英语七年级上册（2024）Interesting animals教学设计

这是一份英语七年级上册（2024）Interesting animals教学设计，共6页。教案主要包含了 教学目标， 教学重难点，教学过程， 板书设计等内容，欢迎下载使用。
本节课是一节聚焦于“动物多样性”的文化理解课。结构清晰，以“世界上有许多有趣的动物”为主线，引导学生阅读四段关于特殊动物的科学短文（帕拉斯猫、几维鸟、长鼻鸟、飞鱼），旨在拓展学生视野，培养其观察、归纳和跨文化理解能力。活动设计遵循“图文匹配→语篇填空→细节问答”的递进式阅读策略：活动1首先训练学生通过阅读，将文字描述与对应图片进行匹配，建立初步印象；随后通过一篇综述性填空短文，将四个动物的核心信息串联并结构化，要求学生提取并转述关键信息。活动2的问题回答则引导学生进行更深层次的文本分析，探究动物名称的由来及生理特征的细节。整课在语言学习的同时，渗透了尊重自然、欣赏生命多样性的价值观。
二、 教学目标
语言能力：
能理解四篇关于特殊动物的说明性短文，获取其外貌、栖息地、习性等关键信息。
能完成基于文本信息的填空与问答任务，掌握相关词汇（如：thick cat, lay eggs, natinal animal, avid enemies, flap wings）。
学习能力：
能运用略读（skimming）策略，快速匹配图片与文字。
能运用扫读（scanning）策略，定位细节信息以完成填空和回答问题。
能将从分散段落中提取的信息，整合到一篇连贯的短文中。
情感态度与文化意识：
感受动物世界的奇妙与多样性，激发对自然界的好奇心与探索欲。
了解不同国家的代表性动物（如新西兰的几维鸟），增进文化认知。
三、 教学重难点
重点：理解四段动物介绍，并准确完成匹配与填空练习。
难点：从不同段落中精准提取并转述信息，完成综述性填空；理解“几维鸟因叫声得名”等文化背景知识。
四、教学过程 (45分钟)
Step 1: Warm-up & Lead-in (热身与导入) (5分钟)
话题启动：展示几种常见动物（猫、狗、鸟）的图片，提问：“These animals are cmmn. But d yu knw sme interesting and special animals in the wrld?”
揭示课题：呈现标题 “Interesting Animals” 及页面顶部的 “Understanding Culture”，说明本节课将通过了解有趣的动物来认识世界文化。
快速预测：快速闪现帕拉斯猫、几维鸟、长鼻猴、飞鱼的图片（不透露名称），让学生用1-2个词说出第一印象（如：funny nse, big eyes, lks like a bird）。
Step 2: Reading fr Gist – Activity 1 Part 1 (阅读：主旨匹配) (10分钟)
任务布置：明确Activity 1的第一项任务：“Read the fur passages (A-D) quickly. Match each passage t the crrect picture.”
强调阅读策略：不必读懂每个词，抓住最独特的特征（如：size f a huse cat, can't fly, nse like an eggplant, can jump ut f water）。
独立阅读与匹配：学生默读，完成图文匹配。
核对与讨论：
邀请学生分享匹配结果及依据。教师通过提问确认理解：“Why is Picture 1 the Pallas cat?” (Because it says it's the size f a huse cat and has a thick cat, and the picture shws a cat-like animal with thick fur.)
正确答案：A-帕拉斯猫图；B-几维鸟图；C-长鼻猴图；D-飞鱼图。
在地图上大致标出每种动物的生活区域，强化地理概念。
Step 3: Reading fr Details & Cnslidatin – Activity 1 Part 2 (阅读：细节填空) (12分钟)
语篇过渡：教师指出：“Nw, let's put all the interesting facts tgether in ne passage.”
完成填空：
学生阅读右侧的综述短文，根据对前面四段文字的记忆和理解，独立填写空白处的单词或短语。
鼓励学生遇到困难时，回看对应的原文段落（A-D）寻找答案。
核对答案与语言点讲解：
核对答案：cat; grey; fly; (big) eggs; animal; eggplants; happy; excited; jump/fly (根据原文“fly ut”语境，“jump”或“fly”均可接受)。
讲解重点短语：
thick cat (厚皮毛)
lay eggs (下蛋)
natinal animal (国鸟/国家级动物)
as big as... (和...一样大)
avid enemies (躲避天敌)
Step 4: Deep Cmprehensin – Activity 2 (深度理解：回答问题) (10分钟)
问题聚焦：
学生再次阅读四段文字，聚焦于Activity 2的三个问题，寻找答案的精确出处。
回答问题：
学生书面回答三个问题。
核对与讲解：
A: Hw d Kiwis get their name? (Because they make the sund “kee-wee”.)
强调这是拟声命名，是一种有趣的语言文化现象。
B: Hw d lng-nsed mnkeys get their name? (Because they have very lng/big nses.)
这是根据显著外貌特征命名。
C: D flying fish have wings? (N, they flap their fins that lk like wings.)
厘清科学事实：飞鱼没有真正的翅膀，它们是利用巨大的胸鳍滑翔。
价值讨论：提问：“Why d yu think nature makes animals s different and interesting?” 引导学生欣赏生物多样性。
Step 5: Summary, Reflectin & Hmewrk (总结、反思与作业) (3分钟)
总结：回顾本课所学的四种有趣动物及其令人惊叹的特征。强调保护动物栖息地、维持生物多样性的重要性。
作业布置：
基础作业：熟读四段动物介绍中的任意两段。
实践作业：选择本课中你最喜欢的一种动物，为其制作一张英文“趣味信息卡”，包括：Name, Hme, 2 Interesting Facts。
拓展探究作业（选做）：利用网络或书籍，查找另一种你认为非常有趣的动物（课本外的），用中文或英文关键词记录下它的三个有趣事实，准备下节课分享。
五、 板书设计
Unit 5 Lessn 6 Interesting Animals
A Wrld f Interesting Animals:
Pallas Cat (W. China):
size f huse cat, thick cat, grey in winter.
Kiwi (New Zealand):
bird, can‘t fly, lays big eggs, name frm sund “kee-wee”, natinal animal.
Lng-nsed Mnkey (S.E. Asia):
nse as big as an eggplant, shakes nse when happy/excited.
Flying Fish (wrld‘s ceans):
jumps/flies ut f water, flaps fins, t avid enemies.Key Q&A:
Q: Hw d kiwis get their name?
A: Frm their sund “kee-wee”.
Q: D flying fish have wings?
A: N, they flap fins.