阅读复习 第四单元（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版 新教材）+答案

这是一份阅读复习 第四单元（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版 新教材）+答案，共7页。试卷主要包含了 预测故事情节题， 概括文章主要内容题等内容，欢迎下载使用。
人文主题
本单元围绕预测这一阅读策略展开，引导学生感受故事的趣味，激发阅读想象。
单元速递
复习方法
典型例题与答题技巧
1. 预测故事情节题：
例子1：在《总也倒不了的老屋》中，当小蜘蛛来请求老屋不要倒下时，你预测后面会发生什么？
答题技巧：结合前文老屋善良、乐于助人的特点，以及小蜘蛛的需求，合理推测。
答题模板：根据前文老屋总是帮助有困难的动物，我预测老屋会答应小蜘蛛的请求，小蜘蛛会在老屋的屋檐上快乐地织网抓虫。
例子2：在《胡萝卜先生的长胡子》中，当鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子时，你觉得接下来会怎样？
答题技巧：考虑鸟太太晾尿布的需求和胡子长长的特点。
答题模板：因为鸟太太正愁找不到晾尿布的绳子，而胡萝卜先生的胡子又长又结实，我预测鸟太太会剪一段胡子来晾尿布。
2. 概括文章主要内容题：
例子1：请概括《小狗学叫》的主要内容。
答题技巧：找出故事的主人公（小狗）、主要事件（学叫）和大致过程（向小公鸡、杜鹃学叫，遭遇狐狸和猎人）。
答题模板：《小狗学叫》主要讲了一只不会叫的小狗向小公鸡和杜鹃学习叫，在学习过程中遭遇了狐狸的嘲笑和猎人的猎枪的故事。
例子2：概括《总也倒不了的老屋》的主要内容。
答题技巧：明确主人公（老屋）、主要情节（多次想倒下又因帮助他人留下）。
答题模板：《总也倒不了的老屋》讲述了老屋几次想要倒下，却因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，一次次地留了下来，帮助它们解决困难的故事。
精准练习
一、阅读下文，回答问题。
《总也倒不了的老屋》（节选）
①“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”
②老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”
③小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
④“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
⑤“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”
⑥老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
⑦小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
1．读选文中画“______”的句子，正确的朗读语气是（ ）。
A．读出慈祥，体现老屋对小蜘蛛的关爱。
B．读出力不从心，体现老屋坚持不住了。
C．读出不耐烦，体现老屋忍无可忍。
2．读选文中画“______”的句子，正确的理解是（ ）。
A．老屋没有倒，是因为小蜘蛛不允许它倒。
B．老屋没有倒，是因为老屋太结实。
C．老屋没有倒，是因为它爱听故事，不想倒。
D．老屋没有倒，是因为它有一颗慈爱的心，为别人着想。
3．推测一下，老屋会倒吗？说说你的理由。

二、类文阅读，完成练习。
白菜爷爷的大手
①白菜爷爷是从小小的一棵白菜慢慢长大的。随着身体的长大，他的手掌也越长越大，大到他的手掌都能完全抱住他的身子了。可是他很苦恼，怕自己的大手掌不小心碰到身边的蝴蝶、小花，他只好紧紧地抱住自己。
②下雨了，白菜爷爷的手掌像一件雨衣，把调皮的水滴都挡住了。雨水很快汇集成了小溪，小蚂蚁回家的路正好被这条小溪挡住了。
③“啊！这可怎么办才好？”小蚂蚁急得团团转，“要是能有座桥就好啦！”
④（ ）小蚂蚁（ ）别着急（ ）白菜爷爷说着就把大大的手掌放了下去（ ）搭在了雨水形成的小溪上（ ）一座宽大结实的桥出现了（ ）
⑤小蚂蚁顺着白菜爷爷的大手掌走过了雨水形成的小溪，回到了温暖的家。
⑥白菜爷爷很开心。
⑦夏天到了，太阳高高地挂在天上，花弟弟被太阳晒得垂头丧气的。花弟弟轻声道：“要是能有把遮阳伞就好了。”
⑧……
1．在短文第4自然段的“（ ）”中填上恰当的标点符号。
2．下列关于白菜爷爷的大手掌的描述，不正确的一项是（ ）
A．白菜爷爷的大手掌就像一件雨衣，能遮挡雨水。
B．白菜爷爷很开心他的大手掌帮助了别人。
C．白菜爷爷从小就有一双很大很大的手掌。
D．白菜爷爷担心自己的大手掌不小心伤害到蝴蝶、小花。
3．小蚂蚁回到温暖的家时，“白菜爷爷很开心”，这是因为 。
4．结合短文，说一说白菜爷爷的大手掌好不好，为什么？

5．读一读文中画“ ”的句子，发挥想象，预测一下接下来的故事情节。

三、阅读课文片段，完成以下问题
《胡萝卜先生的长胡子》节选
①在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
②胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就（）了（）胡子，他确定足够牢固，就（）了一段用来放风筝。
③胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟大太家的树底下，鸟太太正在（）绳子（）小鸟的尿布。
④胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
⑤……
1．选择合适的动词填在文中的括号里。
剪 晾 扯 找
2．小男孩用胡萝卜先生的长胡子做了 。
3．“他的风筝只能飞过屋顶”这句话中的“只能”说明 。
4．当胡萝卜先生遇到鸟太太时，他们之间又会发生怎样的故事？请仿照原文，写一写。

5．文中的“……”带给我们多种预测，请你预测一下胡萝卜先生的长胡子还会有什么奇遇，请发挥想象写一写。

四、阅读课外短文，完成练习。
受伤的豹子
①在大森林里，豹子不小心从树上摔下来，伤得很厉害。它一直躺在床上，“哎哟、哎哟……”地叫着。“我不能抓猎物了，得赶快想个办法，我要饿死了。”它左思右想，终于想出了一个办法。
我预测豹子想到的办法是：______。
②鹿、袋鼠、野兔从四面八方赶去了。乌龟因为住得远，走得又慢，所以落在了后边。当它慢慢地爬到豹子家门口的时候，突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向——只有进去的，没有出来的。它想了想，恍然大悟：“哦，原来豹子的家是进得去出不来呀！”
读到这儿，我预测乌龟可能______，因为______。
③躺在床上的豹子听见门外轻轻的脚步声暗暗高兴。但是，过了一会儿，脚步声越来越远，终于听不见了……
1.请一边读一边将预测的内容写到横线上。
2.从第①自然段画“____”的句子，可以看出豹子当时的心情是 ，朗读时采用（急切 平缓）（用“√”选择正确的答案）的语气。
3.联系上下文，想想第③自然段中豹子为什么暗暗高兴。

五、阅读课文，回答问题。
狗的叫声代表的意义
狗的叫声虽不能表明具体的含义，但可以通过不同叫声的变化将自己的心理状态传达给同伴或主人。如：
①“嗯——嗯——”：诉说“痛苦”的叫声，连续，低沉、哀怨的情感。
②“汪——”，“汪、汪”：“生气、威胁”。
③“呜——呜——”：“悲伤、寂寞”。
④“汪、汪”：“警戒、高兴”，处于兴奋、警戒状态，向主人报告，请注意有情况的意思。如果叫声温柔而又短促，是它高兴，向主人有所求之意。
⑤“嗷！嗷！”：“恐怖”的叫声，当犬的脚被踩着或被门夹住或压住等，类似于这种肉体上的受到痛苦时，用此叫声来诉说肉体上的痛苦。
⑥“嗷——呜——嗷——呜——”：这种“远吠”的高叫声，也是野生时代遗留下来的一种习惯，似是在呼唤伙伴的意思。
1．根据情境给小狗选择合适的叫声，填到括号里。
（1）主人出差回来，小狗扑过来，嘴里会发出( )声。
（2）家里来了一位陌生人，小狗会发出( )声。
（3）小狗的腿不小心受伤了，它很痛苦，会发出( )声。
2．狗的品种有一百多种，请你写出几个狗的品种吧。（至少写两种）

文章名称
主要情节
主题思想
写作手法
《总也倒不了的老屋》
老屋几次准备倒下，因小猫避雨、老母鸡孵蛋、小蜘蛛捕食的请求而暂留
赞扬老屋乐于助人的品质，体现善良的力量
反复（老屋说“好了，我到了倒下的时候了”）、对话描写
《胡萝卜先生的长胡子》
胡萝卜先生漏刮的胡子越长越长，分别被小男孩当作风筝线，鸟太太当作晾衣绳
展现生活中意外的美好和分享的快乐
想象丰富、情节有趣
《小狗学叫》
不会叫的小狗向小公鸡、杜鹃学习叫，学习过程中遭遇狐狸嘲笑和猎人枪击
探讨自我认知和成长的问题，鼓励找到适合自己的道路
故事叙述、对话展现性格
文章名称
学习方法
具体操作
预期效果
《总也倒不了的老屋》
分角色朗读、梳理原因
1. 安排不同同学分别扮演老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛等角色，进行有感情的分角色朗读。2. 梳理老屋每次表达想倒下时，小猫、老母鸡、小蜘蛛请求留下的具体原因，比如小猫是为了躲避暴风雨，老母鸡是要孵小鸡等。
1. 熟悉课文内容，增强语感。2. 清晰把握故事发展脉络，理解老屋乐于助人的品质。
《胡萝卜先生的长胡子》
画图记忆
1. 让学生根据课文内容，画出胡萝卜先生长长的胡子，以及小男孩将胡子当作风筝线、鸟太太把胡子当作晾衣绳等场景。2. 在图中标明胡子的不同用途。
1. 以直观方式记住课文情节。2. 加深对胡子用途多样性的理解。
《小狗学叫》
讨论学习
1. 组织学生分组讨论小狗向小公鸡、杜鹃学习叫声的不同经历，包括学习过程中的表现、遇到的情况等。2. 分析小狗每次学习叫声后的结果，如被狐狸嘲笑、差点被猎人枪击等。
1. 强化对课文内容的记忆。2. 培养学生的思考和分析能力，理解故事蕴含的道理。
【参考答案】
一、1．A 2．D
3．我觉得老屋不会倒。因为它善良，乐于助人，它会一直坚持，帮助那些需要帮助的小动物。
【导语】这篇文章通过老屋与小蜘蛛的对话，展现了一个温馨的故事。老屋象征着包容与慈爱，它愿意为了小蜘蛛的生存而坚持不倒，体现了无私的奉献精神。小蜘蛛则代表了弱小生命的顽强与智慧，通过讲故事的方式与老屋建立了情感纽带。文章通过拟人化的手法赋予老屋和小蜘蛛以生命和情感，传达了人与自然和谐共处的美好愿望，启发读者思考人与自然的关系。
1．本题考查朗读语气。
根据文中老屋对小蜘蛛的回应“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”可以推断出老屋的态度是慈祥的，对小蜘蛛的请求表示了理解和关爱。因此，正确的朗读语气应该是体现出这种慈祥和对小蜘蛛的关爱的。
故选A。
2．本题考查理解句子意思。
文中提到第⑦段的“小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”这表明老屋之所以没有倒，是因为它被小蜘蛛的故事所吸引，愿意继续听下去。这体现了老屋的慈爱和为别人着想，而不是因为小蜘蛛不允许它倒或者它太结实。因此，选项D“老屋没有倒，是因为它有一颗慈爱的心，为别人着想”是正确的理解。
故选D。
3．本题考查开放性题目。
这是一道开放性问题，需要基于文本内容进行合理的推测。从文中可以看出，老屋之所以一直站着，是因为它在听小蜘蛛讲故事。这表明老屋具有善良、乐于助人的品质，愿意继续帮助小蜘蛛。因此，可以推测老屋不会倒，因为它会一直坚持下去，帮助那些需要帮助的小动物。
示例：我觉得老屋不会倒，因为每一次在它觉得自己要倒的时候，都会有新的需要帮助的对象出现，它会出于自己的善良和责任感，一次次地推迟倒下的时间。另外，只要后续不断有需要帮助的生命出现，老屋就会一直发挥自己的作用，从而不会倒。
二、1．“ ， ！ ” ， ， 。
C
白菜爷爷用自己的大手掌帮助小蚂蚁安全回到了温暖的家
例：白菜爷爷的大手掌很好。因为白菜爷爷用大手掌帮助了小蚂蚁。
例：就在这时，花弟弟头上的阳光被一个大大的黑影挡住了。原来是白菜爷爷伸出了他那大大的手掌为花弟弟撑起了一把遮阳伞。花弟弟在这把大伞下露出了笑脸。
【解析】1．本题考查标点符号。
“（ ）小蚂蚁（ ）别着急（ ）” 是白菜爷爷是在对小蚂蚁说话，所以应该用双引号来标记出说的话。“别着急”是表达安慰和劝说的语气，所以后面用感叹号来表示强烈的语气。而“小蚂蚁”作为称呼，后面用逗号“，”来称呼分隔和后面的句子。
“白菜爷爷说着就把大大的手掌放了下去（ ）搭在了雨水形成的小溪上（ ）一座宽大结实的桥出现了（ ）” 中，“就把大大的手掌放了下去”与动作“搭在了雨水形成的小溪上”是连贯的，所以中间用逗号“，”来分隔。“一座宽大结实的桥出现了”表示事情的最终结果，且后面没有语句了，应该用句号“。”结尾。
第④段填入标点符号为：“小蚂蚁，别着急！”白菜爷爷说着就把大大的手掌放了下去，搭在了雨水形成的小溪上，一座宽大结实的桥出现了。
2．本题考查分析词句含义。
C．结合第①段中“随着身体的长大，他的手掌也越长越大，大到他的手掌都能完全抱住他的身子了。”可知，白菜爷爷的手并不是从小就很大，是随着身体不断长大的。
故选C。
3．本题考查分析人物感情。
结合第⑤段和第⑥段可知，小蚂蚁顺利的回到家里，是因为 白菜爷爷用手掌当做桥帮助小蚂蚁顺利回家，所以白菜爷爷很开心。
4．本题考查理解文本内容。
阅读文本可知，白菜爷爷的大手掌不仅能在雨天当作雨衣遮挡雨水，还能变成桥帮助小蚂蚁，这显示了它的实用性和变化性。作答时，应该要结合大手掌的所做出的事迹进行分析。
例：白菜爷爷的大手掌很好，在雨天，雨水汇聚成小溪阻挡了小蚂蚁回家的路。这时，白菜爷爷用他的大手掌搭在小溪上，形成了一座宽大结实的桥，让小蚂蚁能够安全地渡过小溪回到温暖的家。这体现了白菜爷爷的大手掌在关键时刻能够发挥重要作用，帮助弱小者解决困难。
5．本题考查想象和续写故事。
观察划线句子可知，画线的句子是花弟弟的愿望，即希望得到一把遮阳伞来遮挡烈日。这是预测后续情节的重要线索。
示例：白菜爷爷听到花弟弟的请求后，可能会再次伸出他的大手掌，为花弟弟遮挡强烈的阳光，让花弟弟不再被晒得垂头丧气。白菜爷爷的大手掌再次发挥了它的作用，帮助了需要帮助的生物，展现了它的温暖和力量。
三、1．扯 扯 剪 找 晾 2．放风筝的线
绳子短，风筝飞不高
“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”鸟太太扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪下一段系在两根树干之间，晾起了宝宝的尿布。
胡萝卜先生继续往前走。他走到公园，路过小猫的身边。小猫正想荡秋千。小猫扯了扯胡萝卜先生的长胡子。他确定足够牢固，就剪下一段，荡起了秋千。
【解析】1．本题考查词语搭配。
剪：剪断；斩断。
晾：把东西放在阳光下或阴凉通风的地方，使干燥。
扯：拉；牵。拔起。撕。拉开。
找：寻求；觅取。
第②段，小男孩仔细检查了胡子的牢固程度‌。他或许通过拉扯、弯曲等方式来测试胡子的韧性和强度，以确保其能够承受放风筝时可能遇到的拉力和张力。因此搭配动词：扯了扯胡子。确认胡子足够牢固后，小男孩‌使用剪刀或其他工具剪下了一段胡子‌。因此搭配动词：剪。
第③段结合“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。”可知，鸟太太因为需要晾晒小鸟的尿布而找不到合适的绳子，想用胡萝卜先生的胡子当做绳子。因此搭配动词：找绳子晾小鸟的尿布。
2．本题考查文章内容的理解与概括。
结合第②自然段“小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。”可知，小男孩用胡萝卜先生的胡子做了放风筝的线。
3．本题考查分析字词句段的含义及作用。
句子“他的风筝只能飞过屋顶”通过使用“只能”这个词，表达了一种限制或局限的意思，暗示了风筝的飞行高度有限。在这种情况下，风筝“只能”飞过屋顶，意味着它的飞行高度并不高，因为如果风筝能够飞得更高，就不会用“只能”来形容它仅能到达屋顶的高度。这种表达方式让读者能够感受到风筝的飞行高度是相对较低的，从而突出了“只能”所强调的局限性‌。
4．本题考查语言表达能力。
文章中写了当胡萝卜先生走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。仿照第②自然段，先写语言，再写动作，言之有理即可。
例如：“这绳子挺结实。就是不知道够不够长。”鸟太太说完用翅膀量了量胡子，她确定足够长，就拔了一根用来晾尿布。
5．本题考查思维拓展能力。
想一想胡萝卜先生还会遇到其他哪些人或者小动物，胡子还可以用来跳绳、荡秋千、绑葡萄架……大胆想象，言之有理即可。
例如：胡萝卜先生继续往前走，当他走到学校门口，有一个小朋友正在费劲地想解开被打了多个结的绳子。胡萝卜先生刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够坚韧。”小朋友扯了扯胡子，他确定绳子足够坚韧了，就剪了一段用来跳绳。
四、1．引诱其他小动物来到它家，再趁机把它们吃掉
不会爬进豹子家 乌龟识破了豹子的阴谋
2.焦急 急切√
3.因为豹子以为门外的小动物（乌龟）会进门，这样豹子又可以饱餐一顿了。
【导语】这篇短文情节紧凑，以豹子受伤设局为线，用“脚印只进不出”的细节埋下伏笔，既推动情节，又凸显乌龟的机智，对比鲜明。语言简洁生动，如豹子的“哎哟”声、乌龟“慢慢爬” 的描写，让角色形象鲜活。篇幅虽短，但有悬念、有转折，能引导读者思考，是适合训练阅读预测与逻辑推理的优质文本。
【详解】1.本题考查对文本内容的预测能力。
从①段中找到核心矛盾——豹子受伤无法抓猎物，面临饿死困境；明确豹子的核心需求是获取食物，结合“无法主动捕猎”的限制，推断其需让猎物“主动靠近”；从动物求生本能和故事常见情节出发，排除“等待救援”“自己寻找植物”等不符合豹子食肉习性和困境的选项，锁定“欺骗”类方法。
示例：预测豹子想到的办法：假装受伤需要帮助，邀请其他动物来看望自己，然后趁机捕捉它们当食物。
找到②段中乌龟的发现——“地上只有动物进去的脚印，没有出来的脚印”，以及乌龟的反应 ——“恍然大悟”“知道豹子的家是进得去出不来”；联系乌龟“谨慎、观察细致”的性格，推断其不会冒险进入豹子家；基于对危险的认知，乌龟的合理选择是“规避危险，立刻离开”。
示例：预测乌龟可能立刻转身离开，不再进入豹子家，因为乌龟发现了脚印的异常，意识到进去的动物都没有出来，已经识破了豹子的陷阱，它不会让自己陷入危险。
2.本题考查对人物心情与语气的把握。
第①自然段画线句子“哎哟、哎哟……”的叫声直接体现了豹子摔下树后身体的疼痛；同时后文提到 “我不能抓猎物了，得赶快想个办法，我要饿死了”，说明它在痛苦之余，还因无法捕猎、面临饥饿而焦急。
“哎哟、哎哟”的呻吟需体现痛苦，而背后隐藏着“要饿死了”的焦急，平缓语气无法传递出这种痛苦与急切交织的状态，因此选择“急切”。
3.本题考查对文本内容的理解。
从第①自然段可知，豹子受伤后无法抓猎物，特意想出了诱骗其他动物的办法；第②自然段则提到鹿、袋鼠、野兔已被吸引前往豹子家，豹子正等待猎物上门。所以当第③自然段听到门外脚步声时，它以为目标（猎物）来了，陷阱即将得手，因此暗暗高兴。
五、1.（1）“汪、汪” （2）“汪——”，“汪、汪” （3）“嗷！嗷！”
2.边境牧羊犬、贵宾犬、哈巴狗。
【解析】1．本题考查对文章内容的理解。
（1）主人出差回来，此时小狗因为高兴见到主人并有所求，所以叫声温柔短促。故选“汪、汪”
（2）当家里出现陌生人时，小狗会感到领地和主人可能受到潜在的威胁，出于本能的自我保护和守护领地。故选“汪——”，“汪、汪”。
（3）小狗肉体上受到痛苦时会用这种叫声来诉说。故选“嗷！嗷！”
2．本题考查开放性作答。
写出几个狗的品种即可。如：金毛寻回犬、拉布拉多犬、博美犬。