初中英语冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 4 My favourite animal教案设计

这是一份初中英语冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 4 My favourite animal教案设计，共11页。教案主要包含了教学基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学评估，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材版本：冀教版（2024）英语七年级上册
单元主题：Unit 5 Animal friends
课时内容：Lessn 4 My favurite animal
授课年级：七年级
二、核心素养目标
（一）语言能力
学生能够准确认读、拼写与动物相关的核心词汇，如 “tiger（老虎）”“panda（熊猫）”“elephant（大象）”“giraffe（长颈鹿）”“cute（可爱的）”“strng（强壮的）”“fast（快的）” 等，且在口头表达和书面写作中能正确运用这些词汇描述动物的特征，词汇运用准确率不低于 90%。
学生能够熟练掌握并运用谈论喜爱动物的常用句型，例如 “What's yur favurite animal?（你最喜欢的动物是什么？）”“I because...（我最喜欢…… 因为……）”“It has...（它有……）”“It can...（它能……）” 等，在小组对话和课堂展示中，能运用这些句型进行不少于 3 轮的流畅交流，语言表达流畅度达到 85% 以上。
学生能够读懂关于介绍动物的简单语篇，如课文中对不同动物的描述段落，能准确提取语篇中的关键信息，如动物名称、特征、习性等，信息提取准确率不低于 85%；同时，能够根据所给提示，写出一段不少于 50 词的介绍自己最喜欢动物的短文，短文内容完整、语法错误不超过 2 处。
（二）文化意识
学生通过学习不同国家的代表性动物，如中国的熊猫、澳大利亚的考拉、美国的白头海雕等，了解这些动物在对应国家文化中的象征意义，初步感知不同国家的文化特色与动物文化的关联，增强对多元文化的认知。
在课堂小组讨论 “如何保护珍稀动物” 的活动中，引导学生结合不同国家的动物保护案例，如南非对犀牛的保护措施、中国对大熊猫的保护工程等，培养学生的国际视野和跨文化交流意识，树立尊重和保护多元文化下动物资源的观念。
（三）思维品质
引导学生观察课文中不同动物的图片和描述，分析动物的外形、生活习性等特征，通过比较不同动物之间的异同，如老虎和狮子在外形、生活环境上的区别，培养学生的比较思维和分析思维能力。
在 “为最喜欢的动物设计保护方案” 的课堂任务中，鼓励学生自主思考，从动物的生存需求、面临的威胁等方面出发，提出具有针对性的保护措施，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，同时提高学生解决实际问题的能力。
组织学生进行课堂辩论活动，辩论主题为 “是否应该将野生动物圈养在动物园”，让学生从不同角度思考问题，阐述自己的观点并提供合理的论据支持，培养学生的批判性思维能力和辩证看待问题的能力。
（四）学习能力
学生在课堂自主学习环节，能够运用词典、网络资源等工具查阅不认识的动物词汇和相关知识，掌握有效的自主学习方法，提高自主获取信息的能力，逐步养成自主学习的习惯。
在小组合作学习活动中，如共同完成 “动物百科手抄报” 的制作，学生能够积极与小组成员沟通交流，分工合作，共同解决遇到的问题，提高合作学习能力和沟通协调能力。
课后，学生能够根据课堂学习内容和教师布置的任务，制定合理的学习计划，如每天记忆 5 个动物相关词汇、每周阅读一篇动物主题的英语短文等，并能够对自己的学习过程和结果进行自我反思和评价，不断调整学习策略，提高学习效率。
三、教学重难点
（一）教学重点
掌握与动物相关的核心词汇和谈论喜爱动物的常用句型，并能灵活运用在口头和书面表达中。
能够读懂介绍动物的简单语篇，提取关键信息，同时能写出介绍自己最喜欢动物的短文。
（二）教学难点
准确运用所学句型描述动物的特征和表达自己喜欢某种动物的原因，做到语言表达流畅、逻辑清晰。
在跨文化情境中，理解不同国家动物文化的内涵，并且能够结合所学知识进行简单的跨文化交流和思考。
在复杂的课堂任务和活动中，如设计动物保护方案、进行课堂辩论等，充分发挥思维能力，提出有价值的观点和解决方案。
四、教学方法
情境教学法：通过创设与动物相关的真实情境，如 “动物王国大聚会”“动物园参观” 等，让学生在生动形象的情境中学习词汇和句型，提高学习兴趣和语言运用能力。
任务型教学法：设计一系列具有明确目标和意义的课堂任务，如 “制作动物百科手抄报”“设计动物保护方案”“课堂辩论” 等，让学生在完成任务的过程中主动学习、积极思考，培养核心素养。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习活动，让学生在小组中相互交流、相互帮助、共同进步，提高合作学习能力和沟通能力。
多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，丰富教学内容和形式，直观展示动物的特征和生活场景，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解教学内容。
五、教学准备
教师准备：与课文内容相关的动物图片、视频（如熊猫的生活视频、老虎的捕食视频等）、PPT 课件（包含词汇、句型、语篇、课堂任务等内容）、动物词汇卡片、小奖品（如动物形状的贴纸、小书签等）。
学生准备：词典、笔记本、彩色笔、画纸等。
六、教学过程
（一）导入环节
教师播放一段包含多种动物的英文动画视频，如《动物总动员》的片段，视频中出现熊猫、老虎、大象、考拉等动物，并伴有简单的英文介绍。播放结束后，教师提问：“What animals did yu see in the vide?（你们在视频中看到了哪些动物？）” 鼓励学生用英文回答，对于回答正确的学生给予小奖品奖励。
教师根据学生的回答，展示相应动物的图片，引出本节课的主题 ——My favurite animal，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（二）新知讲授环节
词汇学习：
教师利用 PPT 课件展示与动物相关的核心词汇，如 “tiger”“panda”“elephant”“giraffe”“cute”“strng”“fast” 等，同时结合动物图片，让学生直观地理解词汇的含义。教师逐一领读词汇，注意纠正学生的发音，强调重点词汇的重音和发音规则。
采用 “词汇接龙” 的游戏方式巩固词汇学习。教师先说出一个动物词汇，如 “tiger”，然后让学生依次接出其他动物词汇，接不上来的学生需要表演一个与动物相关的小节目，如模仿动物的叫声或动作。通过游戏，增加词汇学习的趣味性，帮助学生快速记忆词汇。
句型学习：
教师结合词汇学习内容，展示谈论喜爱动物的常用句型，如 “What's yur favurite animal?”“I because...”“It has...”“It can...” 等。教师先进行句型示范，如：“My favurite animal is panda. I like pandas best because they are very cute. They have black and white fur. They can climb trees.” 然后邀请学生模仿教师的示范，用自己喜欢的动物进行句型练习，教师在一旁进行指导，及时纠正学生的语法错误和表达不当之处。
组织学生进行 “两两对话” 活动，让学生运用所学句型相互询问对方最喜欢的动物以及喜欢的原因，在对话过程中，教师巡视课堂，了解学生的句型掌握情况，对有困难的学生进行个别辅导。
（三）巩固练习环节
语篇阅读练习：
教师分发课文语篇材料，让学生自主阅读课文，阅读过程中，鼓励学生运用词典查阅不认识的词汇，提取语篇中的关键信息，如不同动物的名称、特征、习性等。阅读结束后，教师设计一些与语篇内容相关的问题，如 “What's Li Ming's favurite animal?（李明最喜欢的动物是什么？）”“Why des Lucy like elephants?（露西为什么喜欢大象？）” 等，让学生回答，检查学生对语篇的理解程度。
教师带领学生一起精读课文，分析课文中的重点句型和语法知识，如一般现在时的用法、because 引导的原因状语从句等，帮助学生进一步理解和掌握语篇内容，同时加深对所学句型和语法的理解。
书面写作练习：
教师布置书面写作任务，让学生根据所学知识，写一段不少于 50 词的介绍自己最喜欢动物的短文，要求短文内容包括动物的名称、外形特征、生活习性以及喜欢的原因。学生写作过程中，教师巡视课堂，为有需要的学生提供帮助和指导，如引导学生组织语言、纠正语法错误等。
选取几名学生的短文进行展示和点评，先让学生自己朗读短文，然后其他学生进行评价，指出优点和不足之处，最后教师进行总结点评，强调写作中的重点和注意事项，帮助学生提高书面写作能力。
（四）拓展延伸环节
文化拓展：
教师利用 PPT 课件展示不同国家的代表性动物图片，如中国的熊猫、澳大利亚的考拉、美国的白头海雕、英国的狮子等，向学生介绍这些动物在对应国家文化中的象征意义，如熊猫是中国的国宝，象征着和平与友谊；考拉是澳大利亚的国宝，象征着可爱与独特等。让学生初步了解不同国家的动物文化，增强对多元文化的认知。
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己所知道的其他国家的代表性动物及其文化意义，鼓励学生积极发言，相互交流，拓宽文化视野。
思维拓展：
教师提出问题：“Many 珍稀 animals are in danger nw. What can we d t prtect them?（现在很多珍稀动物都处于危险之中，我们可以做些什么来保护它们呢？）” 引导学生结合所学知识和生活实际，思考保护珍稀动物的措施。
让学生以小组为单位，共同设计一份 “珍稀动物保护方案”，方案内容包括保护的动物名称、该动物面临的威胁、具体的保护措施等。各小组完成方案后，派代表进行展示和讲解，其他小组进行提问和补充，教师进行总结和评价，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
（五）课堂小结环节
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括核心词汇、常用句型、语篇理解以及文化知识等，通过提问的方式检查学生的掌握情况，如 “Wh can tell me sme wrds abut animals we learned tday?（谁能告诉我今天我们学习的一些关于动物的词汇？）”“What sentence patterns can we use t talk abut ur favurite animals?（我们可以用哪些句型来谈论我们最喜欢的动物？）” 等。
教师对学生在本节课的表现进行总结评价，肯定学生的优点和进步，如积极参与课堂活动、勇于发言、合作学习能力强等，同时指出存在的问题和需要改进的地方，如部分学生词汇记忆不牢固、句型运用不够灵活等，并鼓励学生在课后继续加强学习，不断提高自己的英语水平和核心素养。
（六）作业布置环节
基础作业：
背诵本节课所学的核心词汇和常用句型，下次课进行听写和句型默写。
完成教材课后练习题，巩固所学知识。
拓展作业：
查阅资料，了解一种自己感兴趣的外国珍稀动物，用英文写一篇短文介绍该动物的基本情况和保护现状，字数不少于 80 词，下次课进行分享。
与家人一起讨论 “如何在日常生活中保护动物”，并记录讨论结果，下次课与同学交流。
七、教学评估
（一）形成性评估
课堂观察评估：教师在课堂教学过程中，通过观察学生的课堂表现，如参与课堂活动的积极性、回答问题的准确性、小组合作学习的表现等，及时了解学生的学习情况和核心素养发展情况，对学生进行动态评估。
课堂练习评估：通过课堂上的词汇练习、句型练习、语篇阅读练习和书面写作练习等，检查学生对所学知识的掌握程度，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并给予针对性的指导和反馈。
小组活动评估：在小组合作学习活动中，如制作动物百科手抄报、设计动物保护方案、课堂辩论等，根据学生在小组中的表现，如参与度、贡献度、沟通协调能力等，对学生的合作学习能力和团队协作精神进行评估。
（二）终结性评估
单元测试：在本单元学习结束后，组织单元测试，测试内容包括词汇、句型、语法、语篇阅读和书面写作等方面，全面考查学生对本单元知识的掌握情况和语言运用能力。
综合实践评估：让学生完成一项与本单元主题相关的综合实践任务，如制作一份 “动物主题英语手抄报”、举办一场 “动物保护英语演讲比赛” 等，根据学生的作品质量和表现，对学生的综合素养进行评估，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
八、板书设计
Unit 5 Animal friends——Lessn 4 My favurite animal
一、核心词汇
tiger（老虎） panda（熊猫） elephant（大象） giraffe（长颈鹿）
cute（可爱的） strng（强壮的） fast（快的） friendly（友好的）
二、常用句型
1. What's yur favurite animal?
My favurite animal is...
2. I because...
3. It has...（外形特征）
4. It can...（能力、习性）
三、文化小知识
中国——熊猫（和平、友谊）
澳大利亚——考拉（可爱、独特）
美国——白头海雕（自由、力量）
英国——狮子（勇敢、威严）
四、课堂任务
1. 两两对话：谈论最喜欢的动物
2. 书面写作：介绍最喜欢的动物（≥50词）
3. 小组活动：设计珍稀动物保护方案