第六单元 科技与探索（单元解读课件）-2025-2026学年七年级语文下册（统编版2024）

这是一份第六单元 科技与探索（单元解读课件）-2025-2026学年七年级语文下册（统编版2024），共29页。
统编版新教材七年级语文下册第六单元 科技与探索单元解读目 录课标解读单元内容对标新课标单元内容对标新课标教学内容解读单 元 内 容 概 说单 元 内 容 概 说单 元 内 容 概 说 《带上她的眼睛》（刘慈欣）：科幻小说，以浪漫的想象讲述地心探险的故事，传递科学探索的勇气与人性温度。 《活板》（沈括）：文言笔记，介绍活字印刷术的发明与原理，展现我国古代科技的卓越成就。单 元 内 容 概 说单 元 任 务 群 本单元以 “活动・探究” 为载体，构建三项前后相承的任务群：01阅读四篇课文，开展专题研讨（如 “科学探索中的挑战与勇气”“科幻与现实的联系”“古代科技的智慧”），梳理文本信息，品味语言特点，体会作者情感。任务一：阅读与探讨02围绕 “中国科技成就”“科学探索故事”“科幻文学发展” 等主题，搜集资料、筛选信息、分类整理，形成专题资料包。任务二：搜集与整理03开展主题演讲、撰写科学随笔、制作科技手抄报 / 海报、进行课本剧改编等，将阅读与探究成果转化为多样化的表达。任务三：表达与呈现单 元 教 学 导 引文体特点区分纪实文学、报告文学、科幻小说、文言笔记的不同特点，掌握不同文体的阅读方法。科学精神体会文本中展现的科学探索精神 —— 严谨求实、不畏艰险、勇于创新、甘于奉献，理解科学探索的价值与意义。语言品味品味不同文本的语言风格，如纪实文本的平实严谨、科幻文本的生动奇幻、文言文本的简洁准确，提升语言赏析能力。探究能力依托 “活动・探究” 任务，学习信息搜集、专题研讨、创意表达的方法，提升自主探究与合作学习能力。教学要点单 元 教 学 导 引 多元化评价反馈：采用过程性评价与成果性评价结合的方式，关注学生在阅读、探究、表达各环节的表现，通过小组互评、成果展示等形式。 跨学科融合拓展：结合科学学科知识，打通语文与科学的壁垒，让学生在跨学科情境中理解文本内容。0304 群文阅读整合：围绕 “科学探索” 主题，将四篇课文进行群文整合，对比不同体裁文本的表达特点，深化对主题的理解。 任务驱动式教学：以单元三大任务为核心，设计阶梯式学习活动，将阅读、探究、表达有机结合，避免碎片化教学。0102教学策略单 元 教 学 导 引本单元的教学意义有哪些？单 元 教 学 导 引本单元的教学意义有哪些？通过《活板》了解古代科技成就，通过当代科技纪实感受中国科技发展，增强学生的文化自信与民族自豪感。03传承优秀文化借助科幻小说、纪实故事等多样文本，激发学生对科学的兴趣，培养探索未知的好奇心与求知欲。04兴趣激发单 元 教 学 导 引本单元的能力训练点有哪些？快速浏览长文本，把握主要内容与关键信息的能力；区分不同体裁文本的特点，掌握纪实、科幻、文言笔记的阅读方法；品味文本语言，体会作者情感与科学精神的能力；初步的文言阅读能力，理解《活板》的内容与说明顺序。阅读能力撰写科学随笔、读后感，表达对科学主题的理解与感悟；学习纪实文本的平实说明、科幻文本的想象描写，提升不同风格的语言表达能力。写作能力理解科学探索的过程与原理，梳理文本的说明顺序与逻辑；通过科幻文本的阅读与创意表达，发展联想与想象能力。思维能力围绕科学主题进行演讲、分享，做到观点明确、条理清晰；参与小组讨论与专题研讨，能倾听他人意见，清晰表达自己的观点。表达能力单 元 教 学 导 引学习本单元应注意哪些问题？引导学生区分纪实文学、报告文学与科幻小说的不同，明确纪实文本的真实性与科幻文本的想象性。01避免文体混淆学习《活板》时，避免仅停留在文言字词的翻译，要引导学生理解活字印刷术的原理与价值，感受古代科技的智慧，与单元主题融合。02文言学习不孤立单 元 教 学 导 引学习本单元应注意哪些问题？03三大任务要设计具体、可操作的活动流程，避免任务空泛，确保学生在活动中真正提升能力、深化理解。活动探究不流于形式04于长文本阅读能力较弱的学生，可提供阅读支架（如关键信息梳理表）；对于科幻想象能力较弱的学生，可提供示例与引导，兼顾不同层次学生的需求。关注学生差异单元学习目标核心素养维度——语言运用核心素养维度——思维能力 1. 能梳理《太空一日》《“蛟龙” 探海》的探索过程，体会科学探索中的逻辑与严谨，培养逻辑思维能力。 2. 能通过《带上她的眼睛》的阅读，展开联想与想象，理解科幻小说中想象与现实的联系，发展形象思维能力。 3. 能围绕 “科学探索的挑战与勇气”“古代科技的智慧” 等话题开展专题研讨，提出自己的看法，初步形成思辨能力与探究思维。核心素养维度——文化自信 1. 通过学习《活板》《太空一日》《“蛟龙” 探海》，了解我国古代科技成就与当代科技发展，感受中国科技工作者的奋斗精神与家国情怀，增强民族自豪感与文化自信。 2. 对比古今中外的科学探索故事，认识人类探索未知的共同追求，理解科学精神的跨时代价值，树立正确的科学观与文化观。核心素养维度——审美创造 1.能感受纪实文本中真实细节的震撼美、科幻小说中想象世界的奇幻美、文言笔记中简洁文字的凝练美，形成初步的科学主题审美体验。 2.能通过制作科技手抄报、改编课本剧、创作科幻短片段等形式，对科学主题进行创意表达，展现自己的审美理解与创作能力。课时安排单 元 课 时 安 排单元评价建议单 元 评 价 建 议评价学生在小组合作探究、分享会等实践活动中的表现，重点考查合作能力、探究能力和语言表达能力，关注学生的参与热情和创新表现。实践活动关注学生课堂参与度（如朗读、发言、小组讨论等），评价学生对文本的理解、手法的赏析和观点的表达能力；关注学生课堂纪律和学习态度，及时给予鼓励和引导。课堂表现重点评价基础作业（字词积累、背诵默写）的准确性和规范性；评价阅读作业（赏析题、探究题）的深度和逻辑性作业质量020103过程性评价单 元 评 价 建 议终结性评价单元检测设置阅读鉴赏、文言基础、写作表达等题型，全面考查学生的知识掌握和能力提升。综合评价结合过程性评价和终结性评价，形成学生的单元学习档案，突出个性化发展。统编版新教材七年级语文下册