小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）第七单元24 我们奇妙的世界教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）第七单元24 我们奇妙的世界教案，共14页。教案主要包含了教学内容，课标分析，核心素养分析，教材分析，学情分析，学习目标，教学重、难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
部编版三年级下册第七单元课文《我们奇妙的世界》
【课标分析】
本课属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“文学阅读与创意表达”学习任务群。课标强调三年级学生应能在阅读中初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，积累语言材料，初步学习整合信息、理解文章结构。本课通过引导学生观察、分类、排序、想象、表达，落实“语言运用”“思维能力”“审美创造”等语文课程核心素养。
【核心素养分析】
1. 语言运用：通过朗读、积累、仿说、写话等语言实践活动，丰富词汇，感知比喻、拟人等修辞，提升语言表达质量。
2. 思维能力：引导学生整合信息、分类事物、理清时间顺序，培养逻辑思维和结构化思维。
3. 审美创造：通过感受自然事物的美妙变化，激发学生对美的敏感性和表达美的能力。
4. 文化自信：引导学生热爱自然、热爱生活，建立积极的世界观和价值观。
【教材分析】
《我们奇妙的世界》是三年级下册第七单元的一篇精读课文，作者是英国作家彼得·西摩。文章以“天空的珍藏”和“大地的珍藏”为结构线索，按一天和四季的时间顺序，描写了太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星、植物、水果、蝴蝶、冰柱等自然事物，展现了世界的奇妙与生命的活力。语言优美，比喻生动，结构清晰，适合引导学生学习整合信息、感受语言美和自然美。
【学情分析】
三年级学生已具备一定的识字量和阅读能力，能初步理解课文内容，感受语言的形象性。但对文章结构的整体把握、信息的整合与分类能力仍需培养。学生对自然事物充满好奇，想象力丰富，适合通过朗读、想象、表达等方式激发学习兴趣，提升语言表达和审美能力。
【学习目标】
1.认读“劲”“呈”“辉”等生字，能正确书写并理解其在文中的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美妙；能说出文章的结构特点，初步学习整合信息。
3. 能用自己的语言描述文中的奇妙事物，尝试仿写一段“我眼中的奇妙世界”。
4. 能按时间顺序（一天和四季）分类整理文中的事物，初步学习信息的分类与排序。
【教学重、难点】
教学重点：
理清文章结构（天空的珍藏、大地的珍藏），按时间顺序分类整理信息，感受语言的美妙，积累优美词句。
学习整合信息，理解作者是如何通过时间和事物变化表现世界的“奇妙”，仿写表达，尝试用比喻、想象等手法描写自然事物。
【学习过程】
一、情境导入，激发兴趣
1. 出示自然景物图片（种子破土、雪花飘落、鸟儿飞翔、小河叮咚等），师生合作朗读，引导学生观察并表达感受。
2. 引出课题《我们奇妙的世界》，齐读课题，明确学习任务：做“小小收藏家”，收藏世界的美好。
二、初读课文，整合信息
1. 学生自由朗读课文，圈画作者描写的事物。
2. 分享交流：作者写了哪些事物？（太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星、植物、水果、蝴蝶、冰柱等）
3. 引导分类：哪些是天空的珍藏？哪些是大地的珍藏？学生上台分类，其他同学补充。
4. 引导发现时间顺序：天空按一天顺序（清晨、雨后、傍晚、黑夜），大地按四季顺序（春、夏、秋、冬）。
5. 按顺序重新排列事物，初步学习整合信息。
三、细读品味，感受奇妙
1. 学生默读课文，画出让自己感到“奇妙”的句子，分享感受。
2. 重点品读：
太阳的变化：“天空呈粉红色，慢慢变成蔚蓝色，太阳像大火球升起来。”
云彩的想象：“各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事。”
水洼、余晖、群星的比喻句。
3. 引导学生关注动词（呈、变成、升、飞行、降落、闪烁等），体会语言的表现力。
4. 多种形式朗读（个别读、齐读、配乐读），感受语言的节奏和画面感。
四、合作探究，深化理解
1. 默读第9-16自然段，小组交流：大地部分收藏了哪些奇妙变化？
2. 聚焦“我们能”“我们会”等句式，引导学生发现作者多次使用“我们”的原因（热爱、亲近、融入自然）。
3. 总结：正是因为热爱，作者才把普通的事物写得如此美好。
五、迁移运用，创意表达
1. 出示“三星级收藏家”任务：选择一处自然景象（如草地、果园、森林、海底等），写一写你眼中的奇妙世界。
2. 学生自由写话，教师巡视指导。
3. 展示交流，师生共同评价（能否抓住事物特点、是否富有想象、语言是否生动）。
六、拓展延伸，推荐阅读
1. 出示林清玄《竹林》、朱自清《荷塘月色》、陈渺《桂林山水》等片段，引导学生感受不同作家眼中的自然之美。
2. 总结：只要我们有一双善于发现的眼睛，一颗热爱生活的心，就能收藏世界的美好与感动。
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