初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）学写游记课文配套课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）学写游记课文配套课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了游记应该怎样写，写游记需要注意什么，思维导图，提纲展示，开门见山直接引入，游踪为序描绘所见，依据所见抒发所感，结尾收束留有余韵，例文展示等内容，欢迎下载使用。
游记是描写游览中的所见所闻，并表达自己思想感情的记叙文。
游记内容广泛，举凡山川景物，名胜古迹，风土人情，社会生活，无不可以成为游记的题材。
目睹的山川风貌，名胜古迹，风土人情，听到的历史典故
由所见所闻引发的所思所感
通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思的文章。
看看下面这篇小游记日记，从写作角度说说它存在什么问题。
5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。 10点，我们到了公园门口，买票进去。 首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。 我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。 我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。
按游览的顺序描写景物。写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来所写看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。
写游记时，要把游览的过程交代清楚，这就需要有清晰的写作顺序。一般而言，游览的顺序就是写作的顺序。
《一滴水经过丽江》那么多景点，作者如何做到乱而有序的？
游记写作不仅要有一定的顺序，而且要抓住景物(场所)的特点多角度刻画：可以描写看到的景物，还可以运用各种感官去观赏自然风景，如视觉、嗅觉、触觉相结合。也可以在实景描写的基础上，合理发挥联想与想象；不仅要写出景物的形貌、色彩、声音、气势和变化，将千姿百态的山光水色、花鸟草虫以及大自然的变化等描摹得栩栩如生，还要把作者在游历过程中所感受到的美传达给读者，使读者产生强烈的感染力，在阅读的过程中产生身临其境并心向往之的感觉。
一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
情由景生。古人云：“登山则情满于山，观海则意抒情”。有情有景，情景交融，才能打动读者，让读者欣赏美的时候，与作者的情感产生共鸣。抒情的笔调一般在文章结尾处呈现。
对文章中情与景的关系的处理，可以有两种方法，一是在写景的同时叙写作者的感受，即所谓借景抒情；二是把作者的情思完全融人所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着作者的深情，这叫作寓情于景。
《壶口瀑布》中作者是如何抒发感受的?
我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。 ——梁衡 《壶口瀑布》
按照游览者独特体验，分类描摹
明确重点，详略得当：描写景物和抒发感受是写作重点，须详写；交代行踪宜略写
抓住特征，善用技法：选择旅途中最富特征或代表性，或感受最深的景物，运用不同的表达方式、修辞手法等，多角度描写
寄情于景，主题鲜明：把情感融入到字里行间
具有一定的知识性：不仅给人美的享受，还给人以知识的熏陶
一般采用先概括再分述的结构。
写作方法：借景抒情、情景交融、由景论理。
1.游记作文不要写成旅游路线图。2.针对你游览的某一地中给你留下深刻印象的景点来作文，不必面面俱到，要懂得删减枝叶。3.必须考虑游记的顺序、空间、时间、角度。4.选择印象深刻的点来做发挥，做到有详有略。5.注意历史事物、传说的巧妙结合，升华游览的意义，提升文章的深度。6.写下的见闻应是经过选择的，渗透着情感和思考。建议运用借景抒情的手法。
交代时间、地点、同行者，也可用一两句话概括此行最突出的感受。
选取1一2处最独特的景观，综合运用多种手法进行描写（详）；另择1—2处景观穿插其中，进行概括性的描写（略）。
描述由“所见”引发的即时感受（如惊讶、赞叹、愉悦），或点明“所见”引发的思考或联想。
以行程的结束自然收束全文，以富有画面感的景象描绘让全文留有余韵。
①开篇交代游览的时间（春日）、人物（“我”、父母和伙伴）和地点（桃花谷）。
②写远望桃花之美。运用比喻的修辞手法，把“桃花”比作“云霞”，形象地写出了漫山桃花竞相绽放的热烈景象。
③运用拟人的修辞手法，写近观桃花之美。一个“挤”字，把桃花写“活”了。
沿着崎岖的盘山路漫步而上，路边芳草凄凄，鲜花遍地，清香阵阵，蝴蝶舞动。来到半山腰，歇下脚，正用心欣赏大自然的杰作，耳边突然传来潺潺的流水声。在如此山间，会是瀑布，还是溪流？怀揣满心好奇，循声觅去。信步前行，听着哗哗流水声，沙沙竹叶响，越过层层丛林，穿过片片花海，终于找寻到水声的来源——一条小溪。远看溪面上波光粼粼，四周景物倒映其中，多么
④未见其形，先闻其声。
⑤“远看”“近看”，同样的景色，观察角度不同，感受各异。
⑥放飞想象，遥想“文人墨客”身处其中，增添了桃花谷的人文内涵。
“咱们去山顶看看吧！”万千思绪被打断，我们又一同前往山顶。回归那条盘山路，不到二十分钟，便到达山顶。此时已到傍晚时分，放眼望去，在余晖的映射下，整个小镇如在云端，熠熠生辉……
⑦移步换景，结束全文。