阅读复习 第二单元（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版 新教材）

这是一份阅读复习 第二单元（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版 新教材），共15页。试卷主要包含了 赏析词句题，远上寒山石径斜等内容，欢迎下载使用。
人文主题
本单元以多彩的秋天为人文主题，带领学生领略秋天的美景与韵味。
单元速递
复习方法
典型例题与答题技巧
概括文章内容题：例如“《秋天的雨》主要写了什么内容？”“《铺满金色巴掌的水泥道》讲了一件什么事？”。答题技巧是先通读全文，了解文章大致内容，然后抓住关键段落和语句进行概括。答题模板：本文主要写了……（时间、地点、人物、事件）。
2. 赏析词句题：如“‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花’这句诗好在哪里？”“‘每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌’这个比喻句有什么作用？”。答题技巧是从词句的含义、修辞手法、表达效果等方面分析。答题模板：这句诗/这个句子运用了……（修辞手法），生动形象地写出了……（事物的特点），表达了作者……（情感）。
精准练习
一、为了进一步感受诗人的秋日情怀，同学们深入研读了《山行》一诗，完成下面练习。
山行
，白云生处。
停车坐爱，霜叶红于二月花。
1．把古诗补充完整。
2．语文要素 运用多种方法理解难懂的词语。
（1）借助插图法。看上面的插图可知，”斜” 指山间小路 的样子，“生” 写出了白云在山间 的景象。
（2）联系生活法。去下面哪个景点，最有可能看到 “石径斜” 的场景？( )
A．杭州千岛湖 B．上海迪士尼乐园 C．安徽黄山 D．北京天安门
3．有人说，《山行》描绘了一幅动人的山林秋色图。如果把它画下来，根据古诗内容，我会画出这些景物： 。
4．诗人突然停下来的原因是 。（用原文中的诗句回答）。
5．在傍晚时分，夕阳斜照下的枫林更让人心生喜爱，你看 。（发挥想象写一写 “霜叶红于二月花” 的画面）。
二．阅读诗词，完成练习。
赠刘景文
［宋］苏 轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
________________，
最是橙黄橘绿时。
1．在文中横线上把诗句补充完整。
2．诗中写到了 、 、 、 等景物，请联系诗句意思，结合生活经验，猜一猜诗中的“擎雨盖”指的是 。
3．下面朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．荷尽/已无/擎/雨盖，菊残/犹有/傲/霜枝。
B．荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。
C．荷/尽已无/擎雨盖，菊/残犹有/傲霜枝。
D．荷尽/已无擎雨盖，菊残/犹有傲霜枝。
4．诗中的“橙黄橘绿”一词，写出了秋天的五彩斑斓，正如《秋天的雨》中所写“它把黄色给了 ，黄黄的叶子像一把把 ，扇哪扇哪，扇走了夏天的 。它把红色给了 ，红红的枫叶像一枚枚 ，飘哇飘哇，邮来了秋天的 ”，让人欢喜；又如诗人杜牧笔下“停车坐爱枫林晚， ”，那满山的红叶，让人沉醉。
三、阅读课文片段，完成练习。
夜书所见
萧萧梧叶送寒声， 。
，夜深篱落一灯明。
1．把诗句补充完整。
2．《夜书所见》是 代诗人 写的一首诗，诗人客游在外， 触动了诗人的思乡之情。
3．“萧萧梧叶”让我想到的景象是 ，因此可以看出这首诗描写的季节是 。诗句中“ ”字体现了诗人漂泊异乡，“ ”字体现了诗人对家乡和亲人的思念。
4．用自己的话写出前两句诗的意思。

四、请你阅读描写“铺满金色巴掌的水泥道”的片段，去感受这条水泥道的美。
①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……
④要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。
1．根据文中的内容，我猜测“凌乱”的意思是 。
2．根据片段内容填空。
①法国梧桐树的落叶像 ，表现出“我”对梧桐树落叶的 ；一双棕红色的小雨靴像 ，体现了“我” 的心情。
②读画线句子，句中“小心地”“ ”体现出“我”对大自然的热爱之情。
3．片段中能体现水泥道的美的一项是（ ）
A．水泥道上有很多的小鸟。B．“我”可以在上面穿小雨靴。
C．水泥道上有很多的落叶。D．水泥道很长。
4．本课的题目为《铺满金色巴掌的水泥道》，请你照样子，给下面的场景分别拟个漂亮的题目。
秋天的树林→
秋天的果园→
五、众众想在征文中借鉴《秋天的雨》的写法，请阅读下面的片段，完成练习。
①秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
②秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
(1)选文主要运用了 和 两种修辞手法，写出了秋天 的特点，展现了迷人的秋景。
(2)第2自然段是围绕哪句话来写的？用“___”画出。本段表现了秋天的（声音 气味 色彩）（用“√”画出正确的答案）。
(3)根据片段内容填空，再完成练习。
结合颜色想象画面，我知道了“五彩缤纷”的意思是：______。
(4)片段主要从哪些方面写秋天事物的颜色变化？
。
六、阅读短诗，完成练习。
霜花
戴望舒
九月的霜花，
十月的霜花，
雾的娇女，
开到我鬓边来。
装点着秋叶，
你装点了单调的死，
雾的娇女，
来替我簪（zān）你素艳的花。
你还有珍珠的眼泪吗？
太阳已不复重燃死灰了。
我静观我鬓（bìn）丝的零落，
于是我迎来你所装点的秋。
(1)联系生活实际，我猜测“零落”的意思是( )。根据拆成词素分别组词的方法可知“素艳”的意思是( )。
A．稀疏 B．生长 C．艳丽 D．素净美丽
(2)这篇短诗中的“你”指的是 ，作者把它比作 ，你会把它比作 。
(3)阅读短诗，判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。
①本诗和《听听，秋的声音》都描写了秋天的景物。( )
②本诗表达了作者对霜花的喜爱和对单调的秋天的不满。( )
古诗/文章名称
主要内容
核心意象
写作手法
《山行》
诗人在山中小径上看到经霜枫叶比二月春花还艳丽的秋景
寒山、石径、白云、枫林、霜叶
由远及近的写景顺序，对比（霜叶红于二月花）
《赠刘景文》
通过“荷尽”“菊残”等景象，勉励友人珍惜大好时光
荷、菊、橙、橘
托物言志，以“橙黄橘绿时”比喻人到壮年仍大有可为
《夜书所见》
客居他乡的诗人在秋风中听到儿童挑促织的声音，引发思乡之情
秋风、梧叶、儿童、促织
借景抒情，以景衬情（秋风梧叶烘托孤寂）
《铺满金色巴掌的水泥道》
“我”在上学路上看到铺满法国梧桐树落叶的水泥道，觉得它像金色巴掌，十分美丽
法国梧桐树落叶、水泥道
比喻（把落叶比作金色巴掌），细致的描写
《秋天的雨》
从秋天的颜色、气味、声音等方面，展现了秋天的丰收与活力
秋雨、秋天的颜色、气味、声音
总分总的结构，排比（如描写颜色的句子）
《听听，秋的声音》
以诗歌形式，让我们听到了秋天里大自然的各种声音
秋天的声音（如落叶、蟋蟀、大雁等声音）
拟人（如“大树抖抖手臂”），诗歌形式
作品名称
学习方法
具体操作
达成目标
《山行》
结合注释理解诗句意思，反复诵读直至背诵，想象诗中画面
查阅注释，逐句理解诗句含义；多次大声诵读；在脑海中构建诗中描绘的寒山、石径、枫林等画面
熟练背诵古诗，深入理解诗意
《赠刘景文》
结合注释理解诗句意思，反复诵读直至背诵，想象诗中画面
借助注释解读诗句；持续诵读古诗；想象荷尽、菊残、橙黄橘绿等景象
能够流利背诵，把握诗歌所传达的情感和寓意
《夜书所见》
结合注释理解诗句意思，反复诵读直至背诵，想象诗中画面
依靠注释弄懂诗句内容；不断地诵读；想象秋风中梧叶飘落、儿童挑促织的场景
准确背诵，体会诗人的思乡之情
《铺满金色巴掌的水泥道》
梳理文章结构，找出描写秋天特点的语句进行理解和积累，背诵喜欢段落
划分文章层次，明确行文思路；圈画出体现秋天色彩、形态等特点的语句；挑选喜欢的段落进行背诵
掌握文章结构，积累描写秋天的语句
《秋天的雨》
梳理文章结构，找出描写秋天特点的语句进行理解和积累，背诵喜欢段落
分析文章的总分总结构；找出描写秋天颜色、气味、声音等特点的句子；背诵精彩段落
清晰把握文章结构，积累优美语句
《听听，秋的声音》
梳理文章结构，找出描写秋天特点的语句进行理解和积累，背诵喜欢段落
理清诗歌的行文脉络；找出体现秋天声音特色的诗句；背诵心仪的部分
熟悉诗歌结构，积累描写秋天声音的诗句
【参考答案】
一、1.远上寒山石径斜
有人家
枫林晚
曲折向前延伸 升腾、缭绕 C
山、石头小路、白云、山间小屋、马车、枫林
停车坐爱枫林晚
5．那被秋霜打过的枫叶，比二月的鲜花还要鲜艳
【导语】《山行》以简笔绘深秋山林，“寒山石径”显幽远，“白云人家”添烟火，“枫林晚”定格盛景，“霜叶红于二月花”以春衬秋，打破悲秋窠臼。短短数语，移步换景，动静交融，尽显秋之热烈与生机，藏诗人对自然的挚爱与超俗的审美，是唐人咏秋经典，于朴素中见奇崛，平凡里绽辉光。
1．本题考查古诗词名句的默写。
《山行》全诗为：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗意：深秋时节，沿着蜿蜒的石头小路向寒山深处行去，白云升腾之处隐隐约约有几户人家。只因喜爱傍晚枫林的美景而停车观赏，经霜的枫叶比二月春花还要艳丽。书写时注意“径”“坐”“霜”等字的正确写法。
2．本题考查借助插图、联系生活理解字词的能力。
（1）“径”指山间小路，结合插图看，“斜”呈现出小路弯曲、倾斜延伸的样子；“生”字赋予白云动态感，写出白云在山间升腾、缭绕、弥漫的景象，让画面更灵动。
（2）“石径斜”描绘的是山间弯曲小路。杭州千岛湖以湖、岛景观为主，上海迪士尼乐园是游乐场景，北京天安门是城市标志性建筑，而安徽黄山多山间小径，符合“石径斜”场景，故选C。
3．本题考查对古诗画面的想象与提取信息能力。
依据诗句“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚”，要画出的景物有：蜿蜒的石头小路（石径）、深秋的寒山、山间升腾的白云、白云缭绕处的人家、停下的车子、傍晚的枫林，通过这些元素还原诗中山林秋景图。
4．本题考查对诗句因果逻辑的理解。
诗人“停车”是因被枫林美景吸引，原文对应“停车坐爱枫林晚”，“坐”字明确因果，体现秋景魅力让诗人驻足。
5．本题考查诗句画面的想象与语言表达能力。
“霜叶红于二月花”需结合傍晚夕阳情境想象：夕阳余晖洒在山林，经霜枫叶像被点燃，红得耀眼夺目。微风拂过，叶片颤动，似无数红蝴蝶栖息枝头，比春日繁花更绚烂，把山林染成热烈的红，美得让人心醉。
二、1.一年好景君须记
荷 菊 橙 橘 荷叶
B
银杏树 小扇子 炎热 枫树 邮票 凉爽 霜叶红于二月花
【导语】苏轼《赠刘景文》以残荷、傲菊、橙橘为意象，通过季节更迭的对比，展现深秋的生命力。前两句“荷尽”“菊残”写衰败之景，后两句“橙黄橘绿”突显丰硕之美，形成强烈反差。诗中“擎雨盖”喻荷叶，“傲霜枝”显菊骨，末句“最是”二字，将寻常秋景升华为人生盛年的象征，体现苏轼逆境中见生机的豁达胸襟。
1．本题考查的是古诗积累。
书写时注意“景、君”的正确写法。
2．本题考查的是古诗内容理解。
阅读古诗可知，本诗写的是初冬的景色。
结合“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”可知句中描写的景物是荷花、菊花；
结合“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”可知句中描写的景物是生机盎然的初冬骄子──橙和橘。
其中诗句中“擎雨盖”是指荷叶。其中“擎”是举、向上托的意思，“雨盖”是指雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。
3．本题考查诗句节奏划分能力。
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”意思是荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。其中“荷尽”是说明荷花凋谢，指明荷花的状态，故后隔开；“擎雨盖”指荷叶，荷叶舒展的样子，故前后隔开；“菊残”是说明菊花的状态，已开败，故后隔开；“傲霜枝”指的是菊花不怕霜冻，坚强不屈的精神状态，故前后隔开。
故断句为“荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。”
故选B。
4．本题考查的是名篇名句的默写。
书写时注意“银、扇、热、枫、邮、爽、霜”的正确写法。
三、1．江上秋风动客情 知有儿童挑促织
宋 叶绍翁 秋风
秋风吹动梧桐叶，发出萧萧声响 秋季 客 情
萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让漂泊在外的诗人不禁思念起家乡。
【导语】这篇古诗以疏淡笔墨勾勒秋夜羁旅之思。“萧萧梧叶”以声传寒，落叶惊秋的听觉意象与“一灯明”的视觉孤光形成张力，客中见闻皆染愁绪。后两句从户外寒声转入篱落灯火，由景及情的转捩中，游子凝望灯火的剪影里，藏着欲说还休的乡愁。全诗结体清瘦而情味隽永，堪称宋代羁旅诗中的白描佳作。
1．本题考查古诗内容的默写。
书写时注意“客”“情”“童”“挑”的正确写法。
2．本题考查作家作品及古诗内容的理解。
《夜书所见》是南宋代诗人叶绍翁所作的七言绝句。 诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。整首诗写出了诗人客游在外江上的秋风触动了诗人的思乡之情。
3．本题考查古诗内容的理解。
“萧萧梧叶送寒声”诗句中的“萧萧梧叶”意思是瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，让人想到了秋风扫落叶，长天送寒意的萧瑟景象。草木凋零，百卉衰残，江上秋风瑟瑟寒，梧叶萧萧吹心冷。诗中一个“送”字令人仿佛听到寒气砭骨之声。结合“萧萧”和“梧叶”可知描写的秋季的景象。
全诗主要写萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。客情：指的是旅客思乡之情。诗句中“客”字体现了诗人漂泊异乡，“情”字体现了诗人对家乡和亲人的思念。
4．本题考查诗句翻译。
“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”中的“萧萧”形容风吹梧桐叶发出的声音。客情：旅客思乡之情。因此整句诗句的意思是：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
四、1．不整齐，没有秩序
2.金色的小巴掌 喜爱 两只棕红色的小鸟 愉快 仔细地
3.C
4. 铺着漂亮地毯的树林 挂满可爱灯笼的果园
【导语】选文以细腻的笔触描绘了秋日水泥道的诗意之美。作者通过比喻将落叶比作“金色小巴掌”和“彩色地毯”，赋予静态景物动态的灵性（如“愉快地蹦跳着”），使画面充满童趣与温暖。水泥道的“凌乱美”与“熨帖平展”的落叶形成反差，凸显自然之趣；而“棕红色小雨靴”的意象，则巧妙将人物融入景中，以“小鸟”的欢快呼应“我”对秋色的沉醉。结尾“走得很慢很慢”的留白，更深化了对自然之美的眷恋。全文以儿童视角捕捉细节，语言清新，情感真挚，展现了平凡场景中的诗意与生命力。
1．本题考查词语解释。
可以通过上下文来理解这个词。从第②段的句子“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”“并不规则”说明落叶排列得不整齐，“甚至有些凌乱”是对“不规则”程度的进一步加深，由此可知“凌乱”是杂乱、不整齐，没有秩序的意思。
2．本题考查提取信息和对句子的理解。
①从第②段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”一句中可知，法国梧桐树的落叶像“金色的小巴掌”，由此可见“我”对落叶的喜爱。从第③段“这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着”一句中可知，将雨靴比作“两只棕红色的小鸟”；“愉快地蹦跳、歌唱”直接点明“我”愉快（或开心、喜悦）的心情。
②画线句（“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”）中，“小心地”和“仔细地”是并列的修饰词，均体现“我”对落叶、对水泥道美景的珍视，进而反映“我”对大自然的热爱之情。
3．本题考查对课文内容的理解。
A.文中是将雨靴比作小鸟，并非真的有小鸟。
B.穿雨靴是“我”的动作，与水泥道本身的美无关。
C.由第②段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美”等句子可知，水泥道因为落叶变得很美。
D.“一直铺到路的尽头”仅说明长度，未体现水泥道的“美”。
故选C。
4．本题考查标题拟写。
原题《铺满金色巴掌的水泥道》非常优美，它用了“比喻”（把落叶比作巴掌）和“颜色”（金色）来形容场景。我们仿写时也可以运用这种方法。
“秋天的树林”：秋天树林的典型元素是落叶（彩色）、风声（沙沙），可以拟“铺着彩色地毯的树林”（用“彩色地毯”比喻落叶）或“藏着沙沙歌的秋树林”（用“沙沙歌”写风声）；
“秋天的果园”：秋天果园的典型元素是果实（香甜、挂枝）、果香，可以拟“挂满香甜灯笼的果园”（用“香甜灯笼”比喻果实）或“飘着果香的秋果园”（用“果香”写气味）。
五、(1) 比喻 拟人 五彩缤纷
(2)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 色彩√
(3)①红色 ②金黄色 ③橙红色 ⑦紫红 ⑧淡黄 ⑨雪白
④枫树 ⑤田野 ⑥果树
形容色彩繁多而艳丽
(4)从树叶的颜色、田野的颜色、果树的颜色、菊花的颜色这四个方面来写秋天事物的色彩变化。
【导语】这篇写秋雨的文章，以“秋雨”为线索，构思精巧。开篇用“钥匙”比喻破题，自然引出秋之序幕；主体借“颜料”展开，用丰富色彩勾勒银杏、枫叶、田野等景致，画面鲜活。拟人手法赋予秋雨、菊花灵动气息，语言兼具童真与诗意。整体篇幅虽短，却以细腻笔触串联秋之元素，既显秋的多彩，又藏对秋的喜爱，是篇兼具画面感与感染力的写景佳作。
【详解】（1）本题考查修辞手法的赏析。
第①段“秋天的雨，是一把钥匙”可知，运用了比喻的修辞手法；“趁你没留意，把秋天的大门打开了”可知，运用拟人的修辞手法。第②段“黄黄的叶子像一把把小扇子”“红红的枫叶像一枚枚邮票”等是比喻，“美丽的菊花在秋雨里频频点头” 是拟人，且整体体现秋天五彩缤纷的特点。
（2）本题考查文章内容的理解。
第②段“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”可知，这个文段围绕这句话来描述了不同事物的颜色，体现的是秋天的色彩。
（3）本题考查文章内容的理解概括。
从第②段“它把红色给了枫树”“金黄色是给田野的”“橙红色是给果树的”“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……”可知，红色对枫树、金黄色对田野、橙红色对果树及紫红、淡黄的、雪白对菊花。
结合这些颜色想象画面，理解“五彩缤纷”的意思。所以“五彩缤纷”的意思是：形容色彩繁多而艳丽。
（4）本题考查对语段内容的概括。
通过第②自然段中的“银杏树”“枫树”可以看出写了树叶的颜色；从“田野像金色的海洋”可以看出写了田野的颜色；从“果树”可以看出写了果树的颜色；从对“菊花仙子”的众多色彩的描写中可以看出写了菊花的颜色，概括出来即可。
六、(1) A D
(2) 霜花 雾的娇女 冬天的精灵
(3) √ ×
【导语】这篇《霜花》短诗以“霜花”为核心意象，语言清丽又含深意。诗人称霜花为“雾的娇女”，赋予其柔媚特质；将霜花与“鬓边”“秋叶”关联，借“装点单调的死”暗合秋的萧瑟。“珍珠的眼泪”“死灰”“鬓丝零落”藏着时光易逝的怅惘，却以“迎来你所装点的秋”收束，在感伤中透出对秋景与生命状态的接纳，意境幽微，情感细腻。
【详解】（1）本题考查词语解释。
联系生活实际，“零落”常用来形容事物零散、不集中的状态，比如生活中看到的落叶零散分布、头发变得稀疏等。结合“鬓丝的零落”（鬓边头发的状态），可猜测“零落”的意思是稀疏。故选A。
“素”可组词为：素净、素雅，“艳”可组词为：艳丽、明艳；将两个词素的意思结合，“素艳” 即素净又艳丽。故选D。
（2）本题考查短诗内容的理解。
根据诗中“雾的娇女”“开到我鬓边来”“来替我簪你素艳的花”等描述，可以确定“你”指的是霜花。霜花是诗歌的主要描写对象。
诗中明确将霜花比作“雾的娇女”（如“雾的娇女，开到我鬓边来”），这是一个拟人化的比喻，赋予霜花娇美、灵动的形象。
（3）本题考查对诗歌内容的理解与情感把握。
①从“九月的霜花”“十月的霜花”“你所装点的秋”可知，这里描写了秋天景物；《听听，秋的声音》通过“黄叶道别的话音”“蟋蟀振动翅膀”等，同样描写秋天景物，二者均围绕秋景展开。故本题说法正确。
②从“装点着秋叶”“你装点了单调的死”“来替我簪你素艳的花”可知，体现作者对霜花“素艳”之美的喜爱；但全诗未表达“对单调的秋天的不满”，反而借霜花装点秋，展现对秋的接纳。故本题说法错误。