初中语文赫尔墨斯和雕像者/《伊索寓言》教学课件ppt

这是一份初中语文赫尔墨斯和雕像者/《伊索寓言》教学课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了情境导入等内容，欢迎下载使用。
【教学重难点】重点：理解心理变化，把握 讽刺意味。难点：理解“算添头”深意， 体会以小见大。
【教学目标与重难点】【核心素养目标】
2. 思维发展与提升梳理三问价格情节，分析心理； 理解以小寓大；培养透过现象看本质的能力。
4. 文化传承与理解了解《伊索寓言》地位；理解主题；培养谦虚务实品格。
1. 语言建构与运用理解情节，积累词语；学习对话描写；品味简洁凝练的语言。
感受讽刺幽默；体会对比反差手法； 学习创意表达。
[情境导入：寓言新解]【文学社征文活动】学校文学社正在举办“寓言新解”征文活动，要求同学们选取经典寓言，结合现实 生活写出新的感悟。《赫尔墨斯和雕像者》是《伊索寓言》中 的名篇，短短几句话却意味深长。今天， 让我们一起品读这则寓言，思考自负与谦 逊的道理。
【文学社征文活动】寓言新解：结合现实实生活写出新的感悟《伊索寓言》《赫尔墨斯和雕像者》自负与谦逊
E 03E任务一：背景铺垫——走进《伊索寓言》
【《伊索寓言》简介】·来源：古希腊寓言集，相传为伊索所作。·特点：故事多采用拟人化手法，篇幅短小，寓意深刻。·影响：对后世影响深远，是世界文学的瑰宝，许多故 事至今仍具有现实意义。
小结：《赫尔墨斯和雕像者》正是通过简短的故事讽刺了爱慕虚荣的人。
形式带有讽喻或明显教训意义的故事事。
特征篇幅短小，寓意深刻。
手法常通过虚构的情 节揭示道理。
任务二：情节梳理——三问雕像价格
【活动1:情节分析】【三问雕像价格】·第一次问宙斯雕像：一个银元·第二次问赫拉雕像：还要贵一些
小 结 ：三次询问层层递进，价格却越来越低，形成强烈反差。
[活动2:心理变化分析]【赫尔墨斯的心理变化】第二次(期待)认为自己的雕像应该最贵
三次问价小结：赫尔墨斯的心理从自信期待走向尴尬失落
第三次(失望)发现自己在人间根 本不受重视
第 一 次(试探)想知道自己在人 间地位如何
任务三：形象分析——自负的赫尔墨斯
【赫尔墨斯形象】·表现：自视甚高，以为自己是商业和旅者 的守护神，在人间一定最受尊崇。结果却 连白送都没人要。·性格：爱慕虚荣、自命不凡。·效果：自负与现实形成鲜明对比，具有强 烈的讽刺效果。
【雕像者形象】·表现：朴实直率，如实回答价格。·作用：他的回答无意中戳破了赫尔墨 斯的虚荣，是故事的点睛之笔。小结：雕像者的形象反衬出赫尔墨斯的可笑与可悲。
任务四：主题升华——虚荣与谦逊
·表层：赫尔墨斯 的雕像毫无商业价 值。·深层：对赫尔墨斯 虚荣心最尖锐的讽 刺。
·哲理：真正的价值 不是靠自我吹嘘获 得的。·沉甸甸的石头 (真实价值)
【“算添头，白送 ”的深层含义】
小结：结尾的反转使故事寓意更加深刻。
【这则寓言对我们今天有什么启示?】·做人要谦虚务实，不要妄自尊大。·真正的价值在于实际贡献，而不是自我标榜。
明确：谦虚使人进步，自负只会让人陷入尴尬。
读 写 融 合：创作现代版寓言
【活动1:情境说明与任务】【任务主题】为《赫尔墨斯和雕像者》写一则现代版寓言【写作目标】400字左右，以寓言形式呈现，要求故事完 整、寓意明确。【情境说明】文学社“寓言新解”活动需要征集现代版寓言。请你以《赫尔墨斯和雕像者》为蓝本，结合现代 生活，创作一则新的寓言故事。
【写作要点】1. 设定现代场景和人物，体现虚荣 特点。(开头)2. 设计出人意料的结局，形成讽刺 效果。(中间)3.结尾点明寓意，给人启示。(结尾)【参考题目】《网红的雕像》《奖杯与白送》《朋友圈里的赫尔墨斯》
【写作支架】·背景：现代社会网络社交、 名利场中的虚荣与攀比。·依据：原故事中自视甚高却 无人问津的讽刺内核。
有一天，学校举办义卖活动。小林把自己的 奖杯拿出来拍卖，心想一定能卖个好价钱。可 是问了一圈，同学们都笑着摇头。最后，一个低年级的小同学说：小同学说：“如果你把这些旧书买了，这个奖杯 杯就当赠品送给你吧。”小林愣住了。他突然明白，真正的价值不 是奖杯本身，而是获得奖杯时付出的努力。
小林是学校里的“明星”。他经常在朋友圈里 晒自己的奖状和奖杯，引来无数点赞。他以为自 己已经是全校最优秀的人。
【课堂总结】《赫尔墨斯和雕像者》通过赫尔墨斯询问雕像价格的故事，讽刺了爱慕虚荣、妄自尊 大的人。故事告诉我们：做人要谦虚务实， 真正的价值不是靠自我吹嘘获得的。希望 同学们在生活中保持谦逊，踏实做事。
【板书设计】■赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯(自负、虚荣)——问价(一银元→更贵→ 白送)对比/反衬 雕像者(朴实、直率)——答价(揭示真相)寓意：揭虚荣之态，悟谦逊之德Ash
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