阅读复习 第三单元（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版 新教材）

这是一份阅读复习 第三单元（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版 新教材），共15页。试卷主要包含了 概括主要内容题， 分析人物形象题， 理解句子含义题等内容，欢迎下载使用。
本单元围绕“童话”这一主题，带领学生走进奇妙的童话世界，感受童话的魅力和其中蕴含的道理。
单元速递
复习方法
典型例题与答题技巧
1. 概括主要内容题：
如“请概括《卖火柴的小女孩》的主要内容”。答题技巧是按照事情的起因、经过、结果来概括，先说明小女孩在什么情况下（大年夜卖火柴），接着说她做了什么（擦燃火柴幻想），最后说结果（冻死街头）。答题模板：本文主要讲了……（起因），……（经过），最后……（结果）。
2. 分析人物形象题：
例如“从《一块奶酪》中可以看出蚂蚁队长是一个怎样的队长”。答题技巧是从文中找出描写蚂蚁队长语言、动作、心理的句子，分析其体现的品质。答题模板：从……（文中句子）可以看出蚂蚁队长是一个……（品质）的队长。
3. 理解句子含义题：
像“理解‘那一定会很好’这句话在《那一定会很好》中的含义”。答题技巧是结合上下文，分析在不同阶段说这句话时的背景和表达的情感。答题模板：在……（具体情境）中，“那一定会很好”表达了……（情感或想法）。
精准练习
一、课内阅读。
①她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝（fénɡ fènɡ ）已经用草和破布堵住了，风还是可以（钻 灌）进来。
②她的一双小手几（jī jǐ）乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她来说也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手（放 拢）在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道（奇异 奇怪）的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和（hé huó hu）一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
1．从文中找出下列词语的近义词。
舒适( ) 温暖( ) 奇特( )
2．在短文的括号中选择恰当的词语或读音，用“√”标出。
3．本文选自丹麦作家 的童话故事，本学期我还读过他的 、 这几篇童话故事。
4．用“﹏﹏”画出这段话中想象的部分。
5．小女孩幻觉温暖的大火炉是因为 。
二、课内阅读，回答问题。
那一定会很好（节选）
①过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。
②椅子一用又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。”
③现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子 了， 成小木片， 成美丽的木地板， 在了阳台上。
④木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。
1．选择恰当的动词填入文中括号里。（填序号）
A．铺B．锯C．拆D．拼
2．椅子之所以觉得自己“真是老了”，是因为 。
3．选文展示了主人公从 变成 ，又从 变成 的过程。
4．躺在阳台上的木地板可能会想些什么呢？仿照文中画“——”的句子写一写。
三、阅读课文片段，完成练习。
①青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就摔到地上了。青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
②“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
1．“顾”的意思有：①转过头看，看。②拜访。③注意，照管。④商店或服务行业指人前来购买东西或要求服务。文中“不顾疼痛”的“顾”应选第 种意思。（填序号）
2．从选文中画“ ”的句子可以看出青头（ ）（多选）
A．做事很冲动，不仔细思考B．非常关爱红头
C．为救红头奋不顾身，勇敢镇定D．为个人安危着想
3．选文中的省略号可能省略了什么内容？写一写。

4．面对危险，红头的表现是“ ”。你想对红头说：“ ”
四、我会阅读。
一块奶酪（节选）
①奶酪多诱人啊！ 抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它。要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！
②……
③小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
④大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
1．请用“ ”在选文第一自然段中画出具体描写奶酪诱人的句子。
2．联系下文，我知道“诱人”的意思是
3．“大家又干起活来了，劲头比刚才更足”，是因为（ ）
A．刚休息了一会儿，大家的干劲就更足了。
B．蚂蚁们知道时间不早了，要早点儿把奶酪搬回洞里。
C．蚂蚁队长给大家尝了奶酪，所以干劲十足。
D．蚂蚁队长严于律己、以身作则的作风让大家信服、敬畏。
4．“大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。”读着这句话， 我想起（ ）这句俗语。
A．人心齐，泰山移。B．三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
C．灯不拨不亮，理不辩不明。D．有理走遍天下，无理寸步难行。
5．“小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。”读着“四面八方”一词，我仿佛看到
五、阅读短文，完成练习。
马捉狮子
农夫有一匹忠实的马。这匹马老了，不能再干活了，它的主人便不再给它食物，并对它说：“如果你能给我带来一头狮子，以证明你足够强壮，我就把你留下，不过现在，你必须离开我的马棚。”说着，便把它赶到田野去了。
马伤心地朝森林走去，在那里，它遇见了一只狐狸，就把自己的悲惨遭遇告诉了狐狸。
狐狸听了后说：“我倒乐意帮助你。你只需要躺在地上，不动，装作死了。”马照狐狸的吩咐做了。
狐狸走到不远处的狮子洞旁，对狮子说：“外面躺着一匹死马，你可以出来大吃一顿。”
狮子跟它去了。当它们来到马的身边时，狐狸说：“你在这里吃，多不舒服。把马尾巴拴到你身上，那么你就可以把它拖到你洞里，然后慢慢品尝。”
这正合狮子的心意。为了便于狐狸把马尾巴绑到自己的身上，狮子站在那儿一动也不动。
狐狸用马尾巴把狮子的腿缠住，绕过来，系过去，绑得结结实实，让狮子无法挣脱。当完成了自己的杰作，它敲了敲马的肩膀，对马说：“拉吧，马，拉吧！”
于是，马突然跳起来，拖着狮子就跑。狮子开始大声吼叫，那吼声惊飞了森林里的鸟儿。然而不管它怎么吼叫，马都拖着它，拉着它。马穿过田野，来到自己主人家的门前。
马的主人一见这情景，便改变了初衷，对马说：“你应该留在我这儿，过好日子。”他让它每天吃得很饱，一直到它死去。
1．这个故事的主要角色是 、 和 ，这个故事发生在 （地点）。
2．马的主人为什么遗弃马？请把描写主人遗弃马的句子画上“﹏﹏”。
_______________________________________
3．是谁帮助了被主人遗弃的老马？（ ）
A．狐狸B．狮子C．老虎D．豹子
4．这个故事讲了一件什么事？简单概括一下。

5．这个故事告诉我们什么道理？（ ）
A．马比狮子要厉害得多。
B．要学狐狸一样狡猾。
C．弱者不会永远是弱者，通过巧妙的方法也可以取得成功，要像狐狸那样善于动脑筋。
六、根据下面的图片，完成练习。
1．你推测下图是书籍《 》中的插图，该书的作者是 。
2．稻草人 （有 没有）生命，它的结局是( )
A．倒在田地中间 B．被大火烧掉了 C．被虫子吃光了
3．稻草人在夜间目睹了飞蛾在田间产子导致 、 而无力照顾自己的孩子、一个女人在绝望中 。你觉得稻草人是一个什么样的人？ 。
文章名称
主要情节
核心主题
写作手法
《卖火柴的小女孩》
大年夜卖火柴，几次擦燃火柴，依次看到温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树和慈祥的奶奶，最后在幻想中冻死街头
反映社会的残酷和对小女孩悲惨命运的同情
对比（大年夜的热闹与小女孩的悲惨）、想象（小女孩的幻想）
《那一定会很好》
种子长成大树，后被做成手推车、椅子，最后成为木地板
体现积极乐观的生活态度
拟人（赋予种子、大树等以人的情感和想法）、叙述（按时间顺序叙述成长历程）
《在牛肚子里旅行》
蟋蟀红头被牛吞进肚子里，在好朋友青头的帮助下，经过牛的四个胃，最终逃脱
展现朋友间的深厚情谊和面对危险的智慧
对话描写（红头和青头的对话推动情节）、科普（介绍牛胃的知识）
《一块奶酪》
蚂蚁队长带领蚂蚁们搬运奶酪，面对诱人的奶酪渣，以身作则，遵守纪律
强调遵守纪律和以身作则的重要性
动作描写（蚂蚁队长的动作体现心理）、语言描写（蚂蚁队长的话语展现形象）
文章名称
学习方法
具体操作
学习目标
《卖火柴的小女孩》
反复朗读，背诵关键段落
多次有感情地朗读课文，体会小女孩的悲惨遭遇；背诵描写小女孩擦燃火柴幻想的段落
感受小女孩的悲惨，加深对课文关键情节的记忆
《那一定会很好》
理清变化历程，填空巩固
梳理种子从长成大树，到变成手推车、椅子，最后成为木地板的变化过程；理解种子每次变化时的想法，通过填空练习巩固
掌握种子的变化历程及想法，强化知识记忆
《在牛肚子里旅行》
熟悉路线情节，角色扮演
明确红头在牛肚子里经过的路线，了解青头帮助红头的具体情节；进行角色扮演，模拟故事场景
熟悉课文主要情节，增强对内容的理解
《一块奶酪》
分析形象特点，复述故事
关注蚂蚁队长的语言、动作和心理活动的描写，分析其形象特点；完整、流畅地复述故事
把握蚂蚁队长的形象，加深对课文内容的整体理解
【参考答案】
一、1． 舒服 暖和 奇异
fènɡ 灌 jī 拢 奇异 hu
安徒生 《海的女儿》 《丑小鸭》
小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
5．她太冷了，渴望得到温暖。
【导语】这段选文通过细腻的感官描写和虚实相生的手法，展现了安徒生童话的经典叙事特征。作者以“蜷缩”“冻僵”等具象动作刻画小女孩的生理困境，用“裂缝漏风”的细节暗示社会底层的生存状态。火柴点燃时“铜脚火炉”的幻觉描写，既形成冷暖对比的艺术张力，又揭示了逃避现实的悲剧内核。文中“不敢回家”的留白与“火柴梗”的意象，共同构建了资本主义萌芽时期儿童苦难的隐喻空间，体现了作家的人道主义关怀。叙述语言在平实中见诗意，现实描写与超现实幻境的无缝切换，正是安徒生童话的独特魅力所在。
【详解】1．本题考查近义词。
“舒适”指给人以安乐舒服的感觉。结合文中第②自然段“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”可知，“舒服”表达身心安恬称意，没有痛苦、不适的感觉。“舒适”和“舒服”二者意思相近。故“舒适”的近义词为文中的“舒服”。
“温暖”意思是天气温暖；使感到温暖；温存。结合文中第②自然段“哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。”可知，“暖和”有使变温暖、温暖的意思。“温暖”和“暖和”二者意思相近。故“温暖”的近义词为文中的“暖和”。
“奇特”表示不寻常的，非常罕见的，令人惊奇的。结合文中第②自然段“这是一道奇怪的火光！”可知，“奇异”有奇特、特别的意思，用来形容火光的不寻常。“奇特”和“奇异”二者意思相近。故“奇特”的近义词为文中的“奇异”。
2．本题考查字音辨析及选词填空。
“缝”读fèng时，1、物体接合的地方。2、间隙；空隙。裂开或自然露出的细长的口子。读féng时，1、用针线将原来不在一起或开了口儿的东西连上。2、（Féng）姓。
裂缝（liè fèng）：物体表面因破裂而形成的狭长缺口。
钻：指用力进入或穿过某物，动作具有穿透性。
灌：指将液体倒入容器或某个空间，强调填充的过程。
结合文中第①自然段“他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以（钻 灌）进来。”可知，风大量地进入屋内，“灌”更能体现风从裂缝中强劲进入的状态，符合语境，故选“灌”。
“几”读jǐ时，1、询问数量多少。2、数表示大于一而小于十的不定的数目。3、在某一语境中，表示确定的数目。读jī时，1、小或矮的桌子。2、几乎；接近于。3、苗头。4、（Jī）姓。
几乎（jī hū）：表示非常接近某种情况或程度。
放：指使物体从手中脱离，或使某物处于自由状态。
拢：指将分散的东西聚在一起，使变得紧凑。
结合文中第②自然段“哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手（放 拢）在火焰上。”可知，小女孩是想让小手靠近火焰取暖，用“拢”更合适，故选“拢”。
奇异：形容与众不同、特别出众，常带褒义或中性。
奇怪：形容难以理解、不合常理，多带疑惑或贬义。
结合文中第②自然段“这是一道（奇异 奇怪）的火光！”可知，这里形容火光不同寻常，用“奇异”更能体现出那种神秘、特别的感觉，故选“奇异”。
“和”读hé时，1、相安，谐调。2、（气候）暖和；和暖。3、平息争端。4、比赛打成平手，不分胜负。5、（Hé）姓。读huó时，1、在粉状物中加水或其他液体搅拌或揉弄，使有粘性。读hu时，1、后缀。附着在某些单音词后面。
暖和（nuǎn hu）：形容温度适中，让人感到温暖舒适。
3．本题考查文学常识。
从文中对小女孩在寒冷夜晚卖火柴、擦燃火柴产生幻想等情节可知，这篇文章是《卖火柴的小女孩》的故事，选自丹麦作家安徒生的童话故事，安徒生是丹麦著名童话作家，其作品流传广泛。本学期读过的他的童话故事还有很多，比如《皇帝的新装》、《海的女儿》、《拇指姑娘》等。
4．本题考查找关键句。
文中，小女孩在寒冷中擦燃火柴取暖，周围是冰冷的现实环境，她没卖掉火柴面临被爸爸打的处境，家里也十分寒冷。文中第②自然段“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”可知，这部分内容并非真实发生的场景，是小女孩在擦燃火柴后，火柴那温暖明亮的火焰所引发的她脑海中的幻想。她极度渴望温暖，所以在火柴微弱火光的刺激下，想象出自己坐在大火炉前的舒适场景，以此来短暂地逃避现实的寒冷与痛苦，这种想象与前文描述的现实状况形成鲜明对比，更突出了小女孩生活的悲惨以及她对温暖的强烈渴望。故这段话中想象的部分是“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”
5．本题考查对文章内容的理解分析能力。
结合文中第②自然段“她的一双小手几乎冻僵了。哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根”可知，从这些描述能看出她被寒冷侵袭，身体极度不适，而当火柴擦燃，第②自然段“哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊”可知，这里细致描绘了小女孩看到幻象中温暖大火炉的情景，结合前文她饱受寒冷折磨，所以她产生幻觉看到温暖的大火炉是因为她太冷了，内心极度渴望得到温暖，这个温暖的大火炉幻象正是她这种渴望的外在体现。
二、1．CBDA
2．它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力
3．手推车 椅子 椅子 木地板
4．要是我能燃烧起来，给别人带去温暖，那一定会很好。
【解析】1．本题考查词语搭配。
拆：这个动作意味着将已经组合在一起的东西分开或拆解成更小的部分。在这里，椅子作为一个整体，需要被拆解成更小的部分以便重新利用。
锯：这个动作通常用于将木材或类似材料切割成更小的、所需的形状或尺寸。在将椅子拆解后，需要将这些旧木料锯成小木片以便后续使用。
拼：这个动作意味着将多个部分组合或连接在一起，以形成一个整体。在这里，小木片将被拼接成一块完整的木地板。
铺：这个动作通常用于将某物（如地板、地毯等）平整地放置或覆盖在另一个表面上。在这里，拼接好的木地板将被铺设在阳台上。
第一个空，描述的是农夫的儿子对椅子的处理，应该是拆解椅子，所以填入“拆”。 故选C。
第二个空，描述的是将拆解后的旧木料切割成小木片，所以填入“锯”。故选B
第三个空，描述的是将小木片组合成木地板，所以填入“拼”。 故选D。
第四个空，描述的是将拼接好的木地板放置在阳台上，所以填入“铺”。 故选A。
2．本题考查对文段内容的理解。
椅子之所以觉得自己“真是老了”，是因为它已经使用了好多年，经历了长时间的使用和磨损。在这个过程中，椅子逐渐失去了最初的坚固和弹性，变得越来越难以支撑起挺直腰背坐着的需求。因此，当椅子感受到这种力不从心、吃力不堪的状态时，它产生了“我真是老了”的想法。这种感受不仅仅是对自身状态的客观描述，也隐含着椅子对过去岁月的感慨和对未来可能变化的期待。
3．本题考查对文段内容的理解。
从第①段“过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。”可知主人公从“手推车”到“椅子”的转变。从第②段的“现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。”可知，农夫的儿子将已经老旧、吱呀摇晃的椅子拆解成小木片，然后拼接成美丽的木地板，并铺设在阳台上。这里，我们清晰地看到了从“椅子”到“木地板”的转变。
4．本题考查开放性做答和仿写句子。
结合第④段的“木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。”去想象躺在阳台上的木地板可能会想些，合理通顺即可。
示例：躺在阳台上的木地板可能会想：“阳光真好，我此刻就像静静地躺在大自然的怀抱中。如果可以，我愿化作这阳台的一部分，永远感受这份温暖与宁静。”
原句“要是我能躺下，那一定会很好”的结构和表达的情感。这句话通过假设一个未来的状态（躺下），并表达了对于该状态积极、向往的情感（那一定会很好）。这是一个典型的“条件+结果”的句式结构，其中条件是假设性的，而结果是期待中的美好状态。仿照这个格式写即可。
示例：如果我能遨游在星空中，那一定是非常美妙的体验。
三、1．③ 2．BC
3．别害怕！等它反刍时就能逃出来，我会救你，坚持住！
4． 哭起来 别害怕，要冷静，想办法按青头说的做。
【导语】这篇短文通过青头和红头的互动，生动展现了友谊与勇气的主题。青头不顾自身安危救助同伴的形象鲜明，动作描写富有画面感，语言描写凸显其镇定与智慧。红头的恐惧反应形成对比，增强了紧张感。省略号的使用为读者留下想象空间，暗示后续情节发展。文本语言简洁但情感饱满，通过动物角色传递了积极价值观，适合儿童阅读理解与品德教育。
1．本题考查字义。
选文第①自然段“青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊”可知，青头刚被牛尾巴扫到地上，身体正处于疼痛状态，但它完全没有“注意，照管”这份疼痛，一心只想着立刻提醒红头躲避牛的牙齿、告知逃生关键，“顾”在这里强调 “留意，考虑”，与“注意，照管”的含义完全契合。
故选③。
2．本题考查选文内容的理解。
画线的句子为选文第①自然段的“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上”和“青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊”
从“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上”可知：青头因担心红头的安危而极度紧张，第一时间冲向牛身，目的是靠近红头、试图保护它，这是对红头的深切关爱，并非 “做事冲动、不仔细思考”——它的行为是基于救红头的急切，而非盲目；更不是“为个人安危着想”，冲向牛身本身就存在被伤害的风险。
从“青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊”可知：青头被牛尾巴扫到地上后，完全忽略自身疼痛，立刻起身并大声提醒红头逃生关键，既体现出为救红头“奋不顾身”的勇气，也展现出它即便身处险境，仍能快速反应、传递关键信息的“镇定”，进一步印证了对红头的关爱，与“为个人安危着想”完全相悖。
故选BC。
3．本题考查标点符号及选文内容的理解。
结合课文《在牛肚子里旅行》可知青头正给面临“被牛吞进肚子”危险的红头提建议，所以内容需围绕 “逃生办法”展开；再贴合青头的特点，它有常识（了解牛的习性）且关爱红头，因此内容要包含实用的逃生关键（如牛会反刍）和安抚的话；同时考虑到红头当时很恐慌，答案并不唯一，言之有理即可。
示例：青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去，你别怕！牛会把吞下去的草再吐回嘴里嚼，等它反刍时，你跟着草出来，我就救你！
4．本题考查选文内容的理解及语言表达能力。
选文第②自然段提到“‘那我马上就会死掉。’红头哭起来。”可知，红头面对危险时的直接表现是“哭起来”。
你想对红头说的话，应基于故事主题（友谊、帮助、临危应对）进行鼓励或指导。核心是劝它不要被恐惧压倒（别害怕），保持清醒（要冷静），听从朋友有用的建议（想办法按青头说的做）。
示例：红头，别害怕！青头会想办法救你，你要冷静点听它的指引！
四、1．奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
吸引人。
D
A
小蚂蚁们从不同方向、不同地方迅速地向奶酪所在之处赶来，草丛里到处都是它们忙碌的身影。
【导语】这篇文章通过描写小蚂蚁们搬运奶酪的情景，生动地展现了蚂蚁们的纪律性和团队合作精神。文章开头用细腻的语言描绘了奶酪的诱人之处，引发读者的兴趣。接着，通过蚂蚁队长的指挥和小蚂蚁们的行动，体现了团队的凝聚力和纪律性。文章结尾强调了团结合作的重要性，寓意深刻，给人以启发。整体结构紧凑，语言生动，富有感染力。
1．本题考查找关键句。
根据题目要求，需要在第一自然段中找到具体描写奶酪诱人的句子。
“奶酪多诱人啊！ 抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水”这句话具体描写了奶酪的诱人之处，通过“闻闻，都要淌口水”形象地表现出奶酪的吸引力。
故画出：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
2．本题考查理解词语意思。
从第①段的句子“奶酪多诱人啊！ 抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水”可知“诱人”在文中是指奶酪的香味和美味让小蚂蚁们忍不住想要品尝。结合下文中蚂蚁们对奶酪的渴望和努力搬运，可以理解为奶酪的香味和美味对蚂蚁们有很强的吸引力。
3．本题考查对课文内容的理解。
《一块奶酪》这篇课文主要讲的是蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪。蚂蚁队长具有抵制诱惑的勇气，能够以身作则，也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质。根据课文内容可知，“大家又干起活来了，劲头比刚才更足”是因为蚂蚁队长严于律己、以身作则的作风让大家信服、敬畏。
故选D。
4．本题考查谚语俗语的掌握。
A．“人心齐，泰山移”的意思是只要大家一心，就能发挥出极大的力量。
B．“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的意思是人多智慧大，三个普通人的 智慧要胜过一个聪明的人的智慧。
C．“灯不拨不亮，理 不辩不明”的意思是灯不经过木棒拨一下（灯油），是不会明亮的；道理不经过辩论，是不会被人所明悟的。
D．“有理走遍天下，无理寸步难行”的意思是无论做什么事情，都要 以理服人，用理性解决着冲突。
这句话描述了蚂蚁们团结一致、齐心协力的情景，与“人心齐，泰山移”这句俗语的意思相符，强调团结合作的力量。
故选A。
5．本题考查想象写话。
“四面八方”形容来自各个方向，结合蚂蚁们的行动，可以想象到它们从不同的地方汇聚到一起，形成一个团结的集体，展现出合作的力量。
示例：读着“四面八方”一词，我仿佛看到蚂蚁们从各个方向聚集到一起，形成了一支有组织的队伍，齐心协力地搬运奶酪。
五、1． 马 狐狸 狮子 森林里
2．因为这匹马老了，不能再干活了。
它的主人便不再给它食物，并对它说：“如果你能给我带来一头狮子。以证明你足够强壮，我就把你留下，不过现在。您必须离开我的马棚。”说着。便把它赶到田野去了。
3.A
4．一匹马因为老了被主人赶了出去，主人让它必须捉回一头狮子才能回来。狐狸知道后帮它把狮子捉了回来。最后，主人留下了这匹马。
5．C
【解析】1．本题考查学生对文章内容的理解和分析，通过“马伤心地朝森林走去，在那里，它遇见了一只狐狸，就把自己的悲惨遭遇告诉了狐狸。”和“狐狸走到不远处的狮子洞旁，对狮子说：“外面躺着一匹死马，你可以出来大吃一顿。””可以知道主要角色是马、狐狸、狮子，这个故事发生在森林里。
2．本题考查学生对文章关键语句的查找能力。通过第一段的“农夫有一匹忠实的马。这匹马老了，不能再干活了，它的主人便不再给它食物，”可知主人遗弃马是因为：因为这匹马老了，不能再干活了。描写主人遗弃马的句子在第一段“它的主人便不再给它食物，并对它说：“如果你能给我带来一头狮子，以证明你足够强壮，我就把你留下，不过现在，你必须离开我的马棚。”说着，便把它赶到田野去了。”。
3．本题考查学生对文章关键语句的查找与理解。通过第三段的“狐狸听了后说：“我倒乐意帮助你。你只需要躺在地上，不动，装作死了。”马照狐狸的吩咐做了。”可以知道是狐狸帮助了被主人遗弃的老马。
4．本题需要学生概括文章的主要内容，这篇文章讲了：一匹马因为老了被主人赶了出去，主人让它必须捉回一头狮子才能回来。狐狸知道后帮它把狮子捉了回来。最后，主人留下了这匹马。
5．本题考查学生对文章主旨的理解，以及对文章要告诉我们的道理的理解。通告了解狐狸是怎样帮助老马的，我们可以知道：弱者不会永远是弱者，通过巧妙的方法也可以取得成功，要像狐狸那样善于动脑筋。
六、1． 稻草人 叶圣陶
没有 A
老太太的稻子绝收 渔妇为了生计辛苦劳作 走向死亡 稻草人是一个充满同情心的人
【导语】这篇围绕《稻草人》的文本，以无生命却怀悲悯的稻草人为叙事视角，串联起稻子遭虫噬、渔妇忍苦、妇女投河等悲剧。借稻草人“能感知苦难却无力行动”的矛盾，将底层困境具象化。文字平实却戳心，既保留原作对现实苦难的关照，又通过稻草人的“无奈”深化共情，让读者在其静立的身影里，感受到对弱小者的深切关怀，感染力十足。
1．本题考查作家作品。
图片是稻草人，所以书籍是《稻草人》，作者叶圣陶。叶圣陶的《稻草人》是中国现代童话的经典作品。这篇童话通过描写一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地反映了二十世纪二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。
2．本题考查对书中内容的理解。
结合故事原文“大家跑过来问她劝她，看见稻草人倒在田地中间”可知，稻草人最终因心力交瘁而倒在了田地中。
故选A。
3．本题考查文章内容的理解及分析人物形象。
《稻草人》一文中，稻草人夜间目睹的内容：飞蛾产子导致农田受灾（或稻子被虫子啃食）；渔妇卫了生计在外奔波而无力照顾自己的孩子；一个女人在绝望中投河自尽。稻草人看到这个情况却又无力改变现状的形象，他能感知到他人的痛苦，却因为自身的局限（只是稻草人，无法行动）而只能悲伤忧愁。
我觉得稻草人是一个善良、富有同情心的人。