人教PEP版（2024）三年级上册英语 Unit 1 Making friends 教案（表格式）

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人教PEP版（2024）三年级上册英语 Unit 1 Making friends 教案课程基本信息学科英语年级三年级学期上册课题Unit 1 Making friends教科书书 名：义务教育教科书（PEP版三起）三年级上册教材出版社：人民教育出版社教学内容本单元是小学英语人教PEP版三年级上册第一单元，主要围绕“交朋友”这一主题展开，涉及到与新朋友见面打招呼、询问名字、介绍自己、介绍朋友等日常交际用语，以及一些与学习用品相关的词汇。教学目标1. 语言知识目标- 学生能够熟练掌握并运用“Hello/Hi! I'm...”“What's your name? My name's...”等用于打招呼、询问名字和自我介绍的句型。- 能够准确认读和书写单词“pencil - box, book, bag, pen, pencil”等学习用品类词汇。- 理解并能运用简单的问候语如“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”2. 语言技能目标- 能够听懂、会说本单元的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。- 培养学生的听说读写能力，使学生能够用英语进行简单的交流和表达，如在新朋友见面的场景下进行对话。- 学生能够根据指令做出相应的动作，如“Show me your pencil - box.”3. 情感态度目标- 激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与、主动交流的学习态度。- 培养学生乐于结交新朋友，懂礼貌的良好品质。4. 学习策略目标- 引导学生通过模仿、操练、游戏等方式学习英语，培养自主学习的能力。- 鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。教学重难点1. 教学重点- 掌握本单元的重点句型“Hello/Hi! I'm...”“What's your name? My name's...”“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”以及学习用品类单词“pencil - box, book, bag, pen, pencil”等。- 能够在实际情境中正确运用所学的打招呼、询问名字、自我介绍和简单问候的句型。- 培养学生的听说能力，使学生能够流利地用英语进行简单交流。- 例如，在课堂上创设情景，让学生模拟开学第一天新同学见面的场景，准确运用这些句型进行对话。2. 教学难点- 单词“pencil - box”的发音，学生容易将其读成两个单独的单词“pencil”和“box”。- 让学生理解并能灵活运用“What's your name? My name's...”句型进行自然的对话交流，特别是对于三年级的学生来说，理解这种问答逻辑有一定难度。- 培养学生在不同情境中准确运用所学语言的能力，如在不同的场合（学校、公园、家庭聚会等）与不同的人（同龄人、长辈等）交流时能正确使用句型。教学方法1. 情景教学法- 创设生动有趣的情景，如学校的开学场景、公园的游玩场景等，让学生在实际情景中学习和运用英语。例如，在教授“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”时，可以创设新同学在教室里互相认识的情景，教师引导两位学生进行对话示范，然后让学生模仿练习。2. 游戏教学法- 设计丰富多彩的游戏活动，如“Simon says”“单词卡片猜猜猜”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。例如，在复习单词时玩“Simon says”游戏，教师说“Simon says, show me your book.”学生要做出相应动作，如果教师只说“show me your book.”而没有说“Simon says”，学生则不能做动作，做错的学生要接受一个小惩罚，如唱一首英语歌。3. 任务驱动法- 布置各种任务，如制作新朋友信息卡、小组英语短剧表演等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。例如，在学习了询问名字和自我介绍后，布置任务让学生制作新朋友信息卡，卡上包括新朋友的名字、喜欢的东西等信息，并用英语写下来。4. 全身反应教学法- 结合动作和语言，让学生通过身体动作来理解和记忆所学内容。比如，在教“Show me your...”句型时，教师说“Show me your pen.”同时做出拿出钢笔的动作，让学生跟着做动作并重复句型。教学准备1. 多媒体课件，包括与交朋友、学习用品相关的图片、音频、视频等。2. 单词卡片、学习用品实物（铅笔盒、书、书包、钢笔、铅笔等）、头饰等教具。3. 学生准备彩笔、卡纸等制作新朋友信息卡的材料。教学过程第一课时1热身与导入- 播放英语歌曲“Hello”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。- 展示一些小朋友在不同场景（如学校、操场）一起玩耍的图片，用英语与学生进行简单的交流，如“Look at these children. They are having fun. How do you say '你好' in English?”引导学生回答“Hello/Hi”。2呈现与操练- 利用多媒体展示两个小朋友初次见面的动画场景，引出打招呼的句型“Hello/Hi!”，并进行示范朗读，让学生跟读模仿。- 教师戴上头饰，扮演新同学，向学生自我介绍：“Hello, I'm Miss/Mr. [姓氏]. Nice to meet you.”同时用微笑和友好的手势帮助学生理解“Nice to meet you”的意思，让学生模仿练习。- 邀请部分学生到讲台前，戴上头饰，进行自我介绍：“Hello, I'm...”其他学生回应：“Hello,... Nice to meet you.”- 播放课文录音，让学生边听边模仿，注意语音语调。- 小组活动：学生两人一组，互相练习打招呼和简单的问候。3巩固与拓展- 游戏“击鼓传花”：教师播放音乐，学生传递一个小玩具。音乐停止时，拿到玩具的学生站起来用“Hello, I'm...”进行自我介绍，然后再对旁边的同学说“Nice to meet you.”旁边的同学回应“Nice to meet you, too.”- 创设情景：展示不同的场景图片，如学校的图书馆、操场、教室等，让学生根据场景用“Hello/Hi!”和“Nice to meet you.”进行对话练习。- 角色扮演：让学生扮演课本中的角色，进行对话表演，巩固所学内容。4总结与作业- 总结本节课所学的打招呼和简单问候的句型。- 布置作业：让学生回家后用英语向家人打招呼并说“Nice to meet you”。第二课时1复习与导入- 师生互相用“Hello/Hi! I'm...”“Nice to meet you.”打招呼。- 邀请几位学生上台进行自我介绍，复习上节课的内容。2呈现与操练- 教师拿出一个书包，故作神秘地问学生：“What's in my bag?”然后依次拿出学习用品，引出单词“pencil - box, book, bag, pen, pencil”，一边展示一边教读。例如，拿出铅笔盒时说“pencil - box”，并让学生重复几遍，同时展示其用途，如可以用来装铅笔、橡皮等。- 利用单词卡片，让学生进行认读练习，纠正发音。对于发音困难的单词“pencil - box”，教师可以将其拆分开来教读“pencil”和“box”，然后再连读，让学生多练习几遍。- 游戏“大小声”：教师大声读单词，学生小声读；教师小声读，学生大声读。- 播放“Let's learn”部分的录音，让学生边听边指认相应的学习用品。3巩固与拓展- 游戏“猜一猜”：教师将一种学习用品藏在手中，让学生用“Is it a...?”来猜测，猜对的学生给予奖励。- 小组活动：学生分组，一个学生说“Show me your...”，其他学生迅速拿出相应的学习用品。- 让学生用所学的学习用品单词，描述自己书包里的东西。例如：I have a book, a pen and a pencil - box in my bag.4总结与作业- 总结本节课所学的学习用品单词。- 布置作业：让学生回家后用英语向家人介绍自己书包里的学习用品。第三课时1热身与导入- 播放歌曲“Hello”，让学生一起唱，活跃课堂气氛。- 展示一些上节课学生介绍自己书包里学习用品的图片，用英语提问：“What can you see?”引导学生用学习用品的英语单词回答。2呈现与操练- 教师示范制作新朋友信息卡，一边制作一边用英语讲解步骤。例如，教师说：“First, we draw a picture of our new friend. Then, we write his or her name here. My new friend is Tom. So I write 'Tom' here.”- 学生拿出准备好的材料，自己动手制作新朋友信息卡，教师巡视指导。- 制作完成后，学生用“Hello, I'm...”向同桌展示自己的名卡，然后同桌之间互相询问“What's your new friend's name?”“My new friend's name is...”3巩固与拓展- 游戏“记忆大挑战”：教师快速展示一些学生的名卡，然后让学生回忆并说出名卡上的名字。- 歌曲改编：将歌曲“Hello”中的名字改成学生自己新朋友的名字，进行演唱。- 小组活动：学生互相交换名卡，用英语介绍名卡上的朋友。例如：This is my new friend. His name is Jack. He likes reading books.4总结与作业- 总结制作名卡的过程和用英语介绍朋友的方法。- 布置作业：让学生回家后用英语向家人介绍自己同学制作的新朋友名卡。第四课时1复习与导入- 展示一些学习用品的图片，让学生快速说出对应的英语单词。- 邀请学生用“Hello, I'm...”“Nice to meet you.”进行对话表演，并且在对话中加入自己新朋友的信息。2阅读与理解- 教师出示“Let's talk”部分的图片，引导学生观察图片，预测对话内容。例如，教师问：“Look at the picture. How many children are there? What do you think they are talking about?”- 播放录音，让学生听对话，理解大意。- 教师讲解对话中的重点句型和难点词汇，如“What's your name? My name's...”“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”教师可以通过简单的对话练习让学生理解句型的用法，如教师问学生：“What's your name?”引导学生回答“My name's...”3模仿与操练- 再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读对话。- 学生分组进行角色扮演，练习对话。- 邀请几组学生上台表演，教师进行评价和指导。例如，教师可以从语音语调、表情、流利度等方面进行评价。4总结与作业- 总结本节课所学的对话内容和重点句型。- 布置作业：让学生背诵对话，并与家长进行表演。第五课时1热身与导入- 玩“单词接龙”游戏，复习学习用品类单词。例如，第一个学生说“book”，第二个学生说“pencil”，并以前一个单词的最后一个字母作为下一个单词的开头字母。- 播放一段英语小视频，内容是小朋友们互相介绍自己的朋友，引出本节课的主题。2书写指导- 教师在黑板上示范书写单词“pencil - box, book, bag, pen, pencil”，强调书写规范和笔顺。例如，在写“pencil - box”时，先写“pencil”，再写“box”，并且注意字母的大小写和占格。- 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。- 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬。3练习与巩固- 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。- 开展“书写比赛”，看谁写得又快又好。4总结与作业- 总结书写要点和注意事项。- 布置作业：让学生回家后规范书写所学单词，每个单词写五遍。第六课时1综合复习- 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词和句型，让学生进行抢答。例如，课件上闪现“pencil - box”这个单词，学生要快速说出这个单词。- 开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本单元的重点内容。例如，一个小组的学生可以问另一个小组的学生：“What's your name?”另一个小组的学生要回答并进行自我介绍。2检测与评价- 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括单词拼写、句型填空、情景对话等。例如：- 一、单词拼写（10分） 写出“铅笔”的英语单词：pencil 写出“书包”的英语单词：bag- 二、句型填空（20分） A: Hello! I'm Tom. B: (Nice to meet you). A: (What's your name)? B: My name's Lily.- 三、情景对话（30分）根据情景选择正确的句子。你在学校遇到新同学，你应该说：（ ）A. Goodbye!B. Hello! I'm Jack. Nice to meet you.C. How are you?- 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析。3反馈与总结- 针对测试中出现的问题，进行重点讲解和辅导。例如，如果很多学生在单词“pencil - box”的拼写中出错，教师要再次强调这个单词的拼写方法。- 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。课堂练习例题及答案1. 例题1- 题目类型：单词拼写- 题目：写出“钢笔”的英语单词。- 答案：pen2. 例题2- 题目类型：句型填空- 题目：A: ( )? B: My name's Mike.- 答案：What's your name3. 例题3- 题目类型：情景对话选择- 题目：你想向新同学介绍自己，你会说：（ ）- 答案：Hello! I'm [自己的名字]. Nice to meet you.4. 例题4- 题目类型：根据描述写单词- 题目：It is used for writing and it has a point. It can be filled with ink.（描述的是一种学习用品）- 答案：pen教学反思在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法和手段，让学生积极参与到课堂活动中来。例如，游戏教学法能让课堂充满乐趣，学生们在玩游戏的过程中轻松学习英语。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。对于学习困难的学生，在单词发音和句型运用方面要给予更多的练习机会。此外，还应加强与家长的沟通与合作，让家长了解学生在英语学习方面的进展，共同促进学生的英语学习。在今后的教学中，可以增加更多真实情景的创设，让学生更好地将所学知识运用到实际生活中。并且可以鼓励学生自己创造英语对话和情景，提高他们的英语综合运用能力。