小学数学人教版（2024）四年级上册（2024）亿以内数的认识第2课时教案设计

这是一份小学数学人教版（2024）四年级上册（2024）亿以内数的认识第2课时教案设计，共8页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主探索，学习新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
亿以内数的读法
课型
新授课
教学内容
教科书第4页例1、例2的内容
教学目标
1.会根据万以内数的读法探究出亿以内数的读法，掌握数级中间或末尾有0的数的读法。
2.培养学生类推、迁移的能力。
教学重点
含两级的数的读法。
教学难点
中间有0和末尾有0的亿以内数的读法。
教学准备
多媒体课件、计数器。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：万以内的数怎么读？大家会读下面这些数吗？
1356 7300 2080 9003 6000（课件出示）
课堂预设：大多数同学都知道万以内数的读法，会读这些数。少数回答不完整，让其他同学补充、完善。
教师：（教材P4 例1）（课件出示）

教师：我们已经学习过万以内数的读法，像上面这些比万更大的数我们又该怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。(板书：亿以内数的读法）
二、自主探索，学习新知
1.探究整万数的读法
（1）课件出示教科书第4页例1内容。
（2）引导学生明确探究内容
教师：第一个数怎么读？大家读一读。
课堂预设：万以内的数，学生都会读。
教师：第二个数怎么读？大家试着读一读。
先自己试着读数，再小组讨论，老师指名读数。
课堂预设：学生1：二千万四百万九十万六万。
学生2：二千四百九十六万。
教师：上面两种读法都是正确的，第一种读法中每读一个数字后都加了一个“万”字，这个“万”字可以提取出来，就成了第二种读法，这种读法更简便。
教师：最后两个数怎么读？大家再试着读一下。
先同桌互相读一读，再指名读。
课堂预设：三百零八万、四千零五十万。
（3）归纳总结
教师：大家讨论一下，整万数的读法和万以内数的读法有什么相同点和不同点？
学生讨论交流后，自己主动回答，教师做好统计。
课堂预设：读法相同，整万数读完后要在最后面加一个“万”字。
教师：读整万的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。(板书）
2.探究含有两级的数的读法
（1）课件出示教科书第4页例2内容。

（2）探究含有两级的数的读法
教师：像上面这样含有万级和个级的数又该怎样读呢？
先让学生自己结合数位顺序表试着读一读，再小组讨论一下。
教师：通过讨论，有什么发现？读数时有什么需要注意的地方？
课堂预设：学生1：这些数也有两级，但是个级上有数。
学生2：先读前面万级上的数，万级上的数读完还是在后面加上“万”字，然后读个级上的数。
教师：读含有两级的数时，先读万级，再读个级。万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。(板书）
（3）探究含有0的数的读法
教师：上面有的数中有0，有些0我们读出来了，有些0没有读出来。再读一读，看哪些0读出来了？哪些0没有读出来？
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
课堂预设：每级末尾的0都不读，万级中间的0、个级开头的0都只读一个0。
教师：每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。(板书）
（4）归纳总结
教师：读数时有哪些规则?先读哪一级，怎样读?再读哪一级，怎样读?什么情况下“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来?
课堂预设：学生1：先读万级，再读个级。
学生2：万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
学生3：每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。(教师同时板书）
课堂小结：
教师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？
师生共同总结含有两级的数的读法。
教师：含有两级的数：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。（板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P5“做一做”第1题。
（1）学生分组互相读一读，让学生读数展示。
（2）学生独立思考后，让学生回答。
2.课件出示教科书P5“做一做”第2题。
（1）小组同学借助数位顺序表读数，并进行展示。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了整万数的读法和含有两级的数的读法，也探讨了含有0的数中，哪些0要读出来，哪些0不读出来，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第5页做一做第3题、第8页练习一第3题。
从高位起，按照数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……
通过两种读法的对比，让学生感受第二种读法更简便。
“0”的读法是读数的难点，教师要引导学生自主发现方法，并指导读数。
重点让学生说一说数级中间和数级末尾的“0”怎么读。
例题中都已经对数进行了分级，注意提醒学生读数之前要先划线分级，从右往左，每四位一级。
板书
设计
亿以内数的读法
含有两级的数的读法：
1.先读万级，再读个级；
2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；
3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。
教后
反思
亿以内数的读法是在学生掌握了读万以内的数的基础上进行教学的。在本节课的教学中，教师要注重从学生已有的知识和经验出发，在探究活动中引导学生对知识进行迁移、掌握新知。在学习亿以内数的读法时，先学习只有万级的数的读法，引导学生按个级的数的读法来读，再在后面加读一个“万”字；学习含有两级的数的读法，培养学生的知识迁移能力。读含有0的数时，哪些“0”该读，哪些“0”不该读是本节课教学的难点，通过不同数位上0的读法，引导学生自己总结出读数规则。层层递进，帮助学生掌握新知识。