小学3单元 地球上的水体11 海洋精品巩固练习

这是一份小学3单元 地球上的水体11 海洋精品巩固练习，共7页。试卷主要包含了海洋 2，盐类，没有，冷凝等内容，欢迎下载使用。
参考答案：
理解掌握 练一练
1.海洋 2.冰川 3.水蒸气 4.反渗透
实验探究 做一做
5.（1）无、出现 （3）盐类
6.（1）冷凝 （2）没有
实践应用 固一固
7.（1）加热 （2）淡水 （3）冷凝
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类 （合作完成）
9.
正方（利大于弊）：海水淡化利远大于弊。首先，它能直接缓解缺水区的“水荒”，让沿海干旱地带的人有干净水用、产业能运转，这是解决生存和发展问题的关键办法。其次，现在技术一直在升级，能耗和成本只会越来越低，未来会更划算。相比缺水的危害，这点代价完全值得。
反方（弊大于利）：海水淡化弊大于利。第一，它要耗大量能源，现在能源本身就紧张，这是“用能源换水”，会加重能源压力。第二，排出去的浓盐水会破坏海洋生态，局部海域盐度变高，鱼虾、海藻都会受影响。而且初期设备成本极高，很多地方根本负担不起，反而会造成浪费。单元
第三单元地球上的水体
课题
11.海洋
学习目标
科学观念目标：知道海洋是最大水体，含盐分，了解海水淡化原理。
科学思维目标：能通过实验现象推理海水成分，分析淡水形成过程。
探究实践目标：会操作海水成分检测和淡化模拟实验，能观察记录。
态度责任目标：关注海洋资源利用，树立节约淡水的意识。
理解掌握 练一练 ☆☆☆
预估时间
填空题：
1.地球上最大的水体是（ ）。
2.汇入海洋的水除了大江大河，还来自南北两极的（ ）。
3.海水淡化模拟实验中，温热的模拟海水吸收阳光热量后会变成（ ）。
4.目前海水淡化的主要技术有低温多效蒸馏、多级闪蒸和（ ）。
4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆
预估时间
5.观察海水成分检测实验示意图，完成下列问题：
（1）实验现象：加热后，装淡水的勺子（ ）明显残留，装海水的勺子（ ）白色粉末状物质。
（2）实验结果：海水加热蒸发后留下白色物质，品尝有咸味。
（3）实验结论：海水里含有（ ）物质。
6.观察海水淡化模拟实验示意图，完成下列问题：
（1）实验中，保鲜膜的作用是模拟大气层，让水蒸气（ ）。
（2）小碗里收集到的水尝起来（ ）咸味，因为盐类物质未随水蒸气蒸发，被留在盆中。

第五题 第六题
6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆
预估时间
7.阅读材料，回答问题：
海水淡化技术
世界上已有100多个国家和地区利用海水淡化技术获取淡水。目前主要的海水淡化技术有低温多效蒸馏、多级闪蒸、反渗透。其中，多级闪蒸技术的原理是:先将海水预处理后加热，引入第一级闪蒸室，其中一部分海水以内电般的速度蒸发，然后冷凝成淡水，另一部分海水进入下一级闪蒸室，重复以止过程，便可持续产生淡水。
（1）多级闪蒸技术中，海水预处理后需要先进行（ ）操作。
（2）第一级闪蒸室中，海水发生的变化：一部分海水快速蒸发，冷凝成（ ）
（3）这种技术能持续产生淡水的关键是未蒸发的海水进入下一级闪蒸室重复蒸发（ ）过程。
6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆
预估时间
8.下列关于海洋的说法，正确的是（ ）。
A.海洋里的盐类物质全部来自冰川
B.海水淡化技术能将海水转化为淡水
C.冰川断裂形成的冰山是咸水
2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆
预估时间
9.辩论会：大规模海水淡化是利大于弊，还是弊大于利？
正方观点：利大于弊（理由参考：缓解淡水短缺问题，满足生产生活需求，技术不断成熟成本降低等）
反方观点：弊大于利（理由参考：消耗大量能源，可能对海洋生态造成影响，技术设备投入大等）
12分钟