小学语文惠崇春江晚景教学设计

这是一份小学语文惠崇春江晚景教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自读诗句，初步理解诗句的意思，，读懂这首古诗，全诗赏析，边朗读，边想象画面，指导感情朗读，背诵古诗，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

杨鑫鑫 孟玉红
教学目标：
1、会认“惠、崇、欲”等几个字；会写“晚、鸭、芦、欲”等生字。
2、指导学生朗读课文，注意理解重点的字，词，句的意思，体会句子所表达的思想感谢，朗读古诗，引导学生理解这首古诗的内容，感受诗歌的意境。
3、引导学生体会诗歌表达的热爱大自然，热爱春天的美好思想感情。
教学重点：
1、能借助注释和有关的资料，结合图画展开想象，能流利、有感情地朗读古诗。
2、能理解并说出古诗的大意。
3、通过理解诗意，体会诗歌表达的思想感情。
教学难点：
在语言环境中理解诗意，引导学生展开想象，呈现早春的欣欣向荣景象。
教学过程
一、出示惠崇《春江晚景》图，简介背景，揭示课题。
同学们，欢迎来到我的微课堂，今天我们要说的微课是小学三年级语文下册第三课，课题是苏轼的古诗《惠崇〈春江晚景〉》 。
写作背景：
宋朝的时候有个叫惠崇的和尚，他擅长写诗和绘画。有一年春天，他在游览春江的时候，发现这里的景色非常的美丽，当时正是早晨，太阳刚刚出来，于是，他画了一幅画，并把这幅画命名为《春江晚景》 。大诗人苏轼看到了这幅画，就在画上题了一首诗：惠崇《春江晚景》 。
知诗人：
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山人，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论、书论也有卓见。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。引
二、创设情境，导入新课。
我们现在来背诵《春晚》，以前学习过很多与春天有关的古诗了。现在一同走进900年前的宋朝，看看苏轼笔下所描写的惠崇《春江晚景》，欣赏一幅美丽的图画一一《春江晚景》
三、自读诗句，初步理解诗句的意思。
1、熟读诗句，勾画不理解的字、词、借助拼音自学，教师随机点拨。
惠崇《春江晚景》
竹外/桃花//三两/枝，
春江/水暖//鸭先/知。
蒌蒿/满地//芦芽/短，
正是/河豚//欲上/时。
2、字词注释
晚：早晨
竹外：竹林外面。
鸭先知：鸭子最先知道。
蒌蒿：一种生长在洼地的多年生草本植物，花淡黄色，茎高四五尺，刚生时柔嫩香脆，可以吃。
芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
河豚：鱼的一种，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
上：指逆江而上。
四、，读懂这首古诗
竹外桃花三两枝：这里点明早春风光，色彩明丽，景色静雅。
春江水暖鸭先知：春天动物的活动情景。
蒌蒿满地芦芽短：春天的植物，充满生机。
正是河豚欲上时：展现想象中的情景，充满情趣。
五、全诗赏析（边吟诵，边理解诗意）
这是为惠崇和尚《春江晚景》图所写的题画诗，诗中依据画面生动地描绘了江南春色，从河水，鸭子，竹子，芦苇，桃花，蒌蒿和芦芽的景物描写，呈现出一派早春欣欣向荣景象，诗人除了描写画面的意境，更是写出视觉之外所感觉到的春的气息。春江的“水暖”和河豚的“欲上”，本是画中没有的，可是诗人却凭借想象的眼睛看到了，生动地表现了季节的变化和春天景物的特点，创造了画外之画，增添了画面中春天的生机和活力。把画写活了。
六、边朗读，边想象画面。
古人有云：诗中有画，画中有诗，对于写景诗来说，每一句诗句堪称一幅图画，看，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，这两句是说翠欲滴的竹林之中，伸出两三枝红艳艳的桃花。鸭子在春天的江水中嬉戏，感受到江水变暖。这是一幅多么艳丽，景色优雅的图。“萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”这两句是说初春时节蒌蒿生出满地，芦苇也生出嫩芽。正是河豚将要沿江而上的时候。这是一幅展现出想象的情景，充满情趣的活生生的图画。
七、指导感情朗读，背诵古诗。
八、课堂小结
这是一首描写了早春时节的景物古诗。这首诗不仅表现了画中的景物，而且依据画面想象到画外的情景，创造出画外之画，意境更为广阔，更增添了画面中春天的生机和活力。给人以大地回春，草木复苏，充满生机的感觉。
九、本节微课，我就为同学们上到这里，感谢大家的聆听，再见！