人教版（2024）一年级上册（2024）五 20以内的进位加法9加几教学设计

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）五 20以内的进位加法9加几教学设计，共4页。教案主要包含了复习10的组成，谈话导入，练习反馈等内容，欢迎下载使用。
课题
9加几
课型：新授课
课时：
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①情境与问题：让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程。
过程与方法：使学生能正确计算9加几的进位加法，并选择自己喜欢的算法进行计算。在研究过程中培养学生提取有效信息并对其进行分析、综合的能力。
③思维与表达：让学生感受到数学来源于生活又服务于生活。
④交流与反思：让学生理解凑十法的算理以及过程，让学生可以养成思考的好习惯。
2.教学重点：让学生理解凑十法的算理。
教学难点：让学生理解凑十法的运算过程。
3.教学准备：小棒课件
4.学习活动设计：
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
一、复习10的组成：背诵儿歌
教师活动：
1、引导学生回顾10的组成（背诵儿歌）
2、通过儿歌的形式让孩子们进入课堂。为下面的学习做了准备。
学生活动：
1、以儿歌的形式对旧知识进行了复习和巩固。
2、明白10的组成可以有好多种类型。
活动意图：数的分成和组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。复习数字10的分合概念，让学生从游戏中感知数的关系。对于数的组成他们也已经有了一定的经验。我尝试让学生在玩中学，以达到教学目标与学生兴趣最优化的结合。
环节二：
二、谈话导入：
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！
1、教师用投影出示课本第88页的场景图。
老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）
2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”
师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）
老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？
要算还有多少盒饮料怎样列式？板书：9＋4
9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？
4、出示一张运动会图片，提出用加法计算的数学问题。
师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
9＋6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？（先告诉你的同桌，然后再指名说一说）
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？
教师活动：
首先请全班小朋友背2—9的组成，然后引入来复习10的组成。
教师请9名学生上黑板，用线连接能代表“10的组成”的两部分。
学生连完，教师引导学生说出“几和几组成10”，并一一记录在黑板上。
4、通过复习对10的组成进行巩固。
学生活动：
1、引导幼儿通过自己动手画来复习10的组成，掌握10的9种组成。
2、发展学生自己的动手能力，动脑能力，培养幼儿的思考能力和对数学的兴趣。
活动意图：
1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力。
环节三：
三、练习反馈
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2、计算得数。（“做一做”第2题）
学生独立完成，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3、教师提问：通过今天的学习，你们都会计算9加几了吗？
教师每说一个算式，就让学生说出得数。
活动意图：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
环节四：自我总结
教师活动：
今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
学生活动：
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
6.板书设计 9加几
9＋4＝13
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查签字
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教研组
教研室