开篇页Listen and sing的歌曲，然后提问“How can we help plants?”，引导学生提取歌曲中的water my plants、give them sun、help them grow等信息，感知即将要学习的Let’s talk的内容——我们可以为植物做什么。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入对话教学(1) Think and discuss教师呈现Let’s talk的插图（无对话文本），然后播放陈杰的话“The school gardens need help.”，引导学生思考“How can we help the school gardens?”。学生可以先在小组内讨论，然后在全班分享。教师允许学生适当使用中文表达。(2) Watch and say教师播放完整对话录音或配套动画，请学生通过听录音或看动画理解对话大意，并尝试说出吴斌斌、陈杰和Mike的建议。教师呈现完整的对话文本，并板书核心句型“We can ...”，或者以句子条的形式将吴斌斌、陈杰和Mike的建议贴在黑板上，引导学生关注核心句型的形式和意义。(3) Listen and order学生听Let’s talk录音，然后给句子排序。强化句子认读。(4) Listen again and say学生再次听录音。教师提示学生注意吴斌斌是如何回应陈杰的，引导学生理解“Nice. And?”的意义。2．操练并表演对话(1) Listen and imitate学生跟读并模仿朗读，注意语音、语调。(2) Role-play学生分角色练习，最后在全班表演。教师可通过评价表，组织学生评价自己做到了几条。巩固与拓展1．完成Look and discuss活动教师利用课件呈现Look and discuss的插图，引导学生观察插图内容。教师选择插图中墙上的左侧图片在全班作示范。教师提问“How can we help?”，引导学生根据图片信息给出合理建议。2．创编对话（Make a new dialogue）教师利用课件创设“绿色校园交流会”的情境，请学生选择自己想为绿色校园做的事情，先在小组内讨论交流，然后在全班分享。3．小组讨论绿色校园倡议书（Group work）教师呈现学生践踏草坪、摘花等行为的图片，请学生针对校园环境中可能存在的问题思考解决办法，深入思考如何建设绿色校园。教师利用课件呈现有关“建设绿色校园”倡议书的示范，引导学生模仿设计。教师提供评价标准，请学生自评、互评对话创编和“建设绿色校园”倡议书的设计情况。课后作业1．听录音，按照正确的语音、语调指读Let’s talk的对话。2．完成活动手册中该板块的活动2。3．运用句型“We can ...”描述自己可以为建设绿色校园做的事情。选做：用“We can’t ...”丰富自己的表达。Unit 4 Plants around us 第五课时教学设计（Part B Let’s learn）Unit 4 Plants around us 第六课时教学设计（Part B Start to read）课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit 4 Plants around us B Let’s learn语篇分析What：本语篇围绕Chen Jie绘制的“Plants need our help”主题绘画作品展开。绘画作品中展示了花、草、树、太阳以及自己正在浇水的场景。通过Chen Jie介绍植物生长需要空气、水和阳光，引导学生了解植物生长需要的条件以及我们可以如何帮助植物生长。Why：编者通过图画中植物生长的微环境，引导学生认识并学会介绍植物生长需要的条件，引导学生关注植物，树立爱护自然环境的意识。How：该语篇是一段植物生长需要的条件介绍，涉及植物生长环境需要条件的词汇，如air、water、sun，该对话情节简单，易于理解，贴近生活，具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够结合图片、录音、动画等，了解植物的生长需要空气、水、阳光等条件，理解人类可以帮助植物更好地生长。2．能够听、说、认读sun、water、air、tree、flower、grass等单词，能够运用句型“Plants need ...”介绍植物生长所需要的基本条件。3．能够结合图片信息，理解名词单复数的表意功能，并根据语境恰当使用名词的单复数形式。4．能够小组合作设计植物保护宣传海报，介绍植物生长需要的条件、人类如何帮助植物，以及植物能为人类提供什么，理解人类和植物互利共生的关系。教学内容教学重难点能够听、说、认读sun、water、air、tree、flower、grass等单词，能够运用句型“Plants need ...”介绍植物生长所需要的基本条件。教学过程教学环节主要师生活动导入歌谣导入，激活已学知识Listen and chant教师请学生跟随动画吟唱开篇页歌谣，根据动画回答“What do plants give us?”，并在歌谣中画出对应的单词，如apple、grapes。教师提问“What helps these trees grow?”，引导学生结合实际生活思考，可以适当使用中文表达。教师总结学生发言内容，引出将要学习的内容。呈现与操练利用Let’s learn的情境开展单词教学(1) Think and guess教师呈现Let’s learn的插图，引导学生观察后回答“Plants give us so much. What do plants need?”。(2) Look and find out教师再次引导学生观察插图并回答“What plants can you see in the picture?”。教师播放单词录音，学生验证答案。教师将trees、flowers、grass三个单词贴在图中的相应位置，标注出-s复数形式。教师教授单词的发音，学生模仿跟读，正确认读单词。(3) Put the words in the right place教师再次呈现Let’s learn的插图，引导学生将单词放在图片中对应的位置。(4) Design, match and say教师请学生设计一个学校花园，并与trees、flowers和grass匹配。学生尝试用B Let’s talk学过的语言来描述自己能为花园提供的帮助，如“We can water the flowers/...”。巩固与拓展1．完成Listen and chant活动教师播放Listen and chant的动画，请学生跟读歌谣。教师可准备水壶、花盆等道具以及单词卡片，请学生借助道具和单词卡片，尝试表演歌谣内容。2．设计植物保护宣传海报（Think and choose；Design your poster）教师请学生小组合作，设计植物保护宣传海报，介绍植物生长需要的条件、人类如何帮助植物，以及植物能为人类提供什么。教师可以呈现C部分Project的步骤2，请学生以此为范例，将单词和词组归类。教师引导学生在设计植物保护宣传海报的过程中理解人类和植物的共生互利关系。教师呈现并解释评价标准，学生小组评价。课后作业1．听录音，指读Let’s learn的单词和句子。2．跟录音学唱Listen and chant的歌谣。3．完成活动手册中该板块的活动2。选做：查询资料了解更多有关植物生长所需条件的单词。课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题Unit 4 Plants around us B Start to read语篇分析What：本课语篇为两篇配图短文。语篇内容围绕果树生长需要的条件以及能给予人类的东西展开。Start to read配图短文描述了橙子树生长所需要的条件以及能带给我们很多东西。The little apple tree以苹果树的视角，展示了苹果树生长需要的条件，人们如何帮助苹果树以及苹果树能够给我们提供什么。Why：编者通过描述果树生长需要的条件以及能给予人类的东西，引导学生认识植物的神奇之处，明白人与自然是相互依存的关系，提高保护植物，保护自然环境的意识并付诸行动。How：本语篇通过配图短文的形式生动形象地呈现了人与自然，人与植物相互依存的关系，涉及核心句型“Plants need air, water and sun. Plants can give us...”语言结构重复，实用性强，符合三年级学生的学习和认知特点，易于理解，且具有现实意义和教育意义。教学目标1．能够通过阅读描述植物的配图小文段，理解植物和人类互利共生的密切关系。2．能够通过阅读语篇、观察插图以及分析上下文语境，体会图片和文字之间的关系。3．能够通过完成看图圈选核心词的活动，认读有关植物及植物生长所需条件的单词，并运用核心句型谈论植物。教学内容教学重难点能够通过完成看图圈选核心词的活动，认读有关植物及植物生长所需条件的单词，并运用核心句型谈论植物。教学过程教学环节主要师生活动读前活动通过图片和歌谣，复习所学单词和句型(1) Look and say教师利用课件呈现果树图片并提问“What plants do you see? What fruit do you like?”，请学生回答，复习本单元所学水果及植物单词。教师展示B Let’s learn图片，请学生回顾植物生长所需条件，并用“Plants need air, water and sun.”进行回答，为阅读文段激活语言储备。(2) Listen and chant教师播放B Listen and chant录音，请学生带着问题“How can we help plants grow?”，结合教材插图勾画出chant歌词中的关键动词，引入B部分阅读的主题“How can we help plants?”。读中活动1．情境导入，提取语篇主要信息Look and guess教师呈现Start to read的第二幅插图，请学生读图并回答Zip说话泡中的第一个问题“What fruit do you see?”。教师呈现Give图标，并展示多种水果树的图片，帮助学生理解give的含义。教师呈现Start to read的第一幅插图，请学生读图并回答Zip说话泡中的第二个问题“What does this fruit tree need?”。教师呈现Help图标，引导学生感知人类和植物之间相互给予、互利共生的关系。2．细读语篇，关注细节信息(1) Read and answer教师引导学生再次阅读文段，回答“What does this fruit tree need?”。教师板书语言支架“Plants need ...”，请学生选择图片贴在黑板上的相应位置。教师利用课件圈出文段中的“air, water and sun”，引出“They help plants grow.”。教师可以将“air, water and sun”和They用同一颜色标注，引导学生理解They指代的是“air, water and sun”，用They指称可以避免重复，增强语言的连贯性。教师继续提问“What fruit do you see?”。学生回答后，教师呈现句子“We need plants, and we can help them too.”。教师可以将plants和them用同一种颜色标注，引导学生注意其用法和功能。(2) Listen and repeat教师播放录音，请学生大声跟读，引导学生关注语篇中句子的语调、连读和重音等，培养其正确的语音、语调。读后活动1. 完成Circle and talk活动教师请学生根据语篇插图中出现的事物，从下半页提供的单词中圈出相应单词，完成单词认读活动。教师带领学生一边核对答案，一边示范如何运用核心词进行关于植物的口头交流。教师在黑板上提供语言支架，学生先自己练习然后小组交流。2. 阅读Reading time故事教师提问“How can we help plants grow?”，激发学生阅读兴趣，然后请学生阅读C部分Reading time的故事，尝试找出故事中有关人类与苹果树之间互相帮助和给予的表达法。课后作业1．听录音，模仿并指读Start to read的小文段。2．完成活动手册中该板块的活动2。选做：尝试从help和give两个维度，结合生活实际思考并阐述植物生长还需要哪些条件以及植物还能为人类提供什么，创意设计“植物与人类”的海报。