小学数学人教版一年级上册9加几教案及反思

这是一份小学数学人教版一年级上册9加几教案及反思，共7页。教案主要包含了创设情境      复习旧知，新知探究    动手操作，巩固练习      发现规律等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.通过具体情境在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2.通过数一数、摆一摆圆片等活动，掌握“凑十”的计算方法，理解“凑十”的计算道理。
3.学习9加几的计算方法初步感受转化的数学思想。
教学重难点
教学重点：渗透转化思想，掌握“凑十法”的计算策略。
教学难点：理解“凑十法”的含义。
教学过程
一、创设情境 复习旧知
1、 创设情境：今天喜羊羊要和我们一起学习！
2、口算抢答游戏
（1）10加几的口算
10+2=12
10+9=19
10+6=16
7+10=17
3+10=13
8+10=18
结束后提问：算得这么快，你们有什么绝招吗？
小结：原来，你们已经掌握了规律，10加几就等于十几。怪不得算得这么快呢！
（2）连加口算
结束后：这回可没有10，怎么也算得这么快呀？
2+8+9=19
3+7+8=18
5+5+6=16
4+6+7=17
9+1+9=19
小结：10真是我们的好朋友，只要找到它，就可以帮助我们又对又快地进行计算了。
二、新知探究 动手操作
1、发现问题（出示主题图）：
新辉小学要开展运动会了，瞧！操场上的小朋友都在干什么呀？
是呀！运动员和啦啦队都很辛苦，所以后勤组给他们提供了牛奶。
2、提出问题：在这幅图上，你发现了什么数学信息和问题？
箱子里面有9盒牛奶，箱子外面有4盒牛奶。一共有多少盒？
3、解决问题：要用什么方法计算？为什么？怎么列式呢？
板书算式：9+4
揭题：今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题。（板书课题：9加几）
（1）独立尝试：9加4等于几？怎么想？
结合画一画、摆一摆或者用计数器拨一拨的方式，把你的想法表示出来，最好能让人一眼能看懂。
（2）预设答案
a、数数：
用数数的方法来算9+4的，数1-13。
从9开始接着再数4盒。
对比：同样都是数数的方法，哪种更快些呢？
b、画图：你看到9和4了吗？4被分成了几部分？为什么分出1？凑成10有什么好处？
c、摆小棒：9和4在哪儿？4变身成了什么？怎么又是分出1和3？为什么不分成2和2呢？
d、拨一拨：请一位学生上台拨计数器。
提问：先拨几颗珠子，个位满10颗了怎么办？
（3）对比优化：
请大家静静地观察：这4种方法中哪几种比较类似，它们有什么相同之处？你更喜欢哪种方法？
4、总结方法： 提炼出“凑十法”，规范计算过程。
三、巩固练习 发现规律
1、学生独立解决做一做第一题。
（1）说一说你的计算过程
它们在计算时变身成了哪道连加算式？
9+1+4
9+1+6
（2）这是我们刚才算的三道题，你发现它们有什么相同的地方？
小结：原来我们是把9加几变成了我们已经学过的10加几来算的，这样就可以算得又对又快了！能把新知识变成我们学过的旧知识来研究，是一种非常了不起的学习方法。
2、 口算巩固，发现规律
（1） 算对了，摘下来。
（2）边读边观察，你有什么发现？
预设反馈：
一个加数不变，另一个加数变大，和也变大。
和的个位都比第二个加数少1
追问：少了的1哪里去了？
3、运用规律
（1）碰碰车游戏：9加几口算题。
（2）猜猜藏在花朵后面的加数是几？你是怎么想的？