初中英语冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 4 My favourite animal教案

这是一份初中英语冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 4 My favourite animal教案，共24页。教案主要包含了教材内容分析， 教学目标， 教学重难点， 教学过程， 板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课围绕“我最喜爱的动物”这一主题，旨在培养学生描述动物特征、栖息地及习性的能力，并最终完成一篇介绍性短文。教材页面（64-65页）结构严谨，遵循“词汇激活→语篇输入→信息提取→口语交际→书面输出”的完整学习链。Activity 1 通过图片识别激活核心动物词汇；Activity 2 提供了两篇关于大熊猫和大象的范文填空，在语境中输入描述动物的关键形容词和事实信息；Activity 3 要求学生再次阅读，完成结构化信息卡片，训练信息筛选与归纳能力；Activity 4 引导学生制作个人最喜爱动物的信息卡片并进行同伴讨论，为写作做准备；最后的Activity 5 是基于信息卡片的写作任务，并配有 Useful expressins 提供语言支持。设计将阅读、口语与写作紧密结合。
二、 教学目标
语言能力：
能运用形容词（如fat, hairy, big, strng, grey, friendly）和句式描述动物的外貌、体型、性格、食物及栖息地。
能理解并完成关于动物介绍的短文填空和信息卡。
能基于信息卡，口头介绍自己最喜爱的动物，并写出一篇结构清晰、语句通顺的短文。
学习能力：
能从阅读材料中提取并归类关键信息。
能借助工具（信息卡、句型库）规划和组织写作内容。
情感态度：
增进对不同动物的了解与喜爱，培养保护动物的意识。
乐于分享个人喜好，并尊重他人的不同选择。
三、 教学重难点
重点：掌握描述动物的多个维度（颜色、家园、体型、性格、食物）；能根据信息卡连贯地介绍动物。
难点：将零散的信息点（信息卡）组织成一篇逻辑连贯、有细节的短文；正确使用第三人称单数描述动物习性（如：It lives... It eats...）。
四、 教学过程 (45分钟)
Step 1: Warm-up & Vcabulary Activatin – Activity 1 (热身与词汇激活) (5分钟)
话题导入：播放一段包含多种动物的短视频，提问：“Hw many animals can yu name? Which ne is yur favurite?” 揭示课题：My favurite animal。
图片识别 (Activity 1)：
展示教材中四幅动物图片（如：熊猫、大象、兔子、长颈鹿等），学生快速说出其英文名称。
学生打开课本，将名称写在图片下方。教师核对答案，纠正发音。
Step 2: Reading & Language Input – Activity 2 (阅读与语言输入) (12分钟)
范文阅读与填空：
告知学生将阅读Li Ming和Jack的报告。播放录音或让学生默读两篇短文。
学生独立完成填空。核对答案：
第一篇（熊猫）：pandas; They; They; They; They
第二篇（大象）：elephants; They; They; They; They
引导学生观察两篇范文的结构：首句点明最喜爱的动物，随后分段描述外貌、栖息地、体型、习性和食物。
语言点聚焦：
划出描述性形容词和短语：fat and hairy, black and white, up t 1.9 metres tall, big and strng, 2 t 4 metres tall, lng nses, live in grups。
讲解“like t”和“lve t”表达喜好的用法。
Step 3: Infrmatin Prcessing – Activity 3 (信息处理：完成卡片) (6分钟)
任务明确：要求学生再次阅读短文，提取关键信息，完成右侧关于熊猫和大象的信息卡片。
核对与归纳：
邀请学生分享答案，形成完整卡片。例如：
Panda: Clur: black and white; Hme: China; Size: up t 1.9m tall; Character: lvely; Fd: bamb。
Elephant: Clur: grey; Hme: Asia/Africa; Size: 2-4m tall; Character: friendly; Fd: leaves and fruits。
强调信息卡是将散乱信息结构化的好工具，为后续写作提供大纲。
Step 4: Speaking Preparatin – Activity 4 (口语准备：制作与讨论信息卡) (10分钟)
制作个人信息卡：
学生思考自己最喜爱的动物，在课本Activity 4的空白卡片中填写关键信息：Name, Clur, Place t live, Fd, Ability, Why d yu like it?
教师提供词汇支持，鼓励学生使用Activity 3卡片中的分类方式。
结对讨论：
学生两人一组，使用Useful expressins和各自的信息卡进行对话。
对话框架：A: What‘s yur favurite animal?B: I like ... They are ... They live ... They eat ... They can ... I like them because ...
教师巡视，引导学生丰富对话内容。
Step 5: Integrated Writing – Activity 5 (综合写作：撰写短文) (10分钟)
写作指导：
展示写作结构：
开头句：My favurite animal is the ...
外貌描述：They are ... They have ...
栖息地与习性：They live in ... They like t ...
食物：They eat ...
喜爱原因：I like them because ... They are ...
鼓励学生直接使用信息卡上的短语，并参考Useful expressins使句子更生动。
独立写作：
学生根据Activity 4的个人信息卡，在课堂笔记本上撰写短文（约5-7句话）。
教师巡视，提供个别辅导，重点关注句子连贯性和动词形式（第三人称单数）。
初步分享：邀请1-2位写作较快的学生朗读其短文，教师给予积极反馈。
Step 6: Summary & Hmewrk (总结与作业) (2分钟)
总结：回顾本课核心——如何从多个维度描述动物，并利用信息卡组织思路，最终完成一篇介绍性短文。
作业布置：
基础作业：完善课堂上的短文，并工整地誊写在作业本上。
实践作业：根据你写的短文，为你最喜爱的动物画一幅画像或制作一张英文小海报。
拓展作业：上网查找一种你喜爱但本课未详细提及的动物（如海豚dlphin、企鹅penguin），用英文填写一张类似Activity 4的信息卡。
五、 板书设计
Unit 5 Lessn 4 My favurite animal
Hw t describe an animal:
Name: panda, elephant, rabbit...
Lks (Clur & Features): fat, hairy, black and white, lng nse...
Hme (Place t live): China, Asia, Africa, in the frest...
Size: big, strng, up t ... metres tall...
Character: friendly, lvely, cute...
Fd: bamb, leaves, fruits, grass...
Ability: can climb trees, run fast, swim...
Why yu like it: Because they are... / I think they Structure:
My favurite animal is...
They are... (lks)
They live in... (hme)
They like t... and eat... (habit & fd)
I like them because...