统编版（2024）三年级下册（2024）24 我们奇妙的世界教学设计

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）24 我们奇妙的世界教学设计，共14页。教案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习活动等内容，欢迎下载使用。
（一）识字与写字
1.学生课前查阅《现代汉语词典》，认识“呈、蔚、雕、洼、烁、蜡、烛、芒、略、劲、柱、剑”12个字的形、音、义，分析其构字特点；在理解“奇妙、呈现、变幻、诱人、圆润、光芒、刀剑、普通、模型、余晖、闪烁、翩翩起舞”14个词语音义的基础上，感受汉字构词规律，体会汉字蕴含的智慧。
2.学生课外以正确的姿势临摹硬笔楷书字帖，用硬笔书写“呈、幻、李、夏、辉、剑、芒、建、柱”9个生字的正楷字及重点词语：奇妙、生命、呈现、变幻、圆润、感叹、光辉、神奇、光芒、建造、冰柱、锋利、刀剑、融化，做到书写规范、端正、整洁、美观。
3.学生进行段落摘抄书写时，做到行款整齐、美观整洁，书写速度达到每分钟不少于12个字。
（二）阅读与鉴赏
1.学生用8分钟时间，结合课文段落结构，抓住关键语句，梳理课文从哪两个方面写世界的奇妙，概括课文主要内容。
2.学生用22分钟时间，品读文中景物语句，体会作者细致观察、多角度描写的表达特点，感受大自然的奇妙。
3.学生用10分钟时间，结合生活体验，感悟留心观察就能发现生活之美的道理。
（三）表达与交流
学生用10分钟时间，学习作者观察与写景方法，选择一处身边景物，从不同角度写一小段话，做到观察细致、描写生动、突出景物特点。
【学习重点】
抓住关键语句，感受天空与大地的奇妙，体会作者从不同角度观察、描写景物的方法。
【学习难点】
学习作者细致观察的方法，尝试多角度描写身边景物，做到学以致用。
【学习活动】
情境导入：
同学们，我们生活的这个世界，藏着数不清的惊喜：清晨温柔的朝阳、雨后晶莹的水珠、夜晚闪烁的星光、四季变换的风景……只要用心看，处处都藏着奇妙。今天，就让我们走进课文《我们奇妙的世界》，跟着作者的脚步，一起去解锁天地间的美好，去发现这个世界独有的奇妙！
活动一、识字与写字
问题1：学生课前借助《现代汉语词典》，“呈、蔚、雕、洼、烁、蜡、烛、芒、略、劲、柱、剑”12个字的形、音、义。
（1）完成《我的字典》词卡制作。（标准：设计美观、手写整洁，有汉字的音形义和组词，可以配以景物插图）
（2）在同桌互评、小组内互评基础上，推选产生班级“汉字达人”。
同桌互评：我认为你制作的词卡……，可以/不可以参加“汉字达人”的评选。
小组内互评:
（组长：咱们组推选…的词卡参选，大家说说意见，说清楚原因。）
（组员：我认为你制作的词卡……，可以/不可以参加“汉字达人”）
班级互评：推选产生班级“汉字达人”。
（3）词卡及“汉字达人”名单张贴于班级展示区域。
问题2：课外练字
课下学生临摹硬笔楷书字帖，用正确姿势书写用硬笔书写“呈、幻、李、夏、辉、剑、芒、建、柱”9个生字的正楷字及本课重点词语：奇妙、生命、呈现、变幻、圆润、感叹、光辉、神奇、光芒、建造、冰柱、锋利、刀剑、融化，做到正确、规范、整洁、美观。
（1）课前完成《我的练字》。（标准：书写正确，行款整齐、美观干净，有一定的速度。）
（2）在同桌互评、小组内互评基础上，推选产生班级“书法达人”。
同桌互评：我认为你写的字……，可以/不可以参加“书法达人”的评选。
小组内互评:
（组长：咱们组推选…的练字作业参选，大家说说意见，说清原因。）
（组员：我认为你的字迹……，可以/不可以参加“书法达人”）
班级互评：推选产生班级“书法达人”。
（3）“书法达人”名单张贴于班级展示区域。
活动二、阅读与鉴赏
任务（一）整体感知：梳理奇妙之所在（预计时间：8分钟）
问题1：自由朗读课文，读准字音、读通句子，思考：课文从哪两个方面写了世界的奇妙？用“﹏﹏”画出中心句。
学习方式：自主学习
交流方式：你说——我听（全班交流）
问题2：结合找到的关键语句，用几句话概括课文主要内容。
学习方式：个人自学——展示分享
小结：课文围绕这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的这一中心，分别从天空的奇妙、大地的奇妙两个方面展开描写，像这样围绕中心、分方面写景的写法，能让文章条理更清晰。
任务（二）聚焦语句，品读奇妙之景（预计时间：22分钟）
问题1：默读2—8自然段，用“____”画出描写天空奇妙的语句，想一想：作者从哪些时间观察天空？抓住了天空的什么特点？圈画关键词并在旁边写下感受。
1.默读相关段落，圈画关键景物词，做好阅读批注。
2.小组合作完成学习单表格，感受作者多角度观察的妙处。
问题2：默读9—16自然段，小组合作探究：作者又是从哪些季节、事物发现大地的奇妙？
学习方式：自主品读——小组交流——全班分享
交流方式：我说——你听——你评
评价细则：
小结：作者不仅会看，还会留心不同时间、不同季节、不同大小的事物，从多个角度细致观察，把普通的天空、大地写得鲜活灵动，这就是留心观察的魅力。
任务（三）梳理手法，体会表达之妙（预计时间：10分钟）
结合课文内容，小组讨论：作者用了哪些方法把世界的奇妙写生动的？
学习方式：小组讨论——全班交流
小结：整篇文章围绕中心句，按照天空—大地的顺序，抓住景物的颜色、形态，从不同时间、季节多角度细致观察，运用生动的词语把平凡景物写得充满生命力，条理清晰、画面感强。
活动三、表达与交流
这节课我们跟随作者欣赏了天空与大地的奇妙，学会了围绕中心、多角度留心观察、细致描写景物的方法。其实我们身边也藏着无数奇妙：窗边的绿植、公园的花草、傍晚的晚霞、路边的秋雨……
请大家在10分钟内完成写景小片段：选择一处身边景物，仿照课文写法，从不同角度观察，抓住细节写出景物的奇妙与美好，做到描写生动、条理清晰。
评价细则：
三、学习评价
（一）识字与写字（16分）
1.根据情境填词语（10分）
我们（qí mià）的世界里，清晨太阳（chéng xiàn）出绚烂光芒，雨后小水珠（rùn huá），冬天冰雪如（bǎ jiàn），看似（pǔ tōng）____的事物，都藏着无尽美好。
2.字义选择题（6分）
（1）“变幻”中“幻”的意思是（）
A.幻想、变化 B.虚幻 C.不真实
（2）“诱人”中“诱”的核心意思是（）
A.诱导 B.吸引人 C.诱惑
（3）“翩翩起舞”用来形容（）
A.动作轻盈 B.跳舞 C.快速摆动
（二）阅读与鉴赏（30分）
1.课文内容我知道。（10分）
课文以________为中心句，先写了______的奇妙，再写了______的奇妙；作者从______、等时间观察天空，从、______等季节观察大地，运用________的写法，突出世界的美好。
2.品析词句。（10分）
例句：“雨后，我们会看到地上有许多小水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
3.主旨探究。（10分）
课文为什么反复强调“世界很奇妙”？作者想告诉我们什么道理？
（三）表达与交流（15分）
1.情景补白（5分）
如果你是留心观察世界的小朋友，看到漫天晚霞，你会忍不住赞叹：“________________________________________”
2.妙笔生花（10分）
二选一完成练笔：
选择一（仿写）：模仿课文多角度观察的写法，写一处身边的小景物。
选择二（练笔）：运用本课观察写景方法，写下你发现的一处“奇妙风景”，不少于100字。
评价细则：
总评：优秀（8—10颗☆） 良好（6—7颗☆） 合格（5颗☆）
四、课后反思
《我们奇妙的世界》一课结束后，我对写景观察类课文教学有了更清晰的思考。我以“世界奇妙在哪里”为切入点，引导学生梳理文章结构，抓住天空、大地两大板块展开品读。通过情境朗读、画面想象、联系生活分享等活动，让学生走进文本，感受自然景物的灵动美好，体会留心观察带来的发现之乐。同时结合优美词句，指导学生积累生动表达，落实语言运用，培养学生善于发现美的观察力。
不足：对学生个性化观察体验的鼓励不够充分，部分学生的生活发现未能及时拓展延伸；对课文总分结构、按顺序观察的写作方法提炼不够明确，缺少方法总结与迁移运用；课堂互动形式较为单一，小组合作探究的深度不足，学生自主表达、大胆想象的空间有限。此外，联系生活观察练笔的环节较为仓促，未能给学生充足时间进行片段小练笔，读写结合落实不够扎实。
今后教学，我会进一步优化课堂环节，给学生留足观察、表达、练笔的时间，强化观察方法与写作结构的梳理运用，让学生在品读中感受奇妙，在观察中积累语言，在实践中提升语文素养。
学习步骤
关键句
景物观察角度
我的感受
我的批注



评价维度
评价标准
得分
关键语句
能准确找出天空、大地的描写语句，无遗漏、无错误
5分
观察角度
能准确说出作者从时间、季节、事物多角度观察景物
5分
评价维度
评价标准
星级
中心明确
紧扣“奇妙/美好”写景，主题鲜明
★★★
多角度观察
能从不同时间、形态、颜色等角度描写景物
★★★
细节描写
运用生动词语，细节具体，画面感强
★★★
选材典型
选取身边真实景物，结构完整、语句通顺
★★★
评价维度
评价标准
评价结果（☆）
选材典型，突出景物奇妙
3星：选材典型，凸显景物奇妙；2星：选材较合适，体现景物特点；1星：选材随意，未突出奇妙
☆☆☆
多角度观察、细节描写恰当
3星：多感官观察，细节细腻；2星：有观察，少量细节；1星：观察单一，缺少细节
☆☆☆
语句通顺，用词生动优美
3星：语句流畅，用词优美；2星：语句通顺，用词普通；1星：语句不通，用词平淡
☆☆
书写规范、卷面整洁美观
3星：字迹工整，卷面整洁无涂改；2星：书写较规范，少量涂改；1星：字迹潦草，卷面脏乱
☆☆