小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）8、7、6加几教案设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）8、7、6加几教案设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课本第91页例2及相关内容。
二、教学目标
1.引导学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。
2.在观察、交流、比较的活动中，体会算法多样化。
3.在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
三、重点难点
重点：逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
难点：体会算法多样化，优化“凑十”方法。
四、教学准备
课件、小棒、圆片。
五、教学过程
（一）复习导入
9＋5＝ 9＋2＝ 9＋7＝ 9＋4＝ 9＋6＝
师：能说说你们是用什么方法算的吗？
（二）探究新知
1.提取信息，发现问题。
（课件出示课本第91页例2情境图。）
师：观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？
预设：一些同学在跑步，前面有8人，后面有5人。
师：根据找到的信息，你能提出什么数学问题？
预设：跑步的一共有多少个学生？
师：怎样列式解答呢？
预设：8＋5
2.自主探究算法。
师：8＋5该如何计算呢？
（学生独立思考，小组内交流，师巡视指导。）
预设1：接着数。接着8数出5个数，结果是13。
预设2：画图圈一圈。用圆片代替人，画图圈一圈。圈出10个，还剩3个。10＋3＝13，所以8＋5＝13。
预设3：用小棒摆一摆。8＋2＝10，10＋3＝13
……
师：同学们很会动脑筋，你能根据刚才的想法填写框架图吗？
预设：
师：为什么要把5拆成2和3？
预设：因为8和2可以凑成10。
师：还可以怎样算？
师：7＋6如何用“凑十法”计算呢？
（学生在练习本上写思维过程，指名学生板演。）
预设：
师：说一说这两种计算方法的思维过程。
预设1：把6拆成3和3，3和7凑成10，10加剩下的3等于13。
预设2：把7拆成3和4，4和6凑成10，10加剩下的3等于13。
师提示：凑十法一般把大数凑成10。
3.即时训练，强化新知。
（1）完成课本第91页“做一做”第1题。
①在□里填上合适的数。
②汇报交流。
（2）完成课本第91页“做一做”第2题。
①独立计算。
②上下算式对比。（师引导学生说出“凑十法”的思维过程。）
完成课本第91页“做一做”第3题。
①口算，要求学生说出“凑十法”的思维过程。
②再次验证：一个数不变，另一个加数变大，和也随着变大。
（三）巩固运用
完成课本第93页第2题。
小组内进行游戏，可以依次出示一个数，学生快速口算。
（四）课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
（五）课后作业
1.从课后习题中选取。
六、板书设计
8、7、6加几（1）


七、教学反思
本节课学生是在学习了9加几的基础上进行的，此时对“凑十法”也有了一定的感知，所以上这节课会感觉比较轻松，整节课进行得比较顺利，需要提醒学生记住的是：凑十法一般把大数凑成10。