英语七年级上册（2024）Lesson 5 My favourite place教学设计及反思

这是一份英语七年级上册（2024）Lesson 5 My favourite place教学设计及反思，共24页。教案主要包含了 教学目标， 教学重难点， 教学过程， 作业布置， 板书设计等内容，欢迎下载使用。
本节课是一个综合性的项目式学习（Prject）课程，主题为“我最喜爱的地方”。教材页面设计了一个完整的探究与展示流程：活动1通过阅读并匹配三位学生（韩丽、刘天宇、杨林）对其最爱地点的描述，提供了清晰的语言和结构范例；活动2要求学生再次阅读并完成表格，系统提取关于地点、交通方式及活动的关键信息，训练信息处理能力；活动3引导学生进行小组讨论，将话题从范例迁移至自身经验，为创作收集素材；活动4是核心产出任务，即制作小组海报，将个人表达整合为小组成果；活动5则通过展示与投票，为项目画上句号，并提升学生的表达与评价能力。整个项目遵循“范例输入-信息处理-个性化思考-合作创作-公开展示”的逻辑，旨在培养学生的综合语言运用能力、合作精神及创造性思维。
二、 教学目标
语言能力：
能理解关于描述“最喜爱的地方”的短文，并完成信息匹配与提取。
能运用 My favurite place is... It is... (far frm/near)... I g there by... I can see/d... there. 等句型，从地点、距离、交通方式、所见所闻、所做活动等多个维度进行口头和书面描述。
能合作完成一张主题海报，并进行简要的口头展示。
学习能力：
能通过阅读获取信息，并利用表格工具进行归纳整理。
能在小组讨论中进行有效的意见交换与信息汇总。
能参与规划、设计与制作简单的主题海报，整合图文信息。
情感态度：
乐于分享个人喜好，增进同学间的相互了解。
在合作中培养团队协作意识，在展示中锻炼自信表达能力。
三、 教学重难点
重点：引导学生运用多维度（地点、交通、活动）描述自己喜爱的地方，并基于此完成海报制作。
难点：将小组内各成员分散的口头信息有效组织、筛选并整合成一份主题统一、图文并茂的海报；在展示环节进行清晰、连贯的口头陈述。
四、 教学过程 (45分钟)
Step 1: Lead-in & Reading – Activity 1 (项目启动：阅读与匹配) (10分钟)
话题导入：
教师提问：“What‘s yur favurite place in ur city/twn? Why d yu like it?” 邀请1-2名学生简单分享。
揭示项目主题：My favurite place。
阅读与匹配：
学生独立阅读韩丽、刘天宇、杨林三人的描述短文。
完成匹配任务：将右侧三个紫色文本框中的话语（“我能在这个地方了解动物习性。”“我能在这个地方看到许多不同的植物。”“我能在这个地方读书和学习。”）与对应的人物连线。
核对答案：通过提问引导学生找出文中依据。
Han Li: I can see many different plants in this place.
(依据：It has many different trees and clurful flwers.)
Liu Tianyu: I can read bks and study in this place.
(依据：There I can find interesting bks... Smetimes, I d my hmewrk...)
Yang Lin: I can get t knw animals‘ living habits in this place.
(依据：I can als learn many interesting facts abut animals.)
Step 2: Infrmatin Prcessing – Activity 2 (信息处理：完成表格) (8分钟)
明确任务：
要求学生再次仔细阅读三篇短文，提取并归纳信息，完成表格填空。
独立完成与核对：
学生独立完成表格。
核对答案，形成完整表格：
Han Li:
Favurite place: the park;
Hw t get there: by bike;
Activities: play games, g fr a walk, play catch with friends.
Liu Tianyu:
Favurite place: the library;
Hw t get there: abut twenty minutes‘ walk;
Activities: read cmic bks, learn things (science, histry, art), d hmewrk.
Yang Lin:
Favurite place: the z;
Hw t get there: by subway;
Activities: see many animals (lins, elephants...), learn facts abut animals.
教师板书或课件展示完整的表格，作为后续学生描述自己喜爱地方的结构支架。
Step 3: Persnalisatin & Discussin – Activity 3 (个性化思考与小组讨论) (10分钟)
个人思考与记录：
教师呈现Activity 3的四个问题：
Where d yu like t g n weekends?
Hw d yu get there?
What can yu see there?
What can yu d there?
给予学生2-3分钟时间，独立思考并在草稿纸上简要记录自己的答案。
小组交流：
学生4-5人一组，轮流根据这四个问题介绍自己最喜爱的地方。
教师巡视，提供语言支持，并鼓励组员相互提问。
此环节旨在为制作海报收集丰富的个人素材。
Step 4: Cllabrative Creatin – Activity 4 (合作创作：制作小组海报) (12分钟)
任务解读与范例分析：
展示教材上的海报范例（Our favurite places），分析其构成：醒目标题、成员信息卡（含姓名、最爱地点、描述）、装饰图案。
明确步骤：首先，每个组员将自己的信息写在单独的卡片上（如范例中刘璐的卡片）；然后，将卡片贴在海报纸上，并添加标题和装饰。
小组合作制作：
各小组领取材料，开始制作。
分工建议：记录员（汇总信息）、美术设计师（设计版面与装饰）、书写员（誊写信息）、汇报员（准备展示说辞）。
教师提供语言支持，鼓励学生使用从范文中学到的表达（如：I ften g there by..., I like t..., It is fun/amazing/nice.）。
海报核心内容应至少包含：Our Favurite Places（标题）、各成员的姓名、最爱地点、1-2句描述（涵盖交通和活动）。
Step 5: Presentatin & Vting – Activity 5 (成果展示与投票) (5分钟)
海报展示：
每组派代表（汇报员）携带海报到讲台前，用1-2分钟时间向全班介绍小组成员最喜爱的地方。例如：“In ur grup, ...‘s favurite place is... He/She ges there by... He/She can... there.”
鼓励代表不仅介绍地点，也说说选择该海报设计的原因。
投票与评选：
所有小组展示完毕后，进行全班投票，选出“最受欢迎的海报”（可基于内容、设计、展示效果等）。
教师进行总结性点评，表扬各组的合作与创意，并强调每个地方都有其独特的美好。
五、 作业布置
基础作业：根据课堂讨论，完善自己在小组海报上的个人介绍卡片内容，形成一段5句话左右的完整英文描述。
实践作业：将小组海报进行美化，张贴在教室的“英语角”或班级公告栏进行展示。
拓展作业：为你最喜欢的地方拍摄一张照片或画一幅画，并用英文写一段简短的“导游词”，向你的家人介绍这个地方。
六、 板书设计
Unit 6 Lessn 5 Prject: My favurite place
Frm the passage:
Where? (My favurite place is...)
Hw t get there? (I g there by... / It‘s ... frm my hme.)
What t see? (I can see...)
What t d? (I like t... / I can...)Make a pster:
Title: Our Favurite Places
Each persn: Name + Place + Descriptin (1-2 sentences)
Make it clurful and nice!
Name
Place
Hw t get there
Activities
Han Li
park
by bike
play games, walk, play catch
Liu T.Y.
library
20 mins‘ walk
read bks, learn, d hmewrk
Yang Lin
z
by subway
see animals, learn abut animals
Talk abut YOUR favurite place: