数学一年级上册（2024）9加几教学设计

这是一份数学一年级上册（2024）9加几教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课本第89页例1及相关内容。
二、教学目标
1.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
三、重点难点
重点：掌握“凑十法”，能正确计算9加几。
难点：理解“凑十法”的思维过程。
四、教学准备
课件、小棒。
五、教学过程
（一）复习导入
1. 9＋（ ）＝10
2.
3.口算。
9＋1＋4＝ 9＋1＋3＝ 9＋1＋7＝
9＋1＋5＝ 9＋1＋6＝ 9＋1＋8＝
（二）探究新知
1.提取信息，发现问题。
（课件出示课本第88页情境图。）
师：快来看，学校正在举行运动会。你从图中知道了哪些数学信息？
预设：啦啦队第一排有7人，第2排有8人。跳绳的女生有2人，男生有1人。前面有8人在跑步，后面有5人在跑步。箱子里有9盒饮料，箱子外有4盒饮料……
师：根据找到的信息，你能提出什么数学问题？
预设：学生可能会提出很多问题，有本节课例题中要解决的问题，也有本节课不解决的问题。
师：同学们很会动脑筋，提出了这么多的问题，现在我们就来解决“饮料一共有多少盒？”
2.自主探究算法。
师：要求“饮料一共有多少盒？”该如何列式？
预设：9＋4。
师：如何计算呢？
（学生独立思考，小组内交流，师巡视指导。）
预设1：一个一个地数，1、2、3……11、12、13。
预设2：用小棒摆，先从4根中拿1根到9根中，就变成了1个十，3个一，10＋3＝13。
……
（课件播放“点数”和“凑十”的过程。）
3.揭示“凑十法”。
（请刚才用“凑十法”的一名学生用小棒代替饮料演示一下思考过程。）
师：为什么拿1根呢？
预设：因为1和9可以凑成10。
师：像这样，把一个加数凑成10再计算的方法叫“凑十法”。
（课件再次演示“凑十”的过程。）
4.即时训练，强化新知。
（1）完成课本第89页“做一做”第1题。
①学生根据算式摆小棒。
②在□里填上合适的数。
③汇报交流。
（2）完成课本第89页“做一做”第2题。
①学生独立计算。
②上下算式对比。（师引导学生说出“凑十法”的思维过程。）
完成课本第89页“做一做”第3题。
①口算，要求学生说出“凑十法”的思维过程。
②发现并感受：一个数不变，另一个加数变大，和也随着变大。
（三）巩固运用。
完成课本第90页第4题。
有序观察，收集信息。
列式计算。
（四）课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
（五）课后作业
1.从课后习题中选取。
六、板书设计
9加几
七、教学反思
本节课教学中，通过让学生动手操作，用学具来摆一摆，移一移，把9加几的问题转化成10加几的问题，突出“凑十”的重要性。学生都能理解凑十法，但叙述时部分同学叙述的不够准确。