统编版（2024）二年级下册（2024）19 蜘蛛开店教案及反思

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）19 蜘蛛开店教案及反思，共13页。教案主要包含了先行组织，新知建构，迁移运用， 成果集成， 检测反馈等内容，欢迎下载使用。
在小说阅读器读本章
去阅读
在小说阅读器中沉浸阅读
《蜘蛛开店》第一课时教学设计

《蜘蛛开店》第二课时教学设计

教学内容分析
《蜘蛛开店》是二年级上册第七单元的一篇童话故事，位于单元的中段位置。本单元的主题是"改变"，课文通过蜘蛛三次开店的经历，讲述了蜘蛛因寂寞开店，却因遇到不同顾客而频繁改变主意的故事。
教学目标
1. 认识"店、蹲、寂、寞、罩、定"等6个生字，会写"店、决、定、商、夫、终"等6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3. 理解"寂寞、招牌"等词语的意思。
教学重难点
1. 通过多种形式的朗读，体会蜘蛛的情感变化。
2. 通过图表梳理，了解蜘蛛三次开店的过程。
3. 通过想象和表演，理解课文内容。
教学准备
1. 多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、蜘蛛开店过程的图表）
2. 生字卡片。
3. 表演道具。（蜘蛛头饰、河马、长颈鹿、蜈蚣的图片）
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、先行组织
1. 情境导入：
出示蜘蛛图片，提问：“同学们，你们认识这个小动物吗？它是什么样子的？”
2. 板书课题：蜘蛛开店（指导读题，强调“店”的读音）
3. 设疑激趣：
“蜘蛛开店卖什么？它遇到了哪些顾客？结果怎么样？让我们一起走进课文吧！”


观察蜘蛛图片，说出蜘蛛的特点（会织网、有八条腿等）

齐读课题
带着问题自由朗读课文

设计意图：通过图片导入和设问，激发学生的学习兴趣，建立新旧知识的联系，引发学生的认知冲突和学习动机，为学习课文做好铺垫。
二、新知建构
任务一：初读课文，整体感知
活动1：自由朗读课文
请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音拼读，遇到读不好的句子多读几遍。
活动2：检查生字词
出示生字卡片：店、蹲、寂、寞、罩、定、商、夫、终、完、换、期
活动3：词语理解
出示词语：寂寞、招牌、编织、围巾、袜子。指名读。
理解“寂寞”：蜘蛛蹲在网上，看着外面的风景，觉得很寂寞。
理解“招牌”：课文中蜘蛛的招牌上写着什么？

自由朗读课文，圈出生字词
1.指名读 2.开火车读
3.齐读

理解词语的意思，结合生活实际说一说。

学生说说什么时候会觉得寂寞。
口罩编织店，每位顾客只需付一元钱

设计意图：通过自由朗读和生字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，为深入理解课文奠定基础。
任务二：再读课文，了解内容
活动1：分段朗读
指名分段朗读课文，其他学生思考：蜘蛛为什么要开店？它开了几次店？都卖什么？
活动2：梳理情节
出示图表，引导学生梳理课文内容：
开店次数 | 卖什么 | 来的顾客 | 结果怎样
第一次 | 口罩 | 河马 | 织了一整天
第二次 | 围巾 | 长颈鹿 | 织了一个星期
第三次 | 袜子 | 蜈蚣 | 吓跑了
引导学生发现规律：蜘蛛每次换商品，都会遇到更麻烦的顾客。


认真听读，思考问题。




填写图表
发表自己的发现


引导学生填写图表


设计意图：通过图表梳理，帮助学生理清课文脉络，了解蜘蛛三次开店的过程，培养学生的归纳概括能力。
任务三：品读课文，体会情感
活动1：学习第一自然段
指名读第一自然段
提问：“蜘蛛为什么要开店？”
“很寂寞”是什么意思？让学生想象蜘蛛寂寞的样子，带着这种感情朗读。
活动2：学习2-4自然段（第一次开店）
指名读2-4自然段
提问：“蜘蛛第一次卖什么？来了谁？结果怎样？”
出示河马图片，引导学生观察河马的嘴巴
“河马的嘴巴那么大，口罩要织多大？蜘蛛累不累？从哪个词语可以看出？”
活动3：学习5-8自然段（第二次开店）
指名读5-8自然段
提问：“蜘蛛第二次卖什么？来了谁？结果怎样？”
出示长颈鹿图片，引导学生观察长颈鹿的长脖子

引导学生想象蜘蛛织围巾时的辛苦，带着更辛苦的语气朗读。



认真听读，思考问题


观察图片，理解课文内容



引导学生想象蜘蛛织口罩时的辛苦，带着辛苦的语气朗读。

“长颈鹿的脖子那么长，围巾要织多长？蜘蛛更累了，从哪个词语可以看出？”
想象蜘蛛的辛苦，有感情地朗读课文

设计意图：通过图文结合和想象，引导学生深入理解课文内容，体会蜘蛛的情感变化，培养学生的想象力和朗读能力。
三、迁移运用
活动：角色表演
“同学们，现在请你们来表演蜘蛛开店的情景。谁来当蜘蛛？谁来当河马？谁来当长颈鹿？”
分组表演，每组选择一次开店的情节进行表演
表演要求：要注意人物的表情、动作和语言

分组讨论，分配角色
练习表演

上台表演

设计意图：通过角色表演，加深对课文内容的理解，培养学生的表现力和合作意识。
四、 成果集成（课堂小结）
同学们，这节课我们学习了蜘蛛开店的前两次经历。蜘蛛因为寂寞想开店，第一次卖口罩，来了河马，织了一整天；第二次卖围巾，来了长颈鹿，织了一个星期。蜘蛛每次都很辛苦，那它会怎么办呢？下节课我们继续学习。

回顾本节课学习的内容
预习下课的内容

设计意图：帮助学生梳理本节课的学习内容，巩固所学知识，为下节课做好铺垫。
五、 检测反馈
1. 连一连：寂寞、招牌、编织、围巾
2. 填空：蜘蛛第一次卖___，来了___；第二次卖___，来了___。

独立完成检测题
同桌互评

设计意图：通过当堂检测，及时了解学生的学习情况，发现存在的问题，及时调整教学策略。
板书
设计
蜘蛛开店
第一次 卖口罩 → 河马 织了一整天
第二次 卖围巾 → 长颈鹿 织了一个星期
第三次 卖袜子 → 蜈蚣 ？
作业
设计
基础型作业：
1. 正确、流利地朗读课文。
提高型作业：
1. 想象：蜈蚣来了，蜘蛛会怎么做？续写故事。
素养型作业：
1. 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
课后
反思



教学目标
1. 认识"完、换、期"等3个生字，会写"完、换、期"等3个生字。
2. 继续朗读课文，了解蜘蛛第三次开店的过程。
3. 理解课文内容，明白道理。
教学重难点
1. 通过对比分析，发现蜘蛛三次开店的规律。
2. 通过讨论交流，深入理解课文主题。
3. 通过读写结合，提高表达能力。
教学准备

教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、先行组织
1. 复习导入：
“上节课我们学习了蜘蛛开店的前两次经历，谁能说说蜘蛛第一次卖什么？第二次卖什么？结果怎么样？”
2. 设疑导入：
“蜘蛛两次开店都很辛苦，它会怎么办呢？是继续坚持，还是又换别的？让我们继续学习课文。”


回顾上节课学习的内容

带着问题自由朗读课文后半部分

设计意图：通过复习导入，帮助学生回顾上节课的学习内容，建立新旧知识的联系，引发学生的求知欲和学习动机。
二、新知建构
任务一：学习第三次开店
活动1：朗读9-11自然段
指名读9-11自然段
提问：“蜘蛛第三次卖什么？来了谁？结果怎样？”
出示蜈蚣图片，引导学生观察蜈蚣的特点（有很多条腿）
活动2：理解蜘蛛的反应
“看到蜈蚣，蜘蛛是怎么做的？从课文中找出相关的句子。”
“蜘蛛匆忙跑回网上。为什么蜘蛛会这样？”
引导学生想象：蜈蚣有42只脚，要织42只袜子，蜘蛛会多么害怕、多么累！
活动3：体会情感
“如果你是蜘蛛，看到蜈蚣来了，你会怎么想？会怎么做？”
引导学生设身处地地体会蜘蛛的心情。

认真听读，思考问题
观察蜈蚣图片

设身处地地体会蜘蛛的心情




分享自己的想法

设计意图：通过观察图片和想象，引导学生深入理解课文内容，体会蜘蛛面对蜈蚣时的恐惧和无奈，培养学生的想象力和同理心。
任务二：
活动1：对比三次开店
出示完整的图表：
开店次数| 卖什么 | 来的顾客 | 结果怎样
第一次| 口罩 | 河马 | 织了一整天
第二次| 围巾| 长颈鹿 |织了一个星期
第三次| 袜子| 蜈蚣| 吓跑了
引导学生观察：蜘蛛每次换商品，顾客都有什么特点？
总结：每次换的顾客都更麻烦，需要更多的时间和精力。
活动2：探究原因
“蜘蛛为什么要一次次换商品？”
引导学生理解：蜘蛛每次觉得太累，就想换一种容易的商品，结果每次都遇到更麻烦的顾客。
活动3：思考办法
“如果你是蜘蛛，遇到这么多困难，你会怎么办？”
引导学生讨论：坚持到底、想办法解决问题、换别的生意。

观察图表，发现规律





讨论蜘蛛换商品的原因



积极思考解决办法

设计意图：通过对比分析，引导学生发现蜘蛛三次开店的规律，深入理解课文内容，培养学生的分析思维和解决问题的能力。
任务三：
活动1：讨论交流
提出讨论问题：
1. 蜘蛛三次开店，它成功了吗？为什么？
2. 如果你是蜘蛛，你会怎么做？
3. 从这个故事中，你明白了什么道理？
活动2：总结道理
引导学生总结：做事不能半途而废，要坚持到底；遇到困难要想办法解决，不能逃避。
活动3：联系实际
“你在学习或生活中遇到过困难吗？你是怎么做的？”
引导学生结合实际，加深理解


分组讨论问题
发表自己的见解

联系实际，分享自己的经历
组织学生分组讨论小组代表发言


设计意图：通过讨论交流，引导学生深入理解课文内容，明白道理，培养学生的表达能力和思辨能力。
三、迁移运用
活动1：续写故事
“蜘蛛跑了，故事就这样结束了吗？如果你是作者，你会让故事怎么发展？请发挥想象，续写故事。”
提供续写思路：
蜘蛛回来坚持给蜈蚣织袜子，虽然很累，但最后成功了。
蜘蛛想出了更好的办法，比如请朋友帮忙。
蜘蛛换了一种更适合自己的生意。
引导学生独立续写。
活动2：口头表达
“如果让你给蜘蛛提建议，你会对它说什么？”

1.发挥想象，续写故事
2.同桌互评
3. 口头表达自己的建议


引导学生口头表达

设计意图：通过续写故事和口头表达，培养学生的想象力和表达能力，加深对课文主题的理解。
四、成果集成
从这个故事中，我们明白了：做事不能半途而废，要坚持到底；遇到困难要想办法解决，不能逃避。希望小朋友们都能像坚持到底的蜘蛛一样，勇敢面对困难，做一个不怕困难、坚持不懈的好孩子！
1. 深刻理解课文道理
2.表达自己的收获

设计意图：帮助学生梳理本节课的学习内容，深入理解课文主题，巩固所学知识。
五、检测反馈
活动：当堂检测（2-3分钟）
1. 连一连：口罩-河马；围巾-长颈鹿；袜子-蜈蚣
2. 回答问题：蜘蛛三次开店，为什么会失败？从这个故事中，你明白了什么？

独立完成检测题

同桌互评
分享答案

设计意图：通过当堂检测，及时了解学生的学习情况，发现问题，及时巩固所学知识。
板书
设计
蜘蛛开店
第一次 卖口罩 → 河马 织了一整天
第二次 卖围巾 → 长颈鹿 织了一个星期
第三次 卖袜子 → 蜈蚣 吓跑了
道理：做事不能半途而废，要坚持到底！
作业
设计
基础型作业：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
提高型作业：
1. 完成续写故事《蜘蛛开店后传》。
素养型作业：
1.收集名人坚持到底、不放弃的故事，和同学分享。
课后
反思