小学统编版（2024）第一单元1 古诗三首惠崇春江晚景教学设计及反思

这是一份小学统编版（2024）第一单元1 古诗三首惠崇春江晚景教学设计及反思，共3页。教案主要包含了寻春江晚景，赏春江晚景，品人生态度等内容，欢迎下载使用。
文化自信：通过学习这首诗，引导学生感受中国古代诗歌与绘画艺术相结合的独特魅力，体会传统文化的深厚底蕴，增强对中华优秀传统文化的热爱和传承意识，培养对民族文化的认同感和自豪感。
语言运用：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，准确认读和书写“崇、豚、蒌、蒿、芦”等生字。理解诗句的含义，体会诗歌语言的精妙，积累优美词句，并能运用所学描绘春天的景色，提升语言表达能力。
思维能力：借助想象画面、小组讨论、对比分析等方式，培养学生的形象思维和逻辑思维能力，帮助学生深入理解诗歌所描绘的意境和蕴含的哲理。
审美创造：引导学生体会诗歌描绘的早春画面，感受自然之美，培养学生的审美情趣和审美感知能力。
教学重难点
借助想象画面、小组讨论、对比分析等方式，培养学生的形象思维和逻辑思维能力，帮助学生深入理解诗歌所描绘的意境和蕴含的哲理。
教学过程
一、寻春江晚景
1.了解“题画诗”，识写“惠崇”
（1）呈现诗题，提出疑问。
①“惠崇”二字是什么意思？
②学生结合注释了解“惠崇”。
③识写生字“惠、崇”。书写指导要点： “惠”：上下结构明，上部横匀停。竖画正且直，心部钩弯灵。三点如三角，稳托显平衡。 “崇”：上下紧相连，山扁竖居先。横画有长
短，示稳竖钩悬。点撇对称美，重心立中间。 书写“惠崇”，班内展示，同伴点评。
（2）学生读注释，并理解诗题中的“春江晚景”是惠崇画作的名字。
（3）理解题画诗：这是苏轼看了惠崇的画作《春江晚景》后，诗兴大发而作的一首诗。
（4）激发想象，明确任务：这幅画究竟画了什么美景能够让苏轼为它亲笔作诗呢？接下来我们就走进诗中一探究竟。
2.初读古诗，寻找春景
（1）自由朗读古诗，读准字音，读准节奏。
（2）同桌合作读古诗，比一比谁能读出古诗的韵味。
（3）学生朗读展示。教师相机指导学生读好“崇”的翘舌音，“蒌蒿”的读音，“豚”的前鼻 音等。
（4）默读古诗，边读边找出诗中描写的景物，圈画出来。
预设：竹、桃花、春江、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。相机出示图片解释：蒌蒿、芦芽、河豚。
（5）小结：让我们插上想象的翅膀一起赏一赏这春江晚景吧。
二、赏春江晚景
1.利用视觉想象画面
（1）自由读古诗，边读边想象景物的样子， 从视觉角度来想象景物的颜色、形态、所处的位置、动作等。
①学生汇报。
②教师示范引导：我们还可以用比喻、拟人的修辞手法来丰富我们的想象，比如高高瘦瘦的竹子、像孩子绽开的笑脸般的桃花。
③学生在汇报“桃花”时，引导学生关注数量词“三两枝”，引导学生理解“三两枝”是一个
虚指，表示有很多枝的意思。
④列举其他诗句来理解数量虚指：“万条垂下绿丝绦”“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”“欲穷千里目，更上一层楼。”
（2）引导学生利用刚才补充的语句，来说说每句诗的画面。
2.利用听觉、嗅觉、触觉想象画面
（1）再次自由读古诗，边读边想象景物的样子，如果要求从听觉、嗅觉、触觉来想象景物的样子，你认为哪些诗句适合用听觉想象，哪些诗句适合用嗅觉想象，哪些诗句适合用触觉 来想象？有没有诗句适合两种或两种以上感官来想象？请补充你的想象。（出示）
读到“____________”这句诗，我仿佛（听、 闻、感受）到。
（2）小组合作交流：用上“四感法”（视觉、 听觉、嗅觉、味觉）来想象，用自己的话描述这 一幅《春江晚景》图。
（3）学生上台汇报。
3.利用想象感知意境
这幅《春江晚景》图带给你什么样的感觉？
预设：充满生机、活力、希望、温暖。
三、品人生态度
1.呈现图片，引发思考
（1）出示惠崇《春江晚景》图，看看是否和你们想象的画面一样。
（2）“指景说诗”：请学生指着屏幕上的景物，说出相对应的诗句。
（3）引发思考：为什么少了河豚？画上没有河豚，为什么苏轼诗中会有河豚？
预设：这是作者的想象。
2.在美食的向往中，了解苏轼的人生态度
（1）联系日常生活思考：当你看到“竹外桃花三两枝”“春江水暖鸭先知”“蒌蒿满地芦芽
短”这些春天常见的景物时，会想到什么？
预设：鸟语花香、春光明媚等春天的典型景物。
（2）提出疑问，引发思考：苏轼为什么想到的是一种我们平时很少见的“河豚”？
（3）了解河豚，理解苏轼。
①借助注释，理解“河豚”是一种美食。
②苏轼从美景想到了美食，可见他是一个名副其实的“吃货”。
③出示苏轼描写美食的诗句，坐实“吃货”
称号：
当他被贬官到黄州时作“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”（《初到黄州》）“黄州好猪肉，价贱如泥土。贵者不肯吃，贫者不解煮。” （《猪肉颂》）还创造了“东坡肉”这道流传千古 人人爱吃的名菜。当他被贬官到惠州时作：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”
④读到这里，你还觉得苏轼只是一个“吃货”吗？
预设：在他“吃货”外表下，藏着的是乐观、豁达的人生态度。
（4）拓展苏轼的诗句，进一步理解诗人苏轼是一个乐观、豁 达的人。任何困难都打不 倒他：
①当苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，他与友人 郊游归途中遇雨，众人狼狈，苏轼却淡定从容地 说：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”（《定风波·莫听穿林打叶声》）
②被贬黄州的苏轼 穷困潦倒，但苏轼以“一 点浩然气”为精神支撑， 对抗人生磨难，表现出在 逆境中保持浩然之气的乐观精神：“一点浩然气， 千里快哉风。”（《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》）
③苏轼被一贬再贬至海南儋州。他虽历经磨难，但却将被贬海南的经历视为奇绝之旅，体现了其豁达乐观、随遇而安的心境：“九死南荒吾不恨， 兹游奇绝冠平生。”（《六月二十日夜渡海》）
（5）小结：苏轼从一幅画想到了美食，想到了生活的美好。他想告诉所有读过这首诗的人，生活处处充满美好和惊喜，只要心存乐观与希望，我们 就不会被困难打倒。让我 们一起把这首诗背下来， 当你遇到困难时，这首诗会给你力量。
作业设计：
1.必做：背诵并默写 《惠崇春江晚景》。
2.选做：根据自己对诗句的理解，发挥想象，将这首诗改编成一段话，并尝试为这首诗配上一幅画。
板书设计
惠崇春江晚景
充满生机、活力、希望、温暖