阅读复习 第一单元（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版 新教材）

这是一份阅读复习 第一单元（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版 新教材），共15页。试卷主要包含了 概括文章主要内容题， 理解词语意思题等内容，欢迎下载使用。

人文主题
本单元围绕儿童多彩的学校生活和求知体验，展现童年的纯真与活力，激发学生对学习和生活的热爱。
单元速递
复习方法
典型例题与答题技巧
1. 概括文章主要内容题：
例子 1：《大青树下的小学》主要写了什么？
答题技巧：按照事情发展顺序，找出主要人物、事件和结果。本文主要人物是边疆小学的学生，事件是上学、上课、课间活动，结果是展现了团结友爱的校园生活。
答题模板：本文主要写了（主要人物）在（时间、地点）做（主要事件），体现了（主题或情感）。
例子 2：《不懂就要问》讲了一件什么事？
答题技巧：明确起因是孙中山对所学内容不理解，经过是他向先生提问，结果是先生解答了问题。
答题模板：文章讲了（主要人物）因为（起因），所以（经过），最后（结果）。
2. 理解词语意思题：
例子 1：“绚丽多彩”在《大青树下的小学》中是什么意思？
答题技巧：结合上下文，文中说不同民族的服装“绚丽多彩”，可知是形容服装色彩丰富、灿烂美丽。
答题模板：先解释词语的本义，再结合文中内容说明在文中指的是什么。
例子 2：“荒野”在《花的学校》里怎么理解？
答题技巧：联系前文“在绿草上跳舞、狂欢”等内容，可知“荒野”是花儿们活动的空旷野外。
答题模板：根据文中描述的情境，说明词语在文中代表的具体场景或事物。
精准练习
一、阅读课文片段，完成练习。
大青树下的小学（节选）
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
1.用文中词语填空：文段主要描写了 和 的场景，这两个场景的特点分别是 和 。
2.文中说 、 、 和 好像都在听同学们读课文，这样写的好处是( )
A．表现了窗外的安静，衬托出小学生读课文时的专心，也体现了这所小学的特别之处。
B．表现了大自然中的动物和植物是小学生最好的老师。
C．强调了小学生读书声很小，要认真听才能听到。
D．强调了学校里所有的动植物都喜欢读书。
3.用“ ”画出描写同学们活动时的情景的句子，并将自己的感受写下来。

4.除了上课，你和小伙伴们在学校还会做些什么呢？想一想，从下面选择一个场景写一两句话。


二、阅读课内文段，回答问题。
①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，温润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。雨一来，他们便放假了。
③树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
1．选文第2自然段描写了一群一群的花在绿草上跳舞，狂欢。我们从“跳舞”“狂欢”两个词语中可以感受到花孩子们 的心情。请发挥你的想象力，用自己的话将花“跳舞”“狂欢”的画面写具体 。
2．用“ ”划出一句你觉得有新鲜感的句子。
3．文中画“ ”句子将树枝、雷云当成 来写，这样写的好是：
。
4．仿照例句，用加点词仿写一句话。
例句：雨一来，他们便放假了。

5．判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）选文最后一句话中的“冲”字用得生动形象，表现了花孩子们期待出去玩耍的急切心理。( )
（2）选文中，作者用“他们”来称呼花而不用“它们”，是因为作者把花当成孩子，表现了作者对花的喜爱。( )
（3）作者通过想象为我们刻画出一群贪玩、不爱学习的花孩子的形象。( )
三、类文阅读，完成练习。
吃墨
①陈毅同志幼年时酷爱读书，他总是把书带在身边，有空就看上几页。如果发现了一本好书，那简直比什么都高兴。
②有一次，他到一位亲戚家去过中秋节，一进门就看到了一本自己很想读的书，于是忘记了步行几十里路的疲劳，立即到一边专心读起书来，一边读一边用笔批注。他完全沉浸到书中了，亲戚几次来催他吃饭，他都舍不得将书放下。亲戚把刚蒸好的糍粑（cí bā）给他端来，谁知他嘴里吃糍粑，注意力却在书上。糍粑本来应该蘸糖吃，可他竟把糍粑伸到砚台里蘸上墨汁往嘴里送。过了一会儿，亲戚又给他端面条来，只见他满嘴都是墨，便喊来了众亲友，大伙儿一瞧，都忍不住哈哈大笑起来。陈毅却平静而诙谐地说：“吃点墨水没关系，我正觉得肚子里墨水太少哩！”
1．从短文中我们认识了一个________的陈毅。（ ）
A．爱吃墨水B．爱吃糍粑C．酷爱读书
2．大伙儿“忍不住哈哈大笑起来”是因为 。
3．对画“——”句子中“墨水”一词理解正确的一项是（ ）
A．两个“墨水”都是指写字用的墨汁。
B．第一个“墨水”指写字用的墨汁，第二个“墨水”指的是学问、知识。
C．第一个“墨水”指的是学问、知识，第二个“墨水”指的是墨汁。
4．他立即到一边专心读起书来，一边读一边用笔批注。（用加点的词写句子。）

5．你还知道哪些勤奋读书的故事，把主要内容概括地跟大家说一说吧。

四、阅读短文，完成练习。
乌鸦兄弟
乌鸦兄弟同住在一个窝里。
有一天，窝破了个洞。大乌鸦想：“老二会去修的。”小乌鸦想：“老大会去修的。”结果谁也没有去修，后来洞越来越大了。
大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道窝这样破了，它还能住吗？”
小乌鸦想：“_________________________________________”
结果又是谁也没有去修。
直到了寒冷的冬天□西北风呼呼地刮着□大雪纷纷地飘扬□乌鸦兄弟都蜷（quán juǎn）缩（suō sōu）在破窝里哆嗦地叫着□□冷啊□冷啊□□
大乌鸦想：“_________________________________________”
小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还能耐得住吗？它一定会去修了。”
可是谁也没有动手，只（zhī zhǐ）是把身子蜷缩得更（近 紧）些。
风越刮越（大 凶），雪越下越（大 凶）。结果窝被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。
1．给文中加点的字选择正确读音，画“ ”。
2．选择文中括号里正确的字，画“√”。
3．从短文中找出下列词的反义词。
小——( ) 松——( ) 温暖——( )
4．“窝”字是________结构的字，共________笔，用部首查字法应查________部，再查________画；用音序查字法，先查大写字母________。“耐”字是________结构的字，用部首查字法应查________部，再查________画。在“耐得住”这个词中，“耐”的意思是（ ）①忍受 ②厌烦 ③麻烦
5．请给第六自然段加上标点符号。
6．在原文的两处横线上分别填上合适的语句，使文章完整。
7．乌鸦兄弟都很 ，才有被冻僵的可悲下场。
五、阅读短文，完成练习。
猜猜他是谁
他留着短短的头发，一双小小的眼睛非常有神，高高的鼻梁上架着一副镶着金边的小眼镜，一张小嘴总是振振有词。他是一个智慧少年，学习成绩在我班一直名列前茅。
虽然他学习成绩非常优秀，但是他特别好动。有一次，数学老师正在讲课，同学们都在专心地听讲，只有他东瞅瞅，西看看，还不时弯下腰掏书包。老师转过身来，不动声色地走到他身边，拍了拍他的肩，严厉地说：“专心听讲，小动作不要太多！”只见他大惊失色，马上坐好。过了一会儿，他又把手伸进桌子下面，好像在玩什么东西。他的动作又被老师发现了，老师走到他的身边，耐心地教导他：“别玩了，上课走神一分钟，下课学习十分钟也补不回来！”他低下了头，开始反省自己所犯的错误。
这就是我要向你们介绍的人，你们能猜出他是谁吗？
1．填上合适的量词。
一( )眼睛 一( )少年
一( )眼镜 一( )小嘴
2．填上合适的修饰语。
（ ）的鼻梁 （ ）的眼睛 （ ）的头发
（ ）地教导 （ ）地说 （ ）地听讲
3．这篇短文共有 个自然段。第1自然段主要描写了人物的 特点，第2自然段主要描写了人物的 特点。
4．画“﹏﹏”的句子在文中起什么作用？（ ）
A．承上启下的作用B．承接上文的作用C．总起下文的作用
5．文中的人物性格特点是什么？作者是通过哪件事来说明的？

6．分析方法——这篇文章先抓住了人物 的特点，再通过列举事例说明了他 的性格特点，让人读完后立刻就知道了他是谁。
六、现代诗歌阅读。
金色花
①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
③我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
④当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷（dǎ）告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
⑤当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
⑥但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？
⑦当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
⑧“你到哪里去了，你这坏孩子？”
⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
1．“匿名”指不写真实姓名，由此可以猜测“匿笑”的意思是 。
2．根据短文内容，补全下图。（填序号）
①散发花香 ②吃过中饭后读书时 ③求讲故事 ④沐浴后走到小庭院时
3．“我”会“暗暗地”“悄悄地”做一些事情，“我”这样做的原因是（ ）
A．“我”做了坏事想躲起来。B．“我”在和妈妈玩捉迷藏。
C．“我”太调皮，想惹妈妈生气。D．“我”不喜欢跟人说话。
4．短文和《花的学校》一样都表达了孩子对妈妈的爱，请你用“ ”画出文中表现孩子对妈妈依恋的句子。（一句即可）
5．读了这篇短文，你积累了哪些有新鲜感的句子？任选一句抄写下来。

【参考答案】
一、1． 上课 下课 安静 热闹
2.树枝 鸟儿 蝴蝶 猴子 A
3.下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 读了这句话，我感受到了下课后同学们的欢乐和自由自在。
4.学校的操场是我们的乐园，我们在操场上踢球、跳绳、做游戏……欢声笑语，连成一片。
【导语】这段文章描绘了大青树下小学中小学生的课余生活，展现出浓厚的自然气息和人文和谐。不同民族的学生共同学习，仿佛他们的朗读声吸引了大自然的一切，静谧的环境中充满了韵律与和谐。课后，学生们在大青树下自由活动，表现出一种生动活泼的氛围，动物和儿童和谐共处，充满童趣和希望。这篇文章通过细腻的描写，折射出多元文化背景下人与自然互动的美好画面，令人身临其境。
【详解】1.本题考查对文章内容的理解。
结合文中“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”可知明确开启了上课场景的描述；接着“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”又点明了下课场景的展现，所以主要描写的就是“上课”与“下课”这两个场景。
上课场景特点：结合文中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”可知，通过对窗外动植物安静状态的描写，衬托出上课时整个环境是安静的氛围，同学们都在专心朗读课文，所以上课场景的特点是“十分安静”。
下课场景特点：结合文中“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”可知，这里描述了同学们丰富多彩的课间活动，有各种游戏，还吸引了小动物来看，呈现出一种充满活力、欢快热闹的状态，所以下课场景的特点是“热闹”。
2.本题考查对文章内容的理解。
结合文中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。”可知，这句话写道“树枝”“鸟儿”“蝴蝶”“猴子”好像都在听同学们读课文。“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”表现了窗外的安静，衬托出学生们上课时的专心，也体现了这所小学的特别之处。
故选A。
3.本题考查理解文章内容及语言表达能力。
描写同学们活动时的情景的句子，文中“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”这句，明确展现了同学们下课之后丰富多彩的活动。“跳孔雀舞”描绘出具有民族特色的舞蹈活动，展现同学们的活力与对民族文化的传承；“摔跤”体现出同学们喜爱的竞技类玩耍项目，凸显出活力与力量；“做游戏”则是宽泛地概括了其他各类娱乐活动，说明课余生活的多样。而 “招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”从侧面烘托出同学们活动的欢快、有趣，连小动物都被吸引，使画面感更强。
对于自己的感受，我们可以结合自己的生活经验和情感体验来谈。比如，可以感受到这种场景充满了童年的欢乐和无忧无虑，让人回忆起自己小时候在校园里与同学们一起玩耍的美好时光。也可以感受到这种场景中的团结和友爱，同学们在一起活动，互相帮助，共同进步，体现了校园生活的美好和温馨。
示例：这句话生动地展现了同学们下课后的欢乐场景，让人感受到童年的欢乐和无忧无虑，以及校园生活的美好和温馨。
4.本题考查语言表达能力。
本题要求思考除上课之外，在学校里与小伙伴们的活动。提供了操场、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下等具体场景，要求从中选取一个，用简洁的一两句话描述与小伙伴们在该场景下的活动。语言通顺、不要有错别字。
操场：可以是跑步、踢足球、打篮球、跳绳、玩捉迷藏等体育类或游戏类活动。
示例：操场上，我和小伙伴们正在进行一场激烈的篮球比赛，大家你争我夺，互不相让。
花坛边：可能是观察花朵、昆虫，给花草浇水，讨论植物知识等与自然相关的活动。
示例：花坛边，我和小伙伴们正兴致勃勃地观察着一只彩色的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
图书室里：通常是看书、借书、还书、交流读书心得等与阅读有关的活动。
示例：图书室里，我和小伙伴们正安静地翻阅着各自喜爱的书籍，沉浸在知识的海洋中。
教学楼前：可能是玩跳皮筋、丢沙包、玩拍手游戏、聊天等课间休闲活动。
示例：教学楼前，我和小伙伴们欢快地跳着皮筋，脸上洋溢着灿烂的笑容。
大树下：可以是乘凉、讲故事、玩猜谜游戏、分享零食等轻松惬意的活动。
示例：大树下，我和小伙伴们围坐在一起，津津有味地听着其中一个小伙伴讲着有趣的故事。
二、1．兴奋 花孩子们穿着漂亮的花瓣裙，挺起绿色的腰肢，在绿草上跳起优美的舞蹈。他们一个挨着一个，嘻嘻地笑着，欢快地跳着，开心极了。
2．温润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
3． 人 生动形象地写出了树枝、雷云在雨中狂欢的姿态。
4．一放暑假，孩子们便像脱缰的野马。
5． √ √ ×
【导语】这篇文章通过生动的比喻和拟人的手法，将自然景象赋予了生命和童趣。作者将雷雨比作放假的信号，而花朵则被描绘为放学后的孩子们，急切而欢快地冲出来跳舞狂欢。这种写法展现了自然界的活力与生机，给读者带来新鲜的视觉和感受。同时，文章赞美了自然美景，反映了作者对生命与自由的热爱与向往，营造出浪漫而富有童趣的想象空间。
1．本题考查修辞手法和情景写话。
“狂欢”的意思是纵情欢乐。人们在心情愉快时，会表现出手舞足蹈，尽情地玩乐。因此，我们从“跳舞”“狂欢”两个词语中可以感受到花孩子们兴奋、高兴、愉悦的心情。
结合题干来看需要结合“跳舞、狂欢”进行细致描绘，作答这类题可以结合拟人的修辞手法对其进行描述。拟人：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
示例：花园中，花朵们正热烈狂欢。玫瑰红裙飞扬似火，与白衣飘飘的百合共舞。雏菊们手拉手围成圈欢快蹦跳，郁金香们则如醉酒诗人般肆意舞动。
2．本题考查找关键句。
新鲜感的句子可以是带有修辞手法、表达方式、描写手法等的句子。如：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这句话运用了拟人的手法，画面感十足。
3．本题考查修辞手法。
从“树枝在林中互相碰触着”和“雷云拍着大手。”里的“碰触”“拍”可知，画线句使用了拟人的手法，将树枝和雷云拟人化，生动形象写出了树枝、雷云在雨中的姿态，表现了对花孩子们的热情欢迎。
4．本题考查仿写句子。
“雨一来，他们便放假了。”这一句运用了拟人的修辞手法，仿写句子是运用拟人修辞手法即可。
示例：清风一吹，他们便摇头晃脑。
5．本题考查内容理解。
（1）“冲”有“朝特定的目标或方向快速猛闯。”的意思，“冲”字体现了花儿们的迫不及待，期待能够出外玩耍。说法正确。
（2）作者用“他们”来称呼花，巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。说法正确。
（3）从文中的“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。”“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”可知，作者通过想象为我们刻画出一群天真活泼的花孩子形象，而不是不爱学习、贪玩的花孩子形象。故错误。
三、1．C 2．见陈毅满嘴都是墨 3．B
妈妈在厨房里一边做饭一边哼着歌。
凿壁借光。从前有个农民的孩子叫匡衡，他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学，他买不起书，只好借书来读，并且悄悄地在墙上凿了个小洞，借着邻居家微弱的光线读书。
【解析】1．本题考查文章内容理解。
结合文章第①自然段“陈毅同志幼年时酷爱读书，他总是把书带在身边，有空就看上几页。”可知，陈毅同志幼年时酷爱读书。故选C。
2．本题考查文章内容理解。
结合文章第②自然段“糍粑本来应该蘸糖吃，可他竟把糍粑伸到砚台里蘸上墨汁往嘴里送。过了一会儿，亲戚又给他端面条来，只见他满嘴都是墨，便喊来了众亲友，大伙儿一瞧，都忍不住哈哈大笑起来。”可知，大伙儿“忍不住哈哈大笑起来”是因为陈毅竟把糍粑伸到砚台里蘸上墨汁往嘴里送，满嘴都是墨。
3．本题考查句子的理解。
结合文章②自然段“吃点墨水没关系，我正觉得肚子里墨水太少哩！”可知，“吃点墨水”此处的墨水是指之前糍粑沾上的墨汁，“肚子里墨水”这里的墨水是指自己的学问。
故选B。
4．本题考查仿写句子。
例句中“一边……一边……”是表示并列关系的关联词。在仿写时注意词语的使用，比如：妈妈一边织毛衣，一边看电视。
5．本题考查开放探究题。
结合所学内容，写出关于勤奋读书的故事。
如：“囊萤映雪”。车胤小时候家里穷，没钱买灯油，夏天他就捉了许多萤火虫，用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习。孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。他们最终都学有所成。
四、1．quán suō zhǐ
紧 凶 大
大 紧 寒冷
上下 12 穴 7 W 左右 寸 6 ①
， ， 。 ：“ ！ ！”
这一下老大一定会去修了，难道窝这样破了，它还能住吗？这样冷的天气，老二还能耐得住吗？；
它一定会去修了。
7．懒惰
五、1．双 个 副 张
2．高高 有神 短短
耐心 严厉 专心
3．3 外貌 性格
A
文中的人物性格特点是好动。作者是通过有一次，他上数学课不专心、爱做小动作的事情来说明的。
外貌 好动
【分析】1．本题是对量词的考查。可以结合文章找出对应量词。
第一个填空：从文中“一双小小的眼睛非常有神”可以概括出答案。
第二个填空：从文中“他是一个智慧少年”可以概括出答案。
第三个填空：从文中“高高的鼻梁上架着一副镶着金边的小眼镜”可以概括出答案。
第四个填空：从文中“一张小嘴总是振振有词”可以概括出答案。
2．考查对文章的理解，可从文中找出答案。
第一个填空：从文中“高高的鼻梁”可以概括出答案。
第二个填空：从文中“一双小小的眼睛非常有神”可以概括出答案。
第三个填空：从文中“他留着短短的头发”可以概括出答案。
第四个填空：从文中“耐心地教导他”可以概括出答案。
第五个填空：从文中“严厉地说”可以概括出答案。
第六个填空：从文中“专心听讲”可以概括出答案。
3．考查对文章内容的理解。
第一个填空：短文一个三个自然段。
第二个填空：第一自然段是对人物的外貌描写，写出了人物的头发、眼睛、鼻梁、嘴。
第三个填空：第二自然段主要描写了人物的性格，写出了他特别好动。
4．考查理解句子在文章中的作用。第一自然段写了“他是一个智慧少年，学习成绩在我班一直名列前茅。”第二自然段写出了他特别好动。这里“虽然他学习成绩非常优秀，但是他特别好动。”起到了承上启下的作用。
5．考查对人物形象的辨析。文中第二段主要写了他“好动”的特点，作者是通过“有一次，他上数学课不专心、爱做小动作的事情来说明的。”来说明他的特点的。
6．考查分析方法。第一段是对人物的外貌进行描写，第二段写出了他的性格是“好动”。
六、1．偷偷地笑
2．④ ② ① ③
3．B
4．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
5．假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
【解析】1．本题考查词语的理解。
“匿名”就是隐藏真实姓名。 “匿”有隐藏、躲藏的意思。
那么在“匿笑”这个词中，“笑”指的是笑的动作或状态，结合“匿”的隐藏之意，可以猜测“匿笑”的意思是偷偷地笑、悄悄地笑，不让人发现地笑。
2．本题考查对短文内容的理解。
从第③自然段得出，妈妈工作时，“我”悄悄地开放花瓣儿。
从第④自然段得出妈妈沐浴后走到小庭院时，“我”散发花香。故选④①。
从第⑤自然段得出妈妈吃过中饭后读书时，“我”投下影子。 故选②。
从第⑦自然段得出妈妈黄昏时，“我”求讲故事。故选③。
3．本题考查对短文内容的理解。
从文中的整体内容来看，“我”“暗暗地”“悄悄地”做一些事情，比如第②自然段“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，第③自然段“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”等，其原因是“我”在和妈妈玩捉迷藏。文中多次描述“我”在妈妈寻找时不吭声，以一种隐藏自己又默默陪伴妈妈的方式与妈妈互动，充满了孩子的天真和对妈妈的爱意。
故选B。
4．本题考查找关键句子的能力。
首先，需要通读全文，理解文章的主旨和情感表达。然后，关注文中孩子与妈妈互动的细节描写，以及孩子表达对妈妈情感的语句，从中筛选出表现孩子对妈妈依恋的句子。
示例：当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。这句话写出了对妈妈的依恋。
5．本题考查积累有新鲜感的句子的能力。
首先，需要认真通读整篇短文，留意那些语言表达独特、生动形象、充满想象力或者蕴含深刻情感的句子。然后，从中选择一句让自己印象最为深刻或者觉得最具特色的句子抄写下来。
示例：当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
课文名称
核心内容
主要特点/主题思想
《大青树下的小学》
描绘了边疆小学的学生们从上学、上课到课间活动的完整场景，展现了校园内的日常画面
1. 场景真实生动，贴近校园生活；2. 凸显各民族学生共同学习、相处融洽的氛围，体现团结友爱的主题
《花的学校》
以丰富奇特的想象力，将花儿拟人化，讲述花儿们在雨中肆意欢闹、如同孩童般 “放假回家” 的有趣情节
1. 运用拟人化手法，充满童真与浪漫；2. 以想象构建奇幻场景，展现自然万物的生机与趣味
《不懂就要问》
讲述孙中山先生小时候在私塾读书时，面对不懂的问题，不畏惧先生的严厉，大胆举手向先生提问的故事
1. 基于真实人物的童年经历，具有教育意义；2. 传递 “勤学好问、勇于探索” 的学习态度
学习内容
核心目标
具体方法
重点积累/梳理内容
《大青树下的小学》
感受文中描写的学校生活场景，积累语言素材
反复朗读课文，沉浸式体会校园生活氛围；2. 找出文中优美段落，进行背诵；3. 圈画文中关键语句，分析其表达效果
1. 描写不同民族学生穿着的词语，如 “绚丽多彩”“鲜艳” 等；2. 描写校园场景的优美句子，如 “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”
《花的学校》
发挥想象力，理解花儿们的奇妙世界
1. 带着想象朗读课文，走进花儿的世界；2. 结合课文内容，画一画花儿们在学校的样子，通过绘画直观呈现对课文的理解；3. 小组交流自己想象中花儿学校的场景
1. 文中充满想象力的语句，如 “当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”；2. 对花儿们在学校里活动的想象画面
《不懂就要问》
梳理故事脉络，学习孙中山不懂就问的精神
1. 通读课文，找出描写孙中山问问题相关的段落；2. 按照 “起因 - 经过 - 结果” 的逻辑，梳理孙中山问问题的整个过程；3. 结合生活实际，讨论孙中山不懂就问精神的意义
1. 孙中山问问题的起因：听先生讲课，有不懂的地方；经过：鼓起勇气向先生提问，先生耐心解答；结果：同学们也跟着明白了不懂的知识；2. 体现孙中山不懂就问精神的语句