阅读复习 第七单元（期末专项训练）三年级语文上学期（统编版 新教材）

这是一份阅读复习 第七单元（期末专项训练）三年级语文上学期（统编版 新教材），共13页。试卷主要包含了 概括事物特点题， 体会情感题等内容，欢迎下载使用。

人文主题
本单元围绕大自然展开，引导学生感受大自然的美妙声音、丰富多彩，体会人与自然和谐相处的美好。
单元速递
复习方法
典型例题与答题技巧
1. 概括事物特点题：
例如“文中描写的风有什么特点？”“读了《读不完的大书》，说说小麻雀有什么特点？”
答题技巧是仔细阅读相关段落，找出描写事物特点的关键词句。
答题模板：事物+具有……特点，如“风具有多变、轻柔、激昂等特点”。
2. 体会情感题：
如“从《父亲、树林和鸟》中可以看出父亲对鸟有着怎样的情感？”“《大自然的声音》表达了作者怎样的情感？”答题时要结合文中具体的语句，分析作者或文中人物的言行。
答题模板：通过……（具体语句），可以体会到……（情感），如“通过父亲说‘林中有不少鸟’等语句，可以体会到父亲对鸟的喜爱之情”。
精准练习
一、阅读短文，完成练习。
大自然的声音（节选）
①风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的（ ），有不一样的（ ）；不一样的（ ），有不一样的（ ）。当微风拂过，那声音（ ）的，好像呢喃细语，让人（ ）的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
②水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
1．根据课文内容，在文中括号里填写合适的词语。
2．这两个自然段分别是围绕哪两句话写的？请你用“——”在文中画出来。
3．照样子，写词语。
例：汹涌 呢喃
例：敲敲打打
4．请用“ ”画出上文第二自然段里三个形容水流声音的词语。
二、从美文中体会自然的乐趣。
风是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到① ；当狂风吹起，整座森林都② ，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
1．根据课文内容把选段横线上空白的地方补充完整。
① ②
2．这段话是围绕哪句话写的?请抄写下来。

3．字典中“呢喃细语”的意思是形容小声说话。读“呢喃细语”所在的句子，我们能感受到（ ）（请选择最恰当的一项）
A．风的轻柔B．森林中有人说话C．大自然变化多
4．联系上下文，判断下面说法，对的填涂“√”,有错的填涂“×”。
（1）风这位音乐家会在森林里演奏他的手风琴。( )
（2）四个“不一样”写出了森林中有四种不同的音乐。( )
5．选文向我们介绍了两种声音：当 拂过， 发出的声音是轻柔的；当 吹起，合奏出的乐曲是雄伟的。
三、课内阅读。
读不完的大书（节选）
①我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。
②我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
③大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
1．第②自然段是围绕哪句话来写的？请用“ ”画出来。请你仿照这样的写法，写一写你喜欢的一种植物或动物。
我最喜爱的，是 。
2．下面是一位同学的摘抄本，请把阅读感受补充完整。
摘抄内容：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
阅读感受：这句话把 比作 ，写出了风吹竹叶时 的特点。
我觉得这声音可能是在对文中的“我”说：“ 。”
3．请你也从上面选文中摘抄一句描写生动的句子。

四、阅读课内片断，完成练习。
父亲、树林和鸟（节选）
①父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
②“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
③并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
④我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
⑤父亲指着一棵树的一根树枝对我说：
⑥“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
⑦我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
⑧“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
⑨我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
⑩“鸟也有气味？”
⑪……
⑫“鸟要准备歌唱了。”
⑬父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
⑭我真高兴，父亲不是猎人。
1．写出下列词语的近义词。
凝神静气—( ) 兀立—( ) 生怕—( )
2．给下面词语加上恰当的修饰语。
( )的( )的草木气息 ( )的( )的翅膀
3．当父亲观察到“林子里有不少鸟”时，“我”却“茫茫然”，并没有发现一只鸟；当父亲闻到鸟味的时候，“我”却只闻到浓浓的草木气息。写“我”的表现的作用是（ ）
A．“我”对鸟没什么兴趣，喜欢的是树林。
B．“我”和父亲确实不一样。
C．“我”的茫然不知与父亲的了如指掌形成对比，衬托出父亲对鸟的了解与喜爱。
4．为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？

五、阅读下面文章，完成下题。
鸟
杏林子
①春天，在这里原是不明显的，特别是今年，温差极大，不是热如盛夏，就是冷如寒冬，几乎嗅不到春的气息，看不到春的踪迹。
②只除了满山的鸟鸣。
③春天，是属于鸟的季节。今晨，我就是被鸟声唤醒的，起先还是以为自己在做梦，但慢慢地，一点一点清醒，才发现是真的鸟叫，怎么给人一种如梦似幻的感觉呢？
④我就这样静静躺着，试着将它们的音乐录下来，录在心里。
你听，有种鸟的曲子是这样的：“一二三——一……”，最后一个音是用颤音唱出来的。另外一种是“三二一——三二一”，像滚动了盘子的玻璃珠子，撞击出脆亮的节奏。
⑤还有一种简直就好像在说：“弟弟，弟弟，我是弟弟……”它们都是山中的主唱者，当然还有其他的鸟，有时也会听到猫头鹰的“咕咕”声，前两天有只乌鸦一直“呱呱”地叫着，乌鸦碰到人也真是倒霉，平白无故地给按上了个“不祥”的帽子。什么是祥？什么是不祥呢？人总喜欢把自己当做上帝。
⑥有时我也在想，不知它们都在唱些什么，是对生命的欢唱呢；还是彼此互诉情意？可惜我不是公冶长，听不懂鸟国的语言
⑦其实，不懂也好，也许鸟类并不如我们想象的那样单纯快乐，也许它们也要为生存挣扎辛苦，为彼此的利益争斗残害吧！还不懂的好，人类的是非已经够多了，何苦再把鸟的也揽过来。
⑧不管怎么说，我还是喜欢听鸟叫。我窗外山坡上原本有株两丈多高的桐树，我称之为小鸟的“米兰歌剧院”。一到了春天，可真是众鸟齐鸣，可惜前年一场大台风（就是差点没把基隆港吹翻的那场），把它连根拔去了，让我心痛了好久，而山上的住户越来越多，相对的鸟就越来越少，没有鸟唱的日子，我也寂寞。
⑨前两天，霍昆回来，我们一起学鸟叫，舌头怎么也绕不过弯来，真笨。结果他看着我，我看着他，相对哈哈大笑，他才三岁哪！
1．整体感知。
在“我”眼中，春天是属于 的季节，“我”虽然听不懂 ，但还是喜欢听 。整篇文章字里行间流露出“我”对鸟 的感情。
2．整体感知。
短文中，具体描写“我”听到的声音是第 段。（填序号）
3．获取信息。
“它们都是山中的主唱者”，“主唱者”是 。
4．形成解释。
“乌鸦碰到人也真是倒霉，平白无故地给按上了个‘不祥’的帽子”中“平白无故”的意思是 。“不祥的帽子”指的是什么？打“√”。
①乌鸦叫凶是中国民间最流行的动物禁忌。民间流传乌鸦是凶鸟，遇之不祥；如当头鸣叫，更是灾祸发生的预兆。（ ）
②乌鸦头上黑漆漆的羽毛就像一顶黑帽子。（ ）
③因为乌鸦的羽毛是黑色的，黑色代表着不祥。（ ）
文章名称
核心主题
主要描述对象
表达情感
《大自然的声音》
展现大自然声音的奇妙
风、水
对大自然声音奇妙的赞叹
《读不完的大书》
体现大自然的乐趣
大自然中的动植物
对大自然的喜爱与赞美
《父亲、树林和鸟》
体现父亲对鸟的情感
父亲、鸟
父亲对鸟的喜爱
文章名称
学习步骤
具体学习要求
示例或说明
《大自然的声音》
第一步
熟读课文
了解风、水等声音的特点，如风声的轻柔、激烈，水声的滴答、哗啦等
第二步
背诵段落
背诵描写声音的段落，如“风，是大自然的音乐家……”
第三步
进行小练笔
仿照课文写一写其他大自然的声音，如雷、雪等的声音
《读不完的大书》
第一步
理解特点
重点理解文中描写的动物植物的特点，如小麻雀的活泼、竹子的挺拔
第二步
梳理事物
通过画思维导图的方式，梳理文中提到的事物，如动物有小麻雀、老鹰，植物有竹子、棕榈等
《父亲、树林和鸟》
第一步
反复朗读
体会父亲对鸟的情感
第二步
深入思考
思考从哪些地方能看出父亲爱鸟，如父亲对鸟的生活习性很了解
第三步
交流讨论
和同学交流讨论对父亲爱鸟的理解
参考答案
一、1．树叶 声音 季节 音乐 轻轻柔柔 感受到大自然
风，是大自然的音乐家。 水，也是大自然的音乐家。
说话 眼睛 伙伴 星星点点 明明白白 高高兴兴 4．淙淙 潺潺 哗哗
【导语】这篇节选以拟人化的手法，将自然现象生动地描绘成音乐家的表演。文章结构清晰，第一段以风为主题，通过对比微风与狂风的声响差异，展现自然的温柔与力量；第二段聚焦水的不同形态，从雨滴到江海，形成声音的递进交响。作者善用象声词（“滴滴答答”“哗哗”）和排比句式，构建出丰富的听觉意象。文本语言富有韵律感，将抽象的自然声响转化为具象的音乐形象，既培养了读者的观察力，也传递了对自然之美的诗意感悟，体现了散文“形散神聚”的特点。
1．本题考查根据课文内容填空。
根据课文《大自然的声音》的句子“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔”可知答案。
2．本题考查关键句。
第①段主要写不同的风有不同的声音，关键句是“风，是大自然的音乐家”；第②段写出了雨水、小溪水、河水、海水演奏出的不同音乐。关键句为“水，也是大自然的音乐家”。
3．本题考查仿写词语。
（1）“汹涌”与“呢喃”是由两个相同部首组成的词语，此类词语还有：湿润、蜻蜓、玫瑰等。
（2）“敲敲打打”是AABB式的词语，此类词语还有：整整齐齐、缠缠绵绵、苍苍茫茫、彻彻底底等。
4．本题考查提取关键信息。
第②段形容水流声音的词语是淙淙、潺潺、哗哗。
二、1.大自然的温柔 激动起来
风是大自然的音乐家。
A
√ ×
微风 狂风
【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写和生动的比喻，展现了自然与音乐的美妙结合。文章以“风”作为核心意象，将其比作“大自然的音乐家”，通过不同的风力变化，呈现出森林中多样的声音与情感。微风时的“呢喃细语”传递出宁静与温柔，而狂风时的“雄伟乐曲”则彰显了大自然的磅礴力量。文章语言优美，句式流畅，巧妙运用排比与拟人手法，增强了画面感和情感共鸣，引导读者在文字中感受自然的魅力与生命的律动。
1．本题考查课文内容的默写。
书写时注意“然、柔、激”的正确写法。
2．本题考查找关键句子。
在这段话中，详细描述了风在森林里翻动树叶时发出不同声音，以及微风和狂风时声音的特点，都是围绕着“风是大自然的音乐家”这一核心展开的，具体说明了风作为音乐家在森林中演奏的各种表现，所以这句话是该段落的中心句。
3．本题考查选文内容的理解。
“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语”，这里运用了比喻的修辞手法，把微风的声音比作呢喃细语，重点强调的是微风声音“轻轻柔柔”的特点，也就是风的轻柔。
故选A。
4．本题考查选文内容的理解。
（1）“风这位音乐家会在森林里演奏他的手风琴。”从文中“风是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”可以明确得出该说法与原文一致，所以是正确的。
（2）文中“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”，这里的四个“不一样”强调的是树叶的多样性会导致声音不同，季节的变化会带来音乐的差异，突出的是声音和音乐的变化多样，而不是确切地表示只有四种不同的音乐，故说法错误。
5．本题考查选文内容的理解。
从文中“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的”“当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲”可以清晰地得出，当微风拂过，发出的声音是轻柔的；当狂风吹起，合奏出的乐曲是雄伟的。
三、1．我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。
我家门前的那棵樱花树。春天，它开满了粉色的花朵，像一片片云霞；夏天，它的叶子郁郁葱葱，为我们遮挡烈日；秋天，它的叶子变成金黄色，随风飘落，像一场金色的雨。
竹叶声 （温柔的）细语 声音 你好呀，快快和我一起成长！
3.在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写展现了自然界的多样性和美丽，语言生动且富有诗意。作者通过对果树、竹子和棕榈树的描绘，传达了对大自然的热爱和敬畏之情。文章结构清晰，每个段落都围绕一个主题展开，最后以“大自然是一本看不完的大画册”作为总结，升华了主题，强调了自然的无穷奥秘和乐趣。整体上，文章不仅具有文学美感，还启发读者去观察和欣赏身边的自然景观。
1．本题考查寻找关键句子以及仿写句子。
第②自然段是围绕“我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。”这句话来写的。这句话作为段落的开头，明确指出了该段主要描述的内容——作者家屋后的竹子和棕榈树。随后的内容则详细描述了竹子的生长速度、竹叶的声音以及棕榈树的形态和在池塘中的倒影，进一步强化了这一主题。
第②自然段开头点明了作者最喜爱的植物——竹子和棕榈，后文围绕这两者展开描写。仿写时，需围绕一种植物或动物，按照“总—分”结构进行描述。例如：
我最喜爱的，是院子里的那棵桂花树。桂花树四季常青，叶子椭圆形，边缘有锯齿，仿佛是大自然精心雕琢的艺术品。每当秋风送爽，桂花便悄然绽放，金黄色的花朵密密麻麻地点缀在绿叶之间，散发出沁人心脾的芳香。那香气，既不浓烈也不寡淡，恰到好处地弥漫在空气中，让人心旷神怡。每当这时，我总会坐在桂花树下，享受着这份来自大自然的馈赠，心中充满了宁静与喜悦。
2．本题考查对句子的理解。
这句话运用了比喻手法，将竹叶声比作“温柔的细语”，突出了声音的轻柔与悦耳。补充感受时，需结合语境，表达出竹叶声带给人的宁静与美好。如：这句话把沙沙的竹叶声比作温柔的细语，写出了风吹竹叶时轻柔悦耳的特点。
根据自己的理解，把这声音可能是在对文中的“我”写出来即可，如：我觉得这声音可能是在对文中的“我”说：“朋友，让我来用这轻柔的声音，给你讲述大自然的故事，让你在这宁静的时刻，感受到我的陪伴与安慰。”
3．本题考查寻找句子。
写出文中觉得生动的句子即可，如：句子：池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。这句话运用了拟人和比喻手法，将棕榈树的叶子比作“大蒲扇”，并形容其“超凡脱俗”，生动形象地描绘了棕榈树的姿态与气质。
四、1.聚精会神 直立 害怕
浓浓 苦苦 潮湿 沉重
C
因为如果父亲是猎人，以他对鸟的了解，鸟就会面临被猎捕的危险。而父亲不是猎人，他热爱鸟、了解鸟，会保护鸟，所以“我”为父亲不是猎人而感到高兴，表现出“我”对鸟的保护意识以及对人与自然和谐相处的期望。
【导语】这篇短文通过细腻的描写和对话，展现了父亲对自然敏锐的观察力和深厚的热爱，同时通过“我”的茫然不知，形成鲜明对比，突出了父亲对鸟类的了解与喜爱。文章语言简洁，意境深远，通过父亲与“我”的互动，传递了对自然的敬畏与保护之情。结尾“我真高兴，父亲不是猎人”更是点睛之笔，表达了作者对生命的尊重与珍惜，使文章主题得到升华。
1．本题考近义词。
结合第④段的“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲”可知“凝神静气”的意思是使精神凝聚，使心气平和。故近义词为：屏气凝神、心平气和。
结合第④段的“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲”可知“兀立”的意思是矗立；直立。故近义词为：直立。
结合第⑧段的句子“父亲轻声说，他生怕惊动鸟”可知“生怕”意思是生恐；就怕。故近义词为：害怕、就怕。
2．本题考查词语搭配。
从第⑨段的句子“我只闻到浓浓的苦苦的草木气息”可知是浓浓的苦苦的草木气息；也可以用类似的修饰词，比如“清新的”或者“淡淡的”草木气息。
从原文句子“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”可知是潮湿的沉重的翅膀。也可以用类似的修饰词，比如“轻盈的”或者“灵巧的”。
3．本题考查短文内容的理解。
写“我”的表现的作用是通过对比，突出人物。文中的“我”是一个叙事者和旁观者，同时也是一个陪衬者。当父亲观察到“林子里有不少鸟”时，“我”却“茫茫然”，并没有发现一只鸟；当父亲闻到鸟味的时候，“我”却只闻到浓浓的草木气息。“我”的茫然不知与父亲的了如指掌构成了鲜明的对比，衬托出父亲对鸟的了解与喜爱。
故选C。
4．本题考查短文内容的理解。
通过阅读全文可知，父亲对鸟的了解非常深入，他能通过观察树叶的动静、闻到鸟的气味等细微之处，感知到鸟的存在和状态，说明他对鸟的生活习性等方面十分熟悉，也表明他对鸟有着浓厚的兴趣和喜爱之情。如果父亲是猎人，凭借他对鸟的熟悉程度，鸟很容易成为他猎杀的目标，鸟的生存就会受到严重威胁。而“我”喜欢鸟，不希望鸟受到伤害，所以“我”真高兴父亲不是猎人，这既体现了“我”对鸟的关爱，也反映了“我”希望人与自然能够和谐相处，不希望看到人类对鸟类等动物进行捕杀。
五、1.鸟 鸟儿们在唱些什么 鸟叫 喜爱
④
鸟
无缘无故
①√
【导语】杏林子的《鸟》以细腻的笔触描绘了春天的鸟语世界。文章通过生动的描写，将读者带入一个充满鸟鸣的山林，展现出“我”对自然的热爱和对鸟儿的深切感情。全文虽表露出对鸟语不解的无奈，但更表现出一种纯粹的欣赏和对生活细节的关注。语言中蕴含了对生态变化的隐忧，以及对人与自然和谐相处的期望。正是这些丰满的细节，使得文章情感充盈而又发人深省。
1．本题考查文章内容理解。
从第③自然段“春天，是属于鸟的季节”可知，在“我”眼中，春天是属于鸟的季节；
从第⑥自然段“有时我也在想，不知它们都在唱些什么，是对生命的欢唱呢；还是彼此互诉情意？可惜我不是公冶长，听不懂鸟国的语言”和第⑧自然的“不管怎么说，我还是喜欢听鸟叫”，可知，“我”虽然听不懂鸟儿们在唱些什么，但还是喜欢听鸟叫。整篇文章字里行间流露出“我”对鸟喜爱之情。
2．本题考查文章内容理解。
文章第④自然段中“我就这样静静躺着，试着将它们的音乐录下来，录在心里。你听，有种鸟的曲子是这样的：‘一二三——一……’，最后一个音是用颤音唱出来的。另外一种是‘三二一——三二一’，像滚动了盘子的玻璃珠子，撞击出脆亮的节奏”，具体描写了“我”听到的鸟叫声。
故填④。
3．本题考查提取关键信息。
“它们都是山中的主唱者”出现在文中第⑤自然段，从“它们都是山中的主唱者，当然还有其他的鸟，有时也会听到猫头鹰的‘咕咕’声，前两天有只乌鸦一直‘呱呱’地叫着，乌鸦碰到人也真是倒霉，平白无故地给按上了个‘不祥’的帽子”可知，这里的“主唱者”就是“它们”，指的就是鸟。
4．本题考查词语和句子理解。
平白无故，平白：凭空；故：缘故。指无缘无故。
“不祥的帽子”指的是乌鸦的“名声”并不好，乌鸦通体浑黑，它没有喜鹊漂亮，不如麻雀机灵，没有燕子活泼，也不如杜鹃乖巧，更没有黄莺优美的歌喉，它叫起来沙哑、刺耳，人们一听就会皱起眉头。
查资料可知，在古代希腊神话中，太阳神阿波罗因为乌鸦误传消息一怒之下杀死了恋人格露丝，之后又迁怒于乌鸦，使乌鸦背上了欺骗的恶名；而中国古代的巫书中说，乌鸦也常常代表着死亡、恐惧和厄运，甚至连它的叫声也被看做是不祥之兆。同时，乌鸦叫凶是中国民间最流行的动物禁忌。民间流传乌鸦是凶鸟，遇之不祥；如当头鸣叫，更是灾祸发生的预兆。
故①正确。