小学科学苏教版（2024）三年级上册（2024）2单元 固体和液体8 固体、液体的混合与分离优秀课后测评

这是一份小学科学苏教版（2024）三年级上册（2024）2单元 固体和液体8 固体、液体的混合与分离优秀课后测评，共7页。试卷主要包含了对比 2，热水，白糖，消毒剂，一定量的水能溶解的物质是的等内容，欢迎下载使用。
参考答案：
理解掌握 练一练
1.对比 2.有限 3.过滤 4.结晶
实验探究 做一做
5.（1）温度 （2）体积、大小（合理即可） （3）热水
6.（1）食盐、白糖 （2）体积、温度 （3）白糖
实践应用 固一固
7.（1）絮凝剂 （2）沉淀 （3）消毒剂
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类 （合作完成）
9.
正方（利大于弊）：固体与液体混合是生活和生产的刚需。冲奶粉时，固体奶粉+水，让营养快速可吸收，是婴幼儿、病人的关键营养方式；和面时，面粉+水，做出主食满足饮食基本需求；农业里，固体农药加水稀释，均匀起效，少浪费还保粮食产量。这些混合解决的是“必需问题”，没有它们，生活难运转、生产无支撑。
所以固体液体混合利远大于弊。
反方（弊大于利）：固体液体混合的危害是长期且难逆转的。工业重金属废渣混河水，污染水源让人畜中毒，治理要海量资金和时间；塑料垃圾混海水，变成微塑料进食物链，最终危害人类健康；就算生活里，油污混衣服纤维，难清洗还伤衣物、增成本。这些危害的代价远超过那点便利，所以弊大于利。
最终答案：正方辩词围绕生活刚需、生产支撑，反方辩词围绕污染危害、代价过高，均为精炼辩论内容。单元
第二单元 固体和液体
课题
8.固体、液体的混合与分离
学习目标
科学观念目标：知道固体与液体可混合/分离，了解溶解、过滤、结晶等现象。
科学思维目标：能通过对比实验分析影响溶解的因素。
探究实践目标：会设计简单实验，能用过滤、结晶等方法分离混合物。
态度责任目标：感受混合与分离在生活中的应用价值。
理解掌握 练一练 ☆☆☆
预估时间
填空题：
1.只改变一个条件、保持其他条件相同的实验叫（ ）实验。
2.一定量的水能溶解的物质是（ ）的。
3.用沙子、石子等制作简易装置分离泥水的方法叫（ ）。
4.往热盐水中浸泡树枝得到彩色结晶的分离方法是（ ）。
4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆
预估时间
实验题
观察下图，回答问题。
（1）该实验探究的问题是：食盐溶解快慢与水的（ ）有关。
（2）实验中相同的条件有水的（ ）、烧杯（ ）、食盐质量。
（3）预测实验结果：（ ）杯中的食盐溶解更快。
6.观察下图，回答问题。
（1）该实验的目的是比较（ ）和（ ）在水中的溶解情况。
（2）实验中必须控制的相同条件有水的（ ）和它的（ ）、搅拌情况。
（3）实验结论：相同条件下，（ ）的溶解量更多。

第五题 第六题
6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆
预估时间
7.阅读材料，回答问题：
自来水厂如何分离杂质
自然界的水里含有各种各样的杂质，包括悬浮物、胶体、细菌、病毒等，饮用这样的水会影响人体健康。为了供应合格的饮用水，自来水厂采用混凝、沉淀、过滤、消毒等方法，把原水中大部分杂质分离出去。首先，通过均匀添加絮凝剂，让水中较小的悬浮物聚集成较大的絮状物。然后，让絮状物在沉淀池中沉入池底。接着，细小的悬浮颗粒在过滤池中被吸附拦截。去除水中的颗粒物后，水变得澄清了。最后，加入适量消毒剂，去除大多数的细菌和病毒，就可以把水送往千家万户了
（1）自来水厂分离杂质的第一步是添加（ ），让悬浮物聚集成絮状物。
（2）去除水中颗粒物的关键步骤是（ ）和过滤。
（3）自来水厂最后一步处理是加入（ ），去除细菌和病毒。
6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆
预估时间
8.下列哪种现象利用了“固体与液体混合”的原理？（ ）
A.用滤纸分离泥沙和水 B.把洗衣粉倒入水中洗衣服 C.冬天湖面结冰
2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆
预估时间
9.辩论会：固体与液体的混合，是利大于弊，还是弊大于利？
要求：4人一组，2人支持“利大于弊”，2人支持“弊大于利”，结合生活实例（如冲奶粉、污染治理等）准备辩论素材。

12分钟