冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 5 Save the tigers!教案

这是一份冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 5 Save the tigers!教案，共24页。教案主要包含了 教学目标， 教学重难点，教学过程， 作业布置， 板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是第五单元的综合项目（Prject）课，主题为“保护老虎”。教材采用“阅读输入-信息处理-观点表达-项目创作-成果展示”的项目式学习框架。左侧页面（第66页） 以一篇三段式短文为核心阅读材料：第一段介绍老虎的基本信息与生态重要性；第二段揭示老虎面临的生存威胁；第三段发出行动呼吁并给出具体建议。文后的 “匹配段落主旨” 练习旨在训练学生归纳段落大意的阅读微技能。右侧页面（第67页） 则设计了项目任务链：首先通过完成句子的活动内化阅读内容；接着通过小组讨论将话题从老虎拓展至其他濒危动物；最终任务是小组合作制作保护动物主题海报并在全班展示与投票。整个过程将语言学习、信息处理、批判性思维和创造性产出紧密结合。
二、 教学目标
语言能力：
能理解关于老虎及其保护现状的短文，并能概括段落主旨。
能运用 shuld, need t, have t 等情态动词表达建议和呼吁。
能围绕动物保护主题进行小组讨论，并合作制作一份英文宣传海报。
学习能力：
能通过阅读，识别文本结构（现象-问题-解决方案），并提取关键信息。
能通过合作学习，规划、设计和完成一个主题明确的海报项目。
情感态度与价值观：
了解老虎的生存危机，树立保护野生动物、维护生态平衡的意识。
培养合作精神和社会责任感，认识到个人行动可以产生影响。
三、 教学重难点
重点：理解短文内容，掌握保护野生动物的核心词汇与表达；小组合作完成海报。
难点：将阅读中获得的信息和语言有效转化为海报上的核心信息与行动呼吁；在讨论和创作中体现逻辑性与说服力。
四、教学过程 (45分钟)
Step 1: Lead-in & Predictin (导入与预测) (5分钟)
视频/图片导入：播放一段展现老虎威猛与美丽，以及其生存困境（如栖息地减少）的简短混合视频或展示一组对比图片。
头脑风暴：提问：“What d yu knw abut tigers?” 学生说出已知词汇（如：big, strng, range fur, stripes, live in frest）。
揭示课题与任务：出示课题 “Save the tigers!” 及项目标题。告知学生本节课将通过阅读、讨论，最终以小组为单位制作一份呼吁保护动物的海报。
Step 2: Reading fr Main Ideas (阅读：主旨匹配) (10分钟)
首次阅读，完成匹配：
学生默读第66页的三段短文。
独立完成段落主旨匹配练习，将三个段落（Paragraph 1, 2, 3）与右侧的三个主旨句连线。
核对答案（根据常规逻辑）：
Paragraph 1: What tigers are like. (介绍老虎本身)
Paragraph 2: Why tigers are in danger. (说明面临威胁)
Paragraph 3: What we shuld d. (呼吁行动)
细节理解与语言学习：
针对每个段落，提问以检查理解并学习关键词：
Para 1: What d tigers lk like? Where d they live? Why are they imprtant? (学习：symbl f strength, stripes, keep... in balance)
Para 2: Why is the number f tigers drpping? (学习：hunt, cut dwn trees, lse hmes)
Para 3: What des the grup “Save the Tigers” want peple t d? (学习：vlunteers, natinal parks, save nature)
Step 3: Language in Use & Discussin (语言运用与讨论) (10分钟)
完成句子 (第67页左上活动)：
学生根据对短文的理解，完成关于保护老虎的三个句子。
核对与朗读：邀请学生分享答案，重点强调 shuld, need t 的用法。例如：We shuld stp keeping tigers in zs. / We need t build mre natinal parks.
小组讨论：
提问：“Besides tigers, what ther animals are in danger? Why?”
学生4人一组，讨论并列出2-3种他们想保护的濒危动物及原因（如：pandas – few left; elephants – hunted fr ivry; sea turtles – plastic pllutin）。
小组派代表简要分享。
Step 4: Prject Wrk – Creating a Pster (项目制作：海报创作) (15分钟)
明确任务与范例分析：
展示几张优秀的公益海报（保护动物主题），引导学生分析其构成要素：醒目标题、核心信息/事实、行动呼吁、震撼图片/图画。
明确小组任务：选择一种（或一类）濒危动物，制作一张“Save the ______”的宣传海报。
小组分工与创作：
小组成员分工：信息收集员（回忆或快速查阅资料）、文案撰写员、美术设计师、成果汇报员。
提供语言支持框架，板书或分发：
标题: Save the [动物名称]! / Dn‘t Let [动物名称] Disappear!
问题/事实: They are in danger because... / There are nly abut ... left in the wrld.
行动呼吁: We shuld... / We need t... / We have t... / Dn‘t ...
小组开始创作。教师巡视，提供语言和内容上的指导。
Step 5: Presentatin & Vting (展示与投票) (5分钟)
海报展示：
每个小组派代表（汇报员）在1-2分钟内向全班展示海报，并简要介绍。
介绍需包括：Why is this animal in danger? What shuld we d?
投票与评选：
全班同学根据海报的“信息清晰度”、“语言准确性”、“设计吸引力”和“说服力”进行投票，选出“最佳海报”。
教师进行总结性点评，赞扬所有小组的努力，并再次强调保护动物、保护自然的重要性。
五、 作业布置
基础作业：将课堂上小组讨论中关于一种濒危动物的信息整理成5句话的短文。
实践作业：将小组的海报进一步完善，张贴在教室或学校的宣传栏。
拓展作业：查找一个真实的动物保护组织（如WWF）的官网或宣传资料，了解他们正在开展的一项保护项目，并用中文记录下其名称和保护对象。
六、 板书设计
Unit 5 Lessn 5 Prject: Save the tigers!
Reading:
P1: What tigers are like. (lks, hme, imprtance)
P2: Why tigers are in danger. (hunting, lsing hmes)
P3: What we shuld d. (stp..., build..., save...)
Key Sentences:
We shuld stp keeping them in zs.
We need t build mre natinal parks.
We have t d smething r they may disappear.
Make a Pster:
Title: Save the ______!
Prblem/Facts:
They are in danger because...
There are nly ... left.
Call fr Actin:
We shuld...
We need t...
Dn‘t ...