小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）8、7、6加几教案设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）8、7、6加几教案设计，共4页。
课题
8、7、6加几
课型：新授课
课时：1
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
2.核心素养目标：
①情境与问题：从计算情景引入，提出要探究的数学问题，引出凑十法，进而理解8、7、6加几的算理。
②知识与技能：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
③思维与表达：培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
④交流与反思：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
2.教学重点：理解8、7、6加几的算理。
教学难点：自主探索8、7、6加几的各种方法。
3.教学准备：练习本、课件、小棒
4.学习活动设计：
环节一：引入
1.各小组在小组长的带领下分组进行口答6、7、8、9的分合式。
2.教师出示抽拉片，让学生口答，说说发现了什么？
7＋3＋2＝ 8＋2＋5＝
7＋3＋4＝ 8＋2＋6＝
7＋3＋9＝ 8＋2＋7＝
说说发现了什么？
教师活动：
1.出示要求，并对学生的回答进行评价。
2.出示抽拉卡，讲清要求。
3.引导学生发现凑十法。
学生活动：
根据老师提出的要求，积极回答问题，认真聆听他人回答。
7＋3＋2＝ 8＋2＋5＝
7＋3＋4＝ 8＋2＋6＝
7＋3＋9＝ 8＋2＋7＝
活动意图：通过计算复习，体会凑十法的好处。
环节二：新授
1．学习例2
（1）教师出示运动会跑步图，请学生看图，说图意并列出算式8＋5。
（2）学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。（各小组分组讨论，教师参加小组讨论。）
（3）学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书（学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满10，把5凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样化的方法。）
2．“试一试”
（1）教师出示8＋9＝（ ）
问：你们会用刚才这些方法来计算8＋9＝（ ）吗？
（2）组织学生在小组里说说是怎样算的？
（3）指名回答交流。
3．练一练
（1）组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。（小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。）
（2）小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。
教师活动：
出示运动会跑步图，请学生看图，说图意并引导学生列出算式8＋5。
出示小组讨论要求。
组织小组汇报8＋5的计算方法。
总结优化计算方法。
出示试一试，练一练，组织学生认真完成。
针对学生的回答给出评价。
学生活动：
1、仔细看图，说一说题意，并列式。
2、小组讨论8＋5的计算方法。
3、在组长的带领下进行小组讨论。
4、完成试一试，练一练。
活动意图：
1、培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
2、多次的重复有助于帮助学生理解记忆新知识。
环节三：巩固应用，内化提高。
1、填空8＋6＝（ ） 7＋（ ）＝12 6＋（ ）＋4＝（ ）
2、91页“做一做”第1题，看图列算式计算。
3、91页“做一做”第2题。
4、完成练习二十一第2题。
活动意图：通过练习巩固课堂所学知识，强化理解8、7、6加几的算理。
环节四：自我总结
教师活动：
课堂小结本节课的重点内容是：
学生活动：
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
板书设计
8、7、6加几
8＋7＝ 方法一：
方法二：
方法三：
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查签字
备课组
教研组
教研室